小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-04 04:09:20 小學(xué)語(yǔ)文教案

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文七篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　情意目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈落。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、板書：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答。

　　3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

　　4、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

　　（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神

　　二類字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的

　　會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

　�。�2）你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

　�。�3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

　�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞：慈愛撫摸入神說(shuō)反義詞：復(fù)雜

　　（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）談蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛

　　放了它，放了它連喊了兩遍。

　�。�2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng)）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

　　情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題：

　　陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的`人？

　　二、讀文入境，探究自悟。

　�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。

　　1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話。指導(dǎo)分層。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（2?6）自然段。

　　1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？

　　2、通過(guò)閱讀，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

　　3、你從哪些地方感受到的？

　　◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

　　◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說(shuō)呢？

　　◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ)，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。

　　4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（710）自然段。

　　1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？

　　交流：◇說(shuō)，又說(shuō)

　　◇用商量的口吻說(shuō)

　　◇把蜻蜓還給翠貞

　　他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。

　　◇取過(guò)蜻蜓，高高舉起

　　◇小心地翻過(guò)去

　�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。

　　練習(xí)分角色朗讀全文。

　　（四）啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？

　　2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？

　　3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫一篇板報(bào)稿嗎？

　　4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。

　　板書：

　　放飛蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善誘

　　談

　　蜻蜓

　　放

　　和藹可親

　　四、作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、課后研究性學(xué)習(xí)：

　　陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

　�。ńM織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開交流。）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。

　　能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。

　　難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？

　　讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。

　　2、反饋：

　　A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題。現(xiàn)在，你知道了什么？

　　B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？

　　三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：

　　1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚！”板書：鯊魚。）

　　2、這是一種怎樣的魚��？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）

　　3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。

　　讀完后問(wèn)：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）

　　4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�，“兇猛異�！敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn)）

　　5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。

　　老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。

　　四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：

　　1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)�？我們�?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

　　學(xué)生找。

　　2、整體感知：

　　A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

　　B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。

　　3、深入理解這段話：

　　A、再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽。

　　B、全班交流。

　　重點(diǎn)句指導(dǎo)：

　　放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的`鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

　　如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：

　　“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。

　　你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？

　　驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺？

　　你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。

　　一二百里有多遠(yuǎn)��？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)�。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ�。

　　你來(lái)讀讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）

　　“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。

　　讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來(lái)，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無(wú)比。）

　�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

　　5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　6、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了。現(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說(shuō)）

　　小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說(shuō)）的人。

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研究吧。

　　板書：

　　22西沙漁人

　　鯊魚漁人

　　兇猛異常機(jī)智剽悍

　　《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問(wèn)：什么是寓言？你讀過(guò)寓言故事嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　寓言中的寓是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書：揠苗助長(zhǎng)

　　二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。

　　1．學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

　　本課生字要掌握以下方面：（舉例）

　　生字

　　焦

　　音序

　　部首

　　灬

　　除部首還剩幾畫

　　在字典中的頁(yè)數(shù)

　　232

　　組詞

　　焦急

　　2．指名讀課文，糾正讀音。

　　“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　3．分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形，

　　“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是“力”，不要寫成“辦”。

　　4．理解詞語(yǔ)。

　　巴望：盼望的意思。

　　焦急：心里特別著急。

　　白費(fèi)：白白地耗費(fèi)，本文指白費(fèi)力氣。

　　一大截：一大段。

　　筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。

　　1．課文寫的是誰(shuí)？干什么？結(jié)果怎樣？

　�。ㄕn文寫的是古時(shí)候一個(gè)種田人，為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些，長(zhǎng)快些，他就一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全都枯死了。）

　　2．這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　　（這個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。）

　　3．這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

　�。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最終沒有達(dá)到他想要的結(jié)果，如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話，就叫作“欲速則不達(dá)”。理解：過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。）

　　4．好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的'結(jié)果？小組討論、匯報(bào)。

　�。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔，它的根就離開了哺育它的土壤，它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng)，就如同嬰兒離開了母乳一樣無(wú)法生存下去。）

　　5．這個(gè)人的問(wèn)題出在哪兒了呢？

　�。ㄋ幻靼缀堂绲纳L(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。）

　　四、小結(jié)

　　1．歸納、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

　　（1）你在實(shí)際生活中，有沒有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？

　　（2）小組討論，班上交流。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：

　　青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的`內(nèi)容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

　　2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

　　（1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　　A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容非常大。

　�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？

　　生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　�。�1）、全班齊讀課文。

　�。�2）、分角色朗讀課文。

　�。�3）、在讀中體驗(yàn)：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結(jié)。

　　這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

　　四、拓展練習(xí)。

　　續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得苦練基本功的重要性。

　　3、朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系，明白刻苦練功的道理。

　　教學(xué)思路：

　　教學(xué)中，可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識(shí)字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高識(shí)字效率，提早發(fā)展語(yǔ)言�？煞秩剑旱谝徊剑踝x課文，識(shí)記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓(xùn)練，識(shí)記字形。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字字音。

　　1、揭示課題，提出問(wèn)題。

　　課文講了誰(shuí)學(xué)畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結(jié)果怎樣？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

　�。�1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段；畫出生字并記住字音。

　�。�2）檢查朗讀和字音掌握情況。

　　先指名分自然段讀課文，在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音，然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。

