實用的小學語文教案

時間：2026-01-23 20:05:48 小學語文教案

實用的小學語文教案9篇（推薦）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案9篇（推薦）

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　3、體會祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學準備：圖片、投影

　　一、復舊引新

　　討論：通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？

　　二、精讀訓練

　　1．細讀課文，領會思想內(nèi)容。

　　（1）默讀第一段，講解時代背景。

　　①理解詞語。幾個大國：如秦國（今陜西中部，甘肅東部）、

　　晉國、魯國（今山東）等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。

　�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的？

　�。ㄆ铧S羊辭職）

　　（2）各自輕聲讀第二、三段。

　�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉

　　不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　a．提問：“外舉不避仇”是什么意思？

　�。ㄍ扑]外邊的人不避開仇敵）

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事？（指名口述）

　　b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

　　（推薦家里的.人不避開親屬）

　　這又指的是怎么一回事？（指名口述）

　　c．什么叫“出以公心”？

　�。◤膰业摹⒐姷睦婵紤]）

　�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a．朗讀課文，記住有關內(nèi)容。

　　b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c．充實下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

　　d．當眾表演（兩組），表演后評議。

　�、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人？

　�。ǔ鲆怨�、正直無私）

　　畫出有關語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關語句，要求有感情。

　　2、指導復述。

　�、呕貞浾n文各段大意。

　�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細。

　�、峭ハ鄼z查復述情況。

　�、戎该敱姀褪觥⒃u議。

　　三、課后作業(yè)

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

小學語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　二、教學重點：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的`單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　三、教學難點：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　四、教學關鍵：

　　課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

　　閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

　　五、教具準備：

　　課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。

　　六、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學重點：

　　以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、教學難點：

　　以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　三、教學過程：

　　（一）、圖片導入：

　　1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。

　　2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？

　�。ǘ土暤谝粏卧n文的寫法。

　　復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

　　（二）、明確說和聽的要求：

　　1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

　�。ㄈ⒔浑H階段：

　　1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

　　2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

　　3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

　　4、教師就同學發(fā)言做總結(jié)。

　　（四）、拓展活動：

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。

小學語文教案篇3

　　一、教學要求：

　�、睂W會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。

　�、材苷_、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　�、忱斫庠娋涞囊馑�，體會詩人的思念親人的思想感情。

　　二、教學準備：

　　詞卡、小黑板

　　三、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、揭示課題、解題。

　�、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親

　�、步忉岊}意。

　　⑴"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人

　　⑵介紹王維。

　　王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

　　三、初讀課文。

　�、弊詫W生字詞。

　�、沤o每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認識的不理解的詞語。

　�、茣䦟憰x生字。

　�、遣樽值洌⒙�(lián)系上下文理解下列詞語。

　　兄弟異鄉(xiāng) 思念無限深情

　　情景佳節(jié) 登高興高采烈

　　⒉檢查自學情況。

　�、掣魅嗽囎x課文。

　�、捶肿匀欢沃该x課文。

　　四、寫字指導：

　　五、布置作業(yè)：

　�、崩首x課文。

　�、沧x抄詞語。

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　二、學習課文。

　�、敝该x課文。

　�、卜肿匀欢巫x。

　　第1自然段

　�、胖该x第一自然段。

　�、七@一自然段共有幾句話？說了什么？

　�、切〗Y(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

　�、三R讀課文第1自然段。

　　過渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀

　　第2自然段。

　�、胖该x第2自然段。

　�、七@一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

　　理解"扶老攜幼"的意思。

　�、菑哪莾嚎梢钥闯觯仃柟�(jié)是個佳節(jié)？

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

　�、尚〗Y(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。

　�、数R讀第二自然段。

　　過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　　⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？

　�、堑谌涞降谖寰湔f了什么？

　　理解"天各一方"。

　　這三句的省略號表示什么？

　�、刃〗Y(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

　�、升R讀第3自然段。

　　過渡：王維是這樣來表達自己的`這種思想感情？請讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段第一句說了什么？

　　理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系？

　　⑶下面的兩句話說了什么？

　　⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　�、煽磮D，佳深理解全詩的意思。

　　畫面人物是誰？

　�、世斫庠娋涞囊馑肌�

　�、诵〗Y(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

　�、听R讀第4自然段。

　　三、布置作業(yè)：

　　⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　�、步Y(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

