實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育.
2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進(jìn)一步了解"鳥(niǎo)的天堂"的相關(guān)資料,開(kāi)展拓展活動(dòng)，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"解說(shuō)詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
�。�1）、 自讀自悟法
�。�2）、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識(shí)記生字
四,問(wèn)題探究,自讀自悟
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問(wèn)題：作者和朋友幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？第一次見(jiàn)到了什么景象？邊讀書(shū)邊畫(huà)出疑難問(wèn)題。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流？
五,感情朗讀.
六,總結(jié)全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的不同景象為牽引，來(lái)重點(diǎn)感悟：大榕樹(shù)的`美麗（第一次看到的）和眾鳥(niǎo)紛飛（第二次看到的），也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。
二、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥(niǎo)的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹(shù)的茂盛、美麗，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件，展示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。
二、 學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)疑問(wèn)。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流。
四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂 （美麗的大榕樹(shù)）
第一次 沒(méi)有一只鳥(niǎo) 早晨
第二次 眾鳥(niǎo)紛飛 傍晚
課后反思
在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1．把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力．在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；
2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。
3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí)，教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹(shù)的遠(yuǎn)觀的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)課
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
二、初讀課文
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋�？（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書(shū)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門(mén)，我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
三、朗讀感悟
（一）第一小節(jié)。
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝�？閉上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫(xiě)成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
（二）第二小節(jié)。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
4、聽(tīng)了老師的話，你感覺(jué)自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。誰(shuí)想讀。評(píng)一評(píng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（三）第三小節(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時(shí)伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請(qǐng)看（課件）你想說(shuō)什么？幸福的.生活誰(shuí)給的？
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)�！w向我們的理想。”
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)�，我們有祖�?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟�有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
（四）第四小節(jié)。
1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥(niǎo)都為我們歌唱，我們可以自由地成長(zhǎng)，可以實(shí)現(xiàn)自己理想。這么幸�？鞓�(lè)的時(shí)光你會(huì)怎么來(lái)慶祝呢？
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
四、唱誦詩(shī)歌
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀察。范寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容
五、教學(xué)類(lèi)型：
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文
要求：a、輕聲讀課文，畫(huà)了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流：
1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2、解決課題問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
老奶奶 “我”
送報(bào)的孩子 “你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的`句子。
2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，四個(gè)詞。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
小結(jié)：
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？
2、分組或全班交流
感情朗讀，加深體會(huì)
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)生字詞
積累語(yǔ)言
1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
十二、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么？
3、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？
4、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評(píng)出最佳小制作。
1、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開(kāi)座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。
2、學(xué)生自由參觀。
3、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。
過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門(mén)的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?
三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)。
1、示范說(shuō)話
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)。
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
2、指導(dǎo)表述
�。�1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�。�2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著最后）
�。�3）說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
3、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）課件出示說(shuō)話要求。
�、僖孕〗M為單位進(jìn)行交流。
�、趨R報(bào)制作過(guò)程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。
�、茉u(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。
�。�2）小組練習(xí)說(shuō)話，教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出最佳解說(shuō)員。
1、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。
（1）哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？
�。�2）其他小組評(píng)論：哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？
�。�3）老師總結(jié)怎樣才能把小制作的.制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）
3、評(píng)選出最佳解說(shuō)員，發(fā)獎(jiǎng)品。
五、舉行小小展覽會(huì)。
1、看作品，聽(tīng)介紹。
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。
2、談感受。
看了這些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？
六、總結(jié)。
老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
三、循文明像，體情悟道，突破文包詩(shī)難點(diǎn)。
文包詩(shī)教學(xué)的'一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
1.小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云�？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）
我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？
2．引句子。啊！華山真高哇！
等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺(jué)和你們一樣
3．品讀句子。
A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
C結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
E檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。
G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
導(dǎo)語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？
A、說(shuō)說(shuō)自己的心情
B、引詩(shī)
對(duì)，那小孩的心情－開(kāi)心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂(lè)。情不自禁的吟誦起來(lái)（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀
C、練習(xí)讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
1、討論交流
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）
四．品第三、四段
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
3、鼓勵(lì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。
你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?(孔子)
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家?
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)
要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨�。因此，人們稱(chēng)他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?
師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時(shí)：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的.語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”
小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)
引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易啊?
孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人?
※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。
總結(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》。
作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)讀后感。
板書(shū)：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識(shí)人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫(huà)家看衣服，卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼，并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰，在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下，講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事，讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式，使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀，使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字，會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過(guò)閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節(jié)課你想知道什么？
二、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫(xiě)的。（時(shí)間發(fā)展。）用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁，望著畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。 （4）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō)：你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句，用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 （3）指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學(xué)想：畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線標(biāo)出小姑娘的話，用括號(hào)括出叔叔的話。 （4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說(shuō)這些話的`？ （5）教師讀旁白，男同學(xué)讀叔叔的話，女同學(xué)讀小姑娘的話，感受當(dāng)時(shí)的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，畫(huà)家的心里久久不能平靜，你覺(jué)得他會(huì)想些什么？ 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習(xí)第三題，指導(dǎo)讀。
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