【精品】小學語文教案模板錦集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

　　2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會請教。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　�。�1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內容。

　　（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

　　都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。

　�。�3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

　�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　　學生自由續(xù)寫。

　　同桌相互交流，小組交流。

　�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

　　2、教學第二部分。

　�。�1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

　�。�2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

　　分組交流，共同回憶。

　�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

　�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。

　　二、小結

　　在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

　　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　3、簡單介紹古詩的作者。

　　4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。

　　分小組交流理解。

　　5、指名全班交流，師相機點拔。

　　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　　6、練習背誦。

　　7、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　�。�1）認讀要寫的`一段話。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

　　老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

　�。�3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　�。�2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　三、小結

　　作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。

小學語文教案 篇2

　　1、自學本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，掌握關于宇宙生命的一些知識。

　　3、培養(yǎng)學生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀點表達方法。

　　4、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。

　　教學重難點：

　　掌握關于宇宙生命的知識，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學時間：一課時

　　教具準備：多媒體課件 小學五年級語文教案——宇宙生命之謎

　　教學過程：

　　一、引入：

　�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們去探索、去發(fā)現。今天，讓我們一起來關注：宇宙生命這個謎。

　　板書課題、齊讀課題。

　　二、匯報預習收獲，歸納課文的`主要內容。

　　1、課前預習書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時糾正。

　　2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手？書讀得不錯。

　　3、書讀熟了，接下來你們想干什么？

　　4、既然大多數同學覺得應該了解課文內容，就請你們談談自己通過讀課文發(fā)現了什么

　　5、我發(fā)現大家的發(fā)現局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會我們科學的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的？

　　a)學生自讀課文，教師巡回，點撥。

　　b)交流、匯報。

　　c)結合課文的學習，談談自己對“謎”的理解。

　　6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。

　　a)提出要求：

　　（1）像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。

　　（2）辯論中，語言要簡潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內容。

　　（3）辯論時要注意傾聽別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說服力。

　　（4）推選代表，推出來的選手選擇助手組成自己的智囊團，共同參與活動。

　　b)準備。

　　你們是聽眾，在活動中增長見識，是評委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補選手可以站起來對代表的發(fā)言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽課老師商量。

　　c)辯論。

　　7、：親愛的同學們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因為通過大家的參與，我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說的一兩句話，來記錄這一刻吧！

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、感悟擬人句，試著運用擬人句。

　　2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。

　　3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納

　　別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、溫故知新

　　1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

　　2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

　　3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)

　　4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。

　　5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。

　　二、語海拾貝

　　1、自讀歇后語，讀得正確。

　　2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。

　　3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。

　　4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

　　5、歇后語有些什么用處?

　　6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。

　　三、開心一刻

　　1、自由讀一讀這則笑話。

　　2、用自己的`話講一講這則笑話。

　　3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

　　小結：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。

　　第 二 課 時

　　一、口語交際

　　1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

　　些有趣的活動嗎?

　　2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心

　　你們的呢?

　　3、如果你來當老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。

　　4、自主選擇，小組交流。

　　(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

　　話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

　　話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?

　　(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清

　　楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

　　(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　5?小組推薦，全班交流。

　　(1)各小組推薦一名同學上臺交流。

　　(2)全班評議。

　　6?教師小結。

　　同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

　　人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為

　　能說會道的人。

　　二、自主閱讀園地

　　1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

　　2、全班交流從故事中體會到了什么。

　　3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

　　4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。

　　第 三 課 時

　　習作百花園

　　1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應該多

　　組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力;還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不

　　夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什么

　　不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。

　　2、了解本次習作的要求。

　　(1)、指名讀習作要求。

　　(2)、說說什么是“心里話”。

　　(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。

　　3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

　　4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

　　說的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)

　　5、創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。

　　6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)

　　7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。

　　8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。

　　9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

　　10、全班欣賞，取長補短。

小學語文教案 篇4

　　一、導入新課：

　　師：同學們，今天我們來學習前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

　　生：齊讀課題

　　師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進今天的小故事。

　　二、課文解讀：

　　1.掃清障礙，字詞學習。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)

　　弱小 周末 掀起 簇擁 嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙

　　托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風舞動 芬芳撲鼻

　　2.學生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導讀書姿勢)

　　3.學生之間相互評價。

　　4.師范讀，同時讓學生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

　　三、品讀課文

　　1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復朗讀，你感受到了什么?

　　2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

　　(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

　　(3)指導朗讀第一二自然段。

　　隨課文相機理解簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻的詞義。

　　3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學們找出相關段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

　　4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的.野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?

　　5.生回答。

　　6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

　　7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?

　　(當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛，教師可引導學生說說自己的經歷，如父母怎樣送雨衣到學校等，把“關愛”具體化，把感悟生活化，然后引導學生根據自己的體會來讀一讀有關的句子，讀出感情來。)

　　8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導學生用不同的語氣朗讀)

　　9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

　　10.你喜歡薩沙嗎?為什么?

