實用的小學(xué)語文教案

時間：2026-01-25 21:44:35 小學(xué)語文教案

（實用）實用的小學(xué)語文教案7篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（實用）實用的小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點難點

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　課前導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　1讀準(zhǔn)字音。

　　2理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

　　找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：

　　嘲笑——

　　傷心——

　　欺侮——

　　美麗——

　　反義詞：

　　丑——

　　討厭——

　　仔細(xì)——

　　瘦——

　　幸�！�

　　耐心——

　　4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

　　5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　三、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

　　2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?

　　3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

　　4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

　　2．體會詞語。

　　3．用悲涼、同情的'語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

　　這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀

　　1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

　　3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

　　4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑

　　小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說

　　說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。

　　七、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　丑

　　難受

　　出走

　　漂亮的天鵝

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　二、出示練習(xí)。

　　1．說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關(guān)心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　例：惱煩惱

　　烈

　　雞

　　腦腦袋

　　飄

　　戰(zhàn)

　　濟(jì)

　　三、布置作業(yè)。

　　1．認(rèn)真寫生字。

　　2．課后練習(xí)2。

　　板書設(shè)計

　　26丑小鴨

　　一、理解詞語。

　　二、識字組詞。

　　三、作業(yè)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

　　2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引路激發(fā)興趣

　　教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”

　　(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱情的語調(diào))說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)

　　師(鼓勵的語氣)：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

　　板書課題《玩具的故事》

　　(精巧可愛的玩具加上教師富有激情的.話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主編故事。

　　學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

　　3、組際交流。

　　每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達(dá)到較好的水平。

　　(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實踐，獲得知識的啟迪和情感的體驗，教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動積極有效地進(jìn)行。)

　　四、生獨自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點

　　2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

　　設(shè)計理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。現(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機(jī)警的黑貓警長、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個舞臺，設(shè)計了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

　　2、自由的教學(xué)氛圍

　　作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計選取的習(xí)作對象是學(xué)生最喜愛的玩具，所要做的是為他們最喜愛的玩具編童話故事。學(xué)生是在玩中說，在玩中學(xué)，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個教學(xué)過程充滿著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要。”

　　本設(shè)計為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學(xué)們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學(xué)生思維隨著可愛的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。

　　附學(xué)生習(xí)作兩篇

　　空手而歸

　　在一個森林里，住著傻熊兄弟。

　　一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西�！薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”

　　熊哥哥提著籃子高高興興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它�！闭f完，就坐在草地上津津有味地吃了起來，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。

　　它終于來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進(jìn)籃子，高高興興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍舊提著空籃往家走。

　　月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進(jìn)門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了??

　　豬八戒吃香蕉

　　一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來。

　　孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機(jī)一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀�！睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了�！�

　　孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)了路旁的垃圾箱。

小學(xué)語文教案篇3

　　☆ 教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。

　　☆ 教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。

　　難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

　　☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

　�、倍嗝襟w課件。

　�、艅赢嬁ㄍê�。

　�、铺畋�。（見教材）

　�、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）

　�、裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：

　　要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里

　�、趁咳艘槐咀值洹�

　　☆設(shè)計思路

　　兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了良好的動力支持。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。

　　☆ 教學(xué)過程設(shè)計理念

　　一、激趣揭題

　　⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）

　　小朋友，你們認(rèn)識他嗎？

　　他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。

　�、矂赢媽�(dǎo)入。

　　小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？

　�、辰沂菊n題。

　　要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．掌握提取部首的方法。

　�、艑W(xué)習(xí)對話。

　　①學(xué)生自讀對話內(nèi)容。

　　②師生分角色朗讀。

　　⑵領(lǐng)悟方法。

　　學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點。

　�、僖粋€字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

　�、谌绻粋€字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。

　�、欠答伨毩�(xí)。

　　出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

　　卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

　�、沤處熓痉丁Ｖ攸c指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

　�、茖W(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。

　�、羌w交流。

　　3．學(xué)習(xí)選擇正確義項。

　　卡通猴：字是認(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

　　(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）

　　(2)學(xué)生實踐練習(xí)。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）

　　(3)全班交流。

　　三、鞏固拓展

　　1．小組合作填寫作業(yè)紙。

　　2．全班交流。

　　3．評出優(yōu)勝小組。

　　四、課外延伸

　　卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的`本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學(xué)更多的知識了。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過多種形式對話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。

　　傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實踐鍛煉的機(jī)會，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性本質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，補充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。同時，小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學(xué)過程

　　1。、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　�。�1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　�。�2）討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　指名認(rèn)讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　�。�2）說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給課文分段，理解內(nèi)容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　（二）教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　　2、討論分段。