　　3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫雞蛋的事？他是個(gè)什么人？

　　讀后回答：《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。

　　教師簡(jiǎn)介達(dá)·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。

　　理解“著名”的'意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫家。

　　三、默讀2、3自然段。思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫蛋時(shí)態(tài)度怎樣？聽了老師的話態(tài)度有什么變化？為什么他的態(tài)度變了？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段。

　　達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人？哪個(gè)國(guó)家的人？是干什么的？

　　二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果，理解生字詞的意思。

　　導(dǎo)言：達(dá)·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文，從他學(xué)畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。

　　1、讀第2段，思考：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫時(shí)，態(tài)度怎樣？老師是怎樣教育他的？

　　讀后討論回答：

　�。�1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)）

　�。�2）達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣？（不耐煩）

　�。�3）他為什么不耐煩呢？

　　先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫一個(gè)又讓畫一個(gè)回答。了解因?yàn)楫嫷枚嗔怂荒蜔┝恕?/p>

　　再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話想�！疤焯臁笔钦f(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時(shí)間長(zhǎng)了�！疤�(jiǎn)單”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫一個(gè)又讓畫一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ)，讀出不耐煩的語(yǔ)氣。

　�。�4）達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會(huì)老師說(shuō)話時(shí)嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師的話，再理解老師說(shuō)的4句話。

　　第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么？（達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯(cuò)的。“容易”在這里是說(shuō)畫雞蛋簡(jiǎn)單，很好畫的意思）

　　第2、3句話，老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說(shuō)不容易呢？（“在一千個(gè)雞蛋中沒有形狀完全相同的�！笔堑�1個(gè)原因。意思是說(shuō)雞蛋的形狀看起來(lái)差不多，但“仔細(xì)”看，一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別�！懊總€(gè)雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個(gè)原因。可讓學(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋，自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解“不同角度”的意思）

　　第4句話，老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么？（訓(xùn)練眼力和繪畫技巧）訓(xùn)練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準(zhǔn)確，畫得像�！把哿Α敝赣^察能力。“觀察準(zhǔn)確”是說(shuō)看的一點(diǎn)不差）訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會(huì)畫得快）

　　再讀老師說(shuō)的4句話。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。

　　2、讀第3段，思考：達(dá)·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態(tài)度有什么變化？

　�。�1）達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個(gè)詞語(yǔ)。（用心畫）

　　（2）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋�！笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，非常用心。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀，突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。

　　3、讀第4段，思考：達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣？

　　（1）“無(wú)論畫什么，都畫得又快又像。”是什么意思？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　�。�2）達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過(guò)訓(xùn)練眼力，他看得準(zhǔn)確了，所以畫得就像）

　　4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么？要想畫出好畫，寫出好字，學(xué)會(huì)唱歌，寫好作文，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí)）

　　三、綜合練習(xí)，識(shí)記字形。

　　1、看田字格中的生字，應(yīng)該怎樣記住這些字的字形，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教師指導(dǎo)分析字形。

　　（1）哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)該怎樣記？

　　始：把“抬”字的“扌”換成“女”。

　　練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。

　　技：與“枝”形近，左邊的部首不同。

　　準(zhǔn)：和“誰(shuí)”形近，右邊的部首不同。

　　確：左邊是“石”，右邊是新學(xué)的“角”字。

　�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？怎樣記？

　　角：上邊是？，下邊是“用”。

　　易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。

　�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”，怎樣記住它呢？

　　度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。

　　4、完成課后第2題。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字；理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應(yīng)該、海岸、奔跑、建造、機(jī)器”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)、建、注意筆順。

　　3、能把句子補(bǔ)充完整，能判斷句子的正誤。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：第4段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)字音——數(shù)、應(yīng)整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導(dǎo)第2、3段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2、小黑板。（句子比較。朗讀指導(dǎo)的兩句活。）

　　3、投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字。

　　3、學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話，引人新課。

　　小朋友，你可知道電是從哪兒來(lái)的嗎？電是發(fā)電廠（站）發(fā)出來(lái)的。發(fā)電廠（站）怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的。今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個(gè)一個(gè)可愛的娃娃�。ǔ鍪菊n題）學(xué)習(xí)生字，”浪”

　　2．初讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�2）給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

　�。�3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰(shuí)的孩子？他們?cè)瓉?lái)怎樣？后來(lái)怎樣？

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）課文一共有幾個(gè)自然段？

　�。�2）指名讀生字：

　　重點(diǎn)正音：“數(shù)”、“追”是翹舌音；“應(yīng)”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數(shù)

　　重點(diǎn)分析字形：

　　建：左下半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”

　　懂：左右結(jié)構(gòu)，

　　貪：分析字型完成課后練習(xí)1

　　器：上中下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字部件可分為“口和犬”

　�。�3）指名分段讀課文。

　�。�1）初步了解課文內(nèi)容，口頭填空。

　　浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉?lái)（），后來(lái)聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。

　　4、學(xué)習(xí)課文第1段。

　�。�1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？

　�。�2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰(shuí)）

　�。�3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進(jìn)行比較，哪一句寫得好？為什么？

　　浪娃娃很多。

　　浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

　　該怎樣讀？

　�。�4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？

　　出示詞語(yǔ)“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個(gè)詞語(yǔ)看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）

　　出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？

　　浪娃娃和很愛玩。

　　浪娃娃整天災(zāi)海媽媽懷里跑來(lái)跑去，追逐著玩。

　�。ㄓ眉t色的比在“整天、追來(lái)跑去、追打著玩”下面加點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）

　　5、有感情的朗讀第1段，用自己的`話說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣地貪玩。

　　6、鞏固字