一、講活動(dòng)

　　1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

　　3、全班交流。

　�、僦该�同學(xué)把自己最感興趣的.一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　�、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、交流習(xí)作

　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　教具準(zhǔn)備：1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題、說(shuō)題

　　1.讀題：一路花香

　　2.說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來(lái) 來(lái)描繪？

　�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

　�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。

　　二、讀通課文。

　　1.談話：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1. 談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。

　　2. 學(xué)生讀文討論：

　　（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心�。�

　�。�2） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1.我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2.聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

　�。�3） 齊讀第二小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　2. 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的.角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)： ）

　　3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

　　板貼：

　　4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

　　三、抒發(fā)感受。

　　1. 聽(tīng)了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？你能把他的想法寫下來(lái)，再跟大家交流，好嗎？

　　2.學(xué)生寫，交流。

　　3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說(shuō)） 你寫得真好，不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢？（自信 快樂(lè) 高興）

　　4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

　　還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫笑的不同形式。

　　2.寫好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡(jiǎn)潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。

　　3.誦讀與積累：積累12個(gè)描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語(yǔ)。

　　4.口語(yǔ)交際：拓寬閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。

　　5.學(xué)寫毛筆字。

　　重難點(diǎn)：

　　語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　語(yǔ)文和生活:通過(guò)《紅樓夢(mèng)》中描寫笑的片斷，認(rèn)識(shí)笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫笑的'片斷

　　1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫的各人笑的形態(tài)。

　　2、讀后交流

　　3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

　　4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

　　二、選詞填空

　　1、指名讀題，明確題義。

　　2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。

　　4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑

　　5、齊讀句子。

　　三、照樣子寫詞

　　1、審題。

　　2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫。

　　3、集體交流。

　　4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫得生動(dòng)形象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。

　　寫好鋼筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。

　　3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。

　　4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫字的速度。

　　5、反饋。

　　二、誦讀與積累

　　1、審題。

　　2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

　　3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。

　　4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。

　　5、用學(xué)習(xí)過(guò)的12個(gè)詞語(yǔ)填空。

　　孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去（），（）。

　　6、小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、課前，老師請(qǐng)大家閱讀《三國(guó)演義》，或重溫看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？

　　2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。要注意聽(tīng)，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動(dòng)？

　　3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？

　　4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

　　5、討論、交流一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，分角色表演。

　　6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。

　　7、小結(jié)：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加了解心目中的“三國(guó)”英雄。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1、審題。

　　2、觀察范字。

　　“畫”字的三框兒呈下包上之勢(shì)，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢(shì)，位置不要太高。

　　“鬧”字呈立長(zhǎng)形，“門”呈上包下?tīng)睿�“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開(kāi)之勢(shì)，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。

　　3、練習(xí)臨寫。

　　4、反饋。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際： 漫話三國(guó)英雄

　　關(guān)羽 曹操諸葛亮等

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、i u ü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：

　　課內(nèi)

　　課外

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽(tīng)寫a ｏ ｅ。

　　3，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

　　二，引出新授內(nèi)容

　　１，導(dǎo)看情景圖。

　�。ǎ保﹫D上畫的是什么地方？

　�。ǎ玻﹫D上畫了哪些動(dòng)物？

　�。ǎ常┧鼈冋�在干什么？

　�。ǎ矗┪浵仦槭裁醋�在烏龜?shù)谋成�？小魚會(huì)說(shuō)什么？

　�。�，教學(xué)語(yǔ)境歌，出示ｉu ü

　�。ǎ保┱勗挕�

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，

　　就寫了一首兒歌。

　　（２）出示語(yǔ)境歌

　　小螞蟻、要過(guò)河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見(jiàn)了笑呵呵

　�。�3 ）領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示I ｕü

　　三，教學(xué)ｉu ü讀音和寫法

　　１教學(xué)ｉ

　�。ǎ保�ｉ的讀音

　　出示螞蟻圖及ｉ

　　告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像ｉ了。

　　教師范讀ｉ三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

　　“開(kāi)火車”，指名讀。

　　教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊ｉｉｉ

　�。ǎ玻�ｉ的書寫

　　指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)ｉ像什么了

　�。榈囊回Q像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｉ先寫什么，再寫什么？

　　教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空

　　討論ｉ在四線格中的位置。

　�。楹停幔铮蹇刹灰粯恿�。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才牛�才適合？

　　引導(dǎo)看書上的擺布方法

　　學(xué)生在書上描紅兩遍。

　　２，ｕ的教學(xué)