　�。�1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）

　　學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）讀，思考段意。

　　（2）說說段意。

　　網(wǎng)

　　（3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現(xiàn)"。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

　�。�2）交流，討論。

　　①"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）

　�、诋�(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�3）說說段意。

　　5、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）指名讀這一段。

　�。�2）說說段意。

　�。�3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的.記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。

　　第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。�1）說說每段段意。

　�。�2）自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述

　�。�1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。

　　（2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。

　�。�3）以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。

　�。�4）指名復(fù)述，集體評議。

　�。�5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。

　�。�6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業(yè)。

　�。�1）《作業(yè)本》第6題。

　�。�2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。

　　2、朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)多種方法識字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、詞語卡片

　　2、多媒體課件

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）

　　2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。

　　3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）

　　二、初讀感知，認(rèn)識生字

　　1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）同桌互認(rèn)生字

　　（2）學(xué)生教讀生字

　�。�3）開火車讀生字、詞語

　　3、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點）

　　4、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　5、你會讀嗎？老師抽讀

　　6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？

　　7、學(xué)生交流后自然過渡。

　　三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟

　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲�！�

　�。�1）提問：棉花姑娘得了什么��？你從哪里知道的？

　�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！”

　�。�1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

　　（2）指導(dǎo)讀好這句話。

　�。�3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。

　�。�4）齊讀這句話。

　�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�

　　1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

　　2、自由輕聲讀課文，匯報填空

　　3、治好棉花姑娘的病的`是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？

　　4、感情朗讀課文最后一自然段

　　四、角色表演升華感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。

　　2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

　　3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

　　4、全班同學(xué)分角色讀課文。

　　五、拓展延伸增加積累

　　1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？

　　2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

　　板書設(shè)計：

　　燕子空中飛的害蟲

　　30棉花姑娘青蛙田里的害蟲保護(hù)益鳥益蟲

　　啄木鳥樹洞里的害蟲

　　瓢蟲棉花葉子上的蚜蟲

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！钡牡览�。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

　　2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　教具學(xué)具：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　第一教時

　�。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學(xué)生回答。

　　今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

　　3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

　　4、回答教師問題：你懂了什么？

　　5、分自然段朗讀課文。

　　6、全班質(zhì)疑問難。

　　7、齊讀全文。

　　三、細(xì)讀課文，體會詞句的意思。

　　過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、指讀課文第一自然段。

　　2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

　　3、體會交流

　　你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

　　用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

　　用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

　　5、歸納板書

　　提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

　　這一段用設(shè)問的`方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

　　五、作業(yè) 抄生字。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

　　1、指讀課文第二自然段

　　這一自然段寫了誰？（司馬光）

　　2、寫了司馬光的幾件事？

　　小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在

　　屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

　　長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺

　　時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

　　3、體會交流

　　A、哥、弟間的對比,(指導(dǎo)朗讀)

　　B、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

　　C、特別"醒枕"的奧秘

　　D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

　　6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、齊讀這一段

　　9、歸納板書

　　這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）指讀課文

　�。�2）講童第周的故事

　　（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

　　經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

　　后來他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

　�。�4）體會交流

　　成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

　　術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　�。�6）歸納板書

　　天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎(chǔ)

　　較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

　　舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

　　四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　�。�1）齊讀課文

　　（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

　　課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個

　　道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作

　　為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　�。�3）造句：只有…………才能…………才能…………

　　（4）歸納板書

　　總結(jié)全文點明中心

　　總結(jié)觀點………………學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

　　五、默讀課文，質(zhì)疑問難

　　六、布置作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測試》

小學(xué)語文教案篇7

　　《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側(cè)面描寫，從內(nèi)容到寫作方法，對學(xué)生都有啟發(fā)。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩，對馬也有了一定的認(rèn)識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側(cè)面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其理解掌握。

　　基于對課標(biāo)的把把握，對教材的理解，對學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會作者寫作的'巧妙之處。

　　由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側(cè)面描寫的寫作方法是這一節(jié)課的重點也是難點。

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我抓住重點，通過這樣幾個環(huán)節(jié)來突破難點。

　　1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內(nèi)容。

　　2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點。讓學(xué)生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復(fù)說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學(xué)們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。

　　3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認(rèn)識，了解側(cè)面描寫的妙處。

　　整節(jié)課我采用了評書的語言特點來設(shè)計引導(dǎo)語，讓學(xué)生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。

　　但由于當(dāng)時有一些老師在聽課，加上自身素質(zhì)有限，我的設(shè)計沒有達(dá)到很好的效果。課上我沒有進(jìn)行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

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