　　二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。

　　三、朗讀想象，體會詩人表達的思想感情。

　　⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情？

　�、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時應帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達深思而不平靜的心態(tài)。

　　⒊指名朗讀。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　�、狈配浺粜蕾p。

　　⒉揭示板書，引導背誦。

　�、掣魅吮痴b。

　�、葱〗M背誦。

　�、抵该痴b，師生評議。

　�、锻嘶ケ�。

　　五、作業(yè)：

　　1、比一比，再組詞。

　　2、用"興高采烈"造句。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。

　　2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。

　　3．正確地朗讀課文。

　　重點、難點：

　　1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。

　　2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，完成課堂作業(yè)。

　　教學過程：

　　一、談話導人，揭示課題

　　1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。

　　2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。

　　3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。

　　4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。

　　5、齊讀課題。

　　二、聽課文錄音。

　　要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？

　　三、初學課文，隨課文學習有關生字。

　　1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。

　　2、指名四個小朋友分別讀四句活。

　　3、這個故事發(fā)生在什么時候��？

　　出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。

　　4、雷鋒和小同學上學時，得經(jīng)過什么？

　　a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）

　　b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。

　　5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）

　　6、認讀帶讀字：

　　léihòumàn

　　雷鋒時候漫過

　　7、指導學生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車認讀生字新詞。

　　2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

　　3、齊讀生字新詞兩遍。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本1、2題。

　　六、課外熟讀課文。

　　第2課時

　　教學目標：

　　復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業(yè)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名認讀生字新詞。

　　2、比一比，再組詞。（口頭回答）

　　過（）雨（）去（）又（）

　　時（）兩（）云（）有（）

　　3、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？

　　2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

　　討論：①他們碰到了什么困難？

　�、凇奥^”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的`意思。

　　3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？

　　4、打開幻燈，練習說話：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？

　　5、出示句子：

　　bēi

　　上學時，雷鋒把小同學一個一個背過去。放學后，雷鋒又把bēi

　　小同學一個一個背過來。

　�、僦该首x。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的？圈出有關詞語。

　�、诶斫庥嘘P詞語的意思。

　　a.“一個一個”是幾個？它和“一個”一樣嗎？不一樣在哪里？

　　b．看投影片，幫助學生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。

　　c.“背過來”這里為什么要用上“又”字？

　�、壑笇Ю首x。

　　先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、看幻燈，講一講課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、把“比一比，再組詞”的作業(yè)完成在練習本上。

　　2、《課堂作業(yè)》第三題。

　　五、課外作業(yè)

　　用自己的話把這個故事講給家里人聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　檢查字詞�？偨Y(jié)課文。深化導行。完成有關作業(yè)練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、組詞。

　　橋（）（）（）

　　河（）（）（）

　　2、《課堂作業(yè)》第4題。

　　3、看幻燈，復述這個故事。

　　二、齊讀課文

　　三、總結(jié)導行

　　1、學了這篇課文，你覺得雷鋒小時候是個怎樣的孩子？

　　2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

　　3、你準備怎樣向雷鋒學習？

　　四、作業(yè)練習。

　　完成《課堂作業(yè)》第1題。

　　五、課外作業(yè)

　　向小朋友推薦課外讀物，準備召開“雷鋒故事會”。

　　附板書：

　　15、過橋

　　上學時，一個一個背過去

　　放學后，又一個一個背過來

　　ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　教學重點：

　　指導學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。

　　教學難點：

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的`學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文(2生順讀)

　　2、老師指點、小結(jié)

　　三、教學第2、3自然段

　　(一)齊讀第1段

　　師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　(二)學習第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。)(齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀)

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變?

　　師：為什么呢?(出示投影：的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

　　師：那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話?

　　5、再讀第2段(齊讀)

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

　　師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

　　師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?

