【精品】小學(xué)語文教案模板集錦五篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【設(shè)計思路】
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１５個生字，會寫５個字，２個詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。
�。�、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時安排】
兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、談話激趣，聊聊恐龍
�。�、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？
２、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
３、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
�。�、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 交流朗讀中的.難點（字音或長句），師生共同練讀。
�。病⑼阑プx，讀通句子。
�。�、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
�、� 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。
⑵ 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、� 教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢？”
三、以讀代答，理解詞句
�。薄⒃俅巫杂勺x課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
�。�、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……
（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
�。�、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
�。病⑦B起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
�。�、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）
“另一種說法”
�。�、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
�。�、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
４、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
�。� ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）
五、鞏固字詞，書寫生字。
１、出示本課要學(xué)寫的４個生字：“亡、肉、耐、類”。
�。病W(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。�、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）
�。�、學(xué)生練寫，展示佳作。
小學(xué)語文教案 篇2
設(shè)計理念：
讓學(xué)生主體在分段釋疑的實活動中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。
設(shè)計特色：
板塊研讀，落實重點訓(xùn)練項目。
教學(xué)流程和設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助�！边@個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。
2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果怎樣。”這個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果蘋果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導(dǎo)入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經(jīng)過，最后蘋果又回到了車上事情的結(jié)果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認(rèn)真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的.經(jīng)過，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書上劃好標(biāo)記，然后匯報研究結(jié)果。
3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請學(xué)生說清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務(wù)：
�、耪J(rèn)真研究課文；
�、仆瓿上铝芯毩�(xí)（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。
姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學(xué)生通過討論明確以下幾點：
⑴眼看汽車馬上就要駛過來；
�、铺O果紅艷艷黃澄澄很可愛；
�、枪媚飳ぷ鞯呢�(zé)任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔(dān)心_____________�！焙汀肮媚餅開____________而擔(dān)心___________�！钡木涫秸f話。
▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_____________而感到___________”說話。
4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機(jī)說，對老人說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？（師生合作完成交際活動）
5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠(yuǎn)了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認(rèn)為這是應(yīng)該的，不值得謝。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復(fù)朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：
那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為_____________，更是因為_____________。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求
學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書課題：
1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f兩個寶�！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕�，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會做工，大腦會思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的.事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書設(shè)計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識先、鹿等14個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫先、干等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字、朗讀課文
學(xué)習(xí)難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排：2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒又�。
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路��！中輕輕地對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。
D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)課件
2、動物頭飾
3、生字卡片
三、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》
�。ǘ└星檎n文內(nèi)容
1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的'眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2
3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
�。ㄎ澹╅_心寫字
同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計六，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的`心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點、難點
1.練習(xí)默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個小朋友，剛學(xué)會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示：
（1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
�。�1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：
媒體出示：
�。�1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。
�。�3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補(bǔ)充完整，再試著說幾個：
例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
�。�1）任選一個詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。
2.作業(yè)：
（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
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