　�。ǎ保�ｕ的讀音

　　出示烏龜圖及字母ｕ

　　告訴學(xué)生ｕ的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

　　教師范讀ｕ

　　講述發(fā)音方法

　　讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　　指名讀，“開(kāi)火車“讀。

　　教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ

　�。ǎ玻�ｕ的寫法

　　引導(dǎo)看圖

　　ｕ像烏龜身上的哪一部分？

　　指導(dǎo)寫法

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｕ有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

　　教師范寫，學(xué)生書空。

　　講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論ｕ在四格線中的位置。

　　ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。

　　學(xué)生在書上描紅。

　�。常�ü的教學(xué)

　�。ǎ保┄沟淖x寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問(wèn)：魚是第幾聲？

　　告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的`讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

　�。ǎ玻┄沟臅鴮�

　　（３）引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？

　　（４）誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü？

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)書寫筆順

　�。ǎ叮┳詫W(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書寫方法。

　　（７）討論ü在四線格中的位置

　�。ǎ福�學(xué)生練習(xí)描紅

　　四，鞏固練習(xí)

　�。保�告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。

　�。�，抽讀字母卡片。

　�。�，看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

　　五，作業(yè)

　　抄寫ｉｕü各一行。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　�。保�指讀卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü

　�。玻�聽(tīng)寫６個(gè)單韻母。

　　二．教學(xué)ｉｕü的四聲

　�。保�教學(xué)ｉ的四聲。

　�。痢⒅v述書寫規(guī)則：ｉ加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。

　　講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說(shuō)：“行�。　痹谑迨褰oｉ戴帽子的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，ｉ的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說(shuō)：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上�！睆拇艘院�，人們?cè)诮oｉ標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

　�。隆⒊鍪荆�

　�。谩⒔處燁I(lǐng)讀。

　�。摹⒅该�讀ｉ的四聲。

　　２．教學(xué)ｕ的四聲。

　�。�、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調(diào)符號(hào)寫在上格。

　�。隆⒅该�試讀ｕ是四聲。

　　Ｃ、引導(dǎo)用ｕ的四聲組詞。

　�。摹⒅该�讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　�。常�教學(xué)ü的四聲。

　�。�、教師在四線格上范寫ü的四聲。

　�。隆�學(xué)生自由練讀。

　　Ｃ、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。

　�。摹⒁龑�(dǎo)用ü的四聲組詞。

　�。拧ⅰ伴_(kāi)火車”讀ü的四聲。

　　三．比較單韻母的不同形體

　　１．出示：ａ－ｏ，然后指名讀。

　　２．指名說(shuō)說(shuō)ａ和ｏ形體有什么不同。

　　３．齊讀ａ－ｏ，體會(huì)形體的不同。

　�。矗�知道比較ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。

　　四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

　�。保�出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

　　Ａ、指名讀。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　�。�、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

　�。玻�出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

　�。�、指名讀。

　�。隆⒅该�說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　�。�、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

　　五、作業(yè)

　　練讀課文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

　　2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰(shuí)?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

　　二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

　　三、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問(wèn)題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、說(shuō)說(shuō)魯智深是怎樣幫助劉太公的?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)述課文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　魯智深是個(gè)怎樣的人?

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解《水滸傳》

　　教學(xué)預(yù)案

　　一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

　　1、讀課文第3 ~ 7 自然段，用“—”畫出描寫魯智深語(yǔ)言的句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

　　示范指導(dǎo)：

　　智深一聽(tīng)，心里覺(jué)得很奇怪，嘴里故意說(shuō)：“看你悶悶不樂(lè)的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾?lái)打攪了你吧�！�

　　(1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂(lè)”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

　　(2)從“看你悶悶不樂(lè)的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠(chéng)熱情)

　　(3)魯智深的到來(lái)“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻�公是個(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說(shuō)?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂(lè)的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的'表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

　　(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語(yǔ)言中想象人物的形象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語(yǔ)言，感悟魯智深的精神形象。

　　二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

　　1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

　　2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

　　3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

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