　　(三)小結(jié)

　　1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

　　板書設計：

　　景色奇異物產(chǎn)豐富

　　海底世界

小學語文教案篇6

　　教學目標

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學設計（兩課時）

　　第一課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胄抡n

　　1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發(fā)言）

　　2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。

　�。ǘ┏踝x課文，自主識字

　　1、學生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向?qū)А锨�、指點、指南針、指路燈等。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。

　　讓學生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學會傾聽。

　　教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　�。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　　（1）練習背誦。

　　（2）指名背誦。

　�。�3）齊背。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學生的注意力。

　　第二課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　�。�1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發(fā)言）

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　　相機分析：

　　（1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、跒槭裁凑f太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓練：

　�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�2）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　�、诒睒O星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導看“星象圖”。指導朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�3）利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓練：

　�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�4）積雪指示方向。

　�、龠@里說的天然指南針是什么？

　�、诜e雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　�。ㄒ驗闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結(jié)合看圖理解。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓練：

　�、俳處煼蹲x②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發(fā)言）

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強學生熟記生字。

　　通過背誦，了解學生課下學習的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　給學生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學生的自主性。

　　加深學生的印象，使學生更好的理解課文。

　　通過多種形式的.讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　�。ㄈ┱n堂練習

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學生平時觀察的習慣。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

小學語文教案篇7

　　第一課時

　　一、學生自讀本組教材的導語

　　1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠實）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）

　　二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學生匯報朗讀情況。

　�。�1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

　�。�2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

　　（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。

　　小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。

　　小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

　　小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學習生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。

　�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的'，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

　　2．鼓勵學生背一背。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質(zhì)疑問難

　　1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

　　2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學生一起拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學生一起拍手讀。

　　（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

　　三、指導學生書寫生字

　　1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要注意什么。

　�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學生練習書寫。教師巡視指導。

　　四、拓展練習

　　1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。

　　2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。

小學語文教案篇8

　　1長江之歌

　　左所小學李密翠

　　教材分析：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學重難點：

　　通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教法學法：

　　1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

　　2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

　　3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、自探

　　1、教師預設的自探提綱

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　�。�2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、請同學們根據(jù)自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。

　　3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

　�。�1）出示詞語：

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　�。�3）理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

　　6、初讀課文，整體感知

　�。�1）聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：無窮的源泉母親的情懷

　　（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　�。�3）根據(jù)以上問題給課文分段。

　�。�4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）

　　剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認

　　認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。

　　7、指導寫字。

　�。�1）、出示生字：

　　乳汁哺挽滌埃灌溉

　�。�2）、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　�。�3）、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節(jié)朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。

　　9、師生歸納小結(jié)。

　　三、運用拓展

　　有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　四、作業(yè)設計

　　抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、提出問題

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌，聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么？指名說

　　揭示課題并板書。

　　2、出示：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學們提出的問題，結(jié)合學習內(nèi)容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

　　預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　二、探究學習

　　1、出示自探提示

　　2、學生自學，教師巡視。

　　默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。

　　3、出示第1節(jié)：

　�。�1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　�。�2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑浚皷|�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的'最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　�。ǖ谝粋€分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　�。�3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　�。�6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

　　4、出示第2節(jié)。

　�。�1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　�。�2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

　�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”

　�。�4）指導朗讀第2節(jié)。

　　5、學生談收獲。

　　6、教師小結(jié)。

　　三、運用拓展

　　1、朗誦比賽。

　　2、學唱歌曲。

　　四、作業(yè)設計

　　1、組詞。

　　潮（）推（）薄（）

　　朝（）堆（）礡（）

　　2、填空。

　　走出（）推動（）

　　乳汁（）回蕩（）

　　力量（）清流（）

小學語文教案篇9

　　教材分析

　　本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以和象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的天馬。

　　學生分析

　　學生在本篇課文的課前參與時，表示出了濃厚的學習興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。

　　在課堂學習中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體會了合作學習的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。

　　教學目標

　　1．使學生了解馬的精神，其中國特色和風格，激發(fā)學生的愛國之情。

　　2．使學生了解說明文的寫作特點和學習記提綱式筆記。

　　3．學習7個生字、新詞，多音字“處”。

　　4．嘗試快速閱讀法。

　　教學重點、難點

　　1．了解馬的精神，其中國特色和風格，激發(fā)學生的愛國之情。

　　2．使學生了解說明文的寫作特點和學習記提綱式筆記。

　　教學過程：

　　精彩兩分鐘：介紹有關馬的成語或成語故事或其他。

　　一、引入

　　提起馬，你有什么話想說？

　　學生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。

　　學生2：馬代表著一種永不停息的精神。

　　學生3：說起馬，讓我想起了廣闊的草原。

　　……

　　的確如你們所說，提起馬，每個人都會有許多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為他的執(zhí)著與忠實。