　　四、指導寫字，鞏固識字

　　課件出示“撲、托、摸”。讓學生說說他們的共同點：

　�、俳Y構上，都是左右結構，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;

　�、谄�旁上，都是提手旁的字，練習書寫。

　　板書設計：

　　7.我不是最弱小的

　　傳遞雨衣： 爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

　　每個人都要保護比自己弱小的

　　強大

小學語文教案 篇5

　　教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語：lìlinálí

　　學生學讀短語：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學生再讀短語。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰能直呼圖下的短句？

　　3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學生帶讀短句。

　　集體練習讀短句。

　　三、鞏固練習

　　看兩個短句練習直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習

　　1.板書：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書：l—)→l)l—]→l]

　　學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的`n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

　　3.用卡片練習直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

小學語文教案 篇6

　　一、教學要求

　　1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

　　2、在指導觀察圖畫時，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。

　　3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。

　　三、教學準備

　　教學掛圖或幻燈

　　四、教學時間：

　　二課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

　　二、指導觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　�。� 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　3、指導觀事小守門員和候補守門員。

　　①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）

　　②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

　�。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　　③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

　　4、指導觀察觀眾。

　�、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人？（共有8人）

　�、谙扔^察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

　　③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

　�。� 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導分段，概括段落大意

　　1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學習生字。

　　注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語i朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學習第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學習第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

　　3、學習寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕

　�、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

　�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的`守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

　�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

　　4、學習寫候補守門員的兩句活。

　　對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學習第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學習第三自然段。

　�、倌�讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

　�、诮Y合圖文，理解有關詞語。

　　“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　　③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

　　3、學習第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。

　　課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

　　教學時數：兩課時

　　課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

　　3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的神筆為——畫�！闭f話，師隨機板書、板畫）

　　三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。

　　1、小組自學。

　　(1) 課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它？

　　2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。

　�。�1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？

　�。�2）你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。

　　（3）比較感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

　　你喜歡哪個句子？為什么？

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　�。ㄍ�上。）

　　2、總體朗讀指導。

　�。�1）“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？

　�。�2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的.谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）

　�。�3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

　�。�4）創(chuàng)設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）

　　四、指導背誦，積累語言。

　　選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

　　找自己的好朋友，競賽背。

　　五、擴展活動

　　假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

小學語文教案 篇8

　　教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、能力目標

　　（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3、情感目標

　　1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。

　　（2）對學生進行助人為樂的教育。

　�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。

　　重點難點：

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　自主預習：預習課文和生字

　　提練主線：主線是指以學生發(fā)展為主線，

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　二、合作探究

　　(1) 小組內分角色朗讀

　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美美在哪里？

　　三、拓展延伸

　　我說夏夜美

　　1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發(fā)獎品

　　四、課后反思

　　這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的`學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。

小學語文教案 篇9

　　5古詩詞三首

　　學習目標

　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學過程

　　第一課時

　　導游介紹，激趣導入

　　(出示地圖，標明瓜洲京口的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?

　　a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是江北重鎮(zhèn)、千年古渡.

　　b.而京口不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺，蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點

　　1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意一水間、數重山、照我還.

　　3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示春風又綠江南岸，明月何時照我還.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數名學生說.

　　6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.

　　8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

　　種綠色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了

　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的.柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述)

　　11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個綠字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的綠有著層次關，遠近各不相同;綠還寫出了春天景物的變化)

　　14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的綠字卻有大大的文章!引導閱讀資料袋，介紹王安石推敲用綠字的故事.

　　16.聽完綠字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?世上無難事，只怕有心人.

　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數重山等處理解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示鐘山的位置.)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京

　　有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導學生從一水間只隔數重山又何時照我還這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗

　　1.這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓

　　我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習背誦.

　　3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭

　　更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個綠字令人不得不佩服他的風范!

　　第二課時

　　樂調情

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數名學生讀，正音.(注意讀準意萬重聒.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個思表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.學生同桌互相說一說;指名說.

　　5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

　　8.引讀復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的

　　掛念.

　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導注重體會風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲.

　　議深情

　　1.學生任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背

　　一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

　　2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

　　3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.學生練寫.

小學語文教案 篇10

　　教學要求：

　　１、初步學會觀察一次游戲的過程。

　�。�、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。

　　３、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話：

　�。�、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）

　�。�、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。

　�。ǎ保┠憧�，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）

　�。ǎ玻┚唧w說說熊貓可愛的樣子。

　　二、揭示課題：

　　１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？

　　對，這節(jié)說話訓練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）

　�。病⒚鞔_要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細，說話最有條理，聲音響亮。

　　三、說清游戲準備過程：

　�。�、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？

　�。病⒗蠋熞�給貼的.同學加點難度，仔細看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領）

　�。�、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。

　�。�、現在，我們已經做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

　　四、說清游戲經過：

　�。薄⑿『诎宄鍪居^察思考題。要求仔細觀察貼的過程，邊看邊想。

　�。ㄐ『诎澹┯^察思考：

　　（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

　　（２）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？

　�。ǎ常┙Y果怎樣？

　�。�、游戲。

　　３、討論說話：

　　（１）請說說蒙上眼睛的感覺。

　�。ǎ玻┱f說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）

　　（３）經過：用小黑板出示觀察思考題，指導學生觀察，幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

　�。ǎ矗┙Y果：更可愛。特別是在小結時，整理了整個的說話條理“起因、經過、結果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎。

　�。�、為了使學生表達時做到連貫，精心設計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。

　　３、貼嘴巴是一個有趣的游戲，在這個簡單的游戲中，教師特地設計了“從貼不正到貼正”這么個過程，自然地引出“做任何事都要動腦筋”這個道理。同時，使一部分優(yōu)秀學生在說話時，也能把這個道理說進去，為高年級作文有中心打基礎。[20xx-1-2]

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