　　二、交流預習情況

　　老師：在學習課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預習情況。

　　1．學生分組交流：主要內(nèi)容：讀準字音書空字形解釋字義

　　2．學生匯報交流情況

　　（1）要注意的讀音：疾匹處奔

　�。�2）易錯字：穗轡鐙

　　我們找到的形近字有：（學生隨機說，教師協(xié)助歸納），請大家進行組詞練習。

　　冶（）倫（）飄（）載 zai ( )

　　治（）論（）票（） zai ( )

　　型（）練（）協(xié)（）處 chu ( )

　　形（）煉（）肋（） chu ( )

　　老師：現(xiàn)在，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確。

　　（學生分組讀課文，互相糾正讀音。在此基礎上教師抽測朗讀情況。）

　　三、讀書畫批、質(zhì)疑

　　老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標注在書上，一會兒我們進行交流。

　�。ㄉx畫批。）

　　交流：

　　學生：我知道了選天馬為中國旅游的圖形標志是因為它是珍貴的文物。

　　學生：天馬是有著特殊意義的。

　　學生：為什么說不敢肯定？

　　學生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標志？

　　為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)？

　　……

　　四、作業(yè)

　　1．謄寫生字詞

　　2．寫摘錄筆記

　　3．讀書并深入畫批

　　4．搜集資料

　　第二課時

　　課前精彩兩分鐘：學生繼續(xù)介紹馬的資料。

　　一、引入

　　老師：我也深愛馬，因為它的雄健，因為它的豪放，因為它的善良，因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題發(fā)生了濃厚的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。

　　二、課中研討

　　1．老師出示自學提示：

　�。�1）圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志”這個問題進行補充畫批。

　�。�2）組織好自身的語言，準備小組交流。

　　（學生依照自學提示展開自學。約2－3分鐘）

　　小組交流：收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見

　　2．全班交流

　　老師：為什么以天馬作為中國旅游的圖形標志？

　　學生1：因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣�，民族特點。

　　學生2：天馬出土后震驚全國，轟動世界，說明它非常珍貴，足以代表我們的國家去吸引各國游客。

　　學生3：我不太同意你的觀點，我國還有不少震驚全國、轟動世界的藝術(shù)珍品，比方說兵馬俑。僅僅憑這一點缺乏以讓天馬入選中國旅游的圖形標志。

　　學生4：“天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由豪放，動作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象�！贝蠹易x這一段文字就會發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充溢了一種向上的力量，有一種催人奮進的感覺，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國旅游的圖形標志不只僅因為它是珍貴的文物，更因為它象征著一種民族精神。

　　學生5：我同意，一個國家旅游的.圖形標志還應該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。

　　老師：一件文物的價值這如大家所說，不只僅在于它的年代、造型，更在于人們在它身上賦予的深刻含義，讓我們一起讀一讀，體會一下天馬的奮勇向前的精神吧！

　�。▽W生練習朗讀、齊讀、個人展示，其他同學通過評讀再次深入理解課文。）

　　老師：還有其他理解嗎？

　　學生1：馬踏飛燕的高超設計構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個詞。

　　學生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容，在人們心目中是以風馳電掣來形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。

　　學生3：而且，天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國旅游的圖形標志。

　　學生4：我再補充一點，天馬還具備著濃厚的民族特色，使用了纓絡等具有民族特點的裝飾物，既然是中國旅游的圖形標志，就應該具有中國特色。

　　老師：大家各抒己見，談得很透徹，但是我們在談一個問題的時候，除了分析問題，還應該注意什么？

　　學生1：還應該注意條理。

　　學生2：在這么多同學談完之后，我們還應該整理一下思路，從整體上認識這個問題。

　　老師：那么，請大家整理思路，再次默讀課文，考慮這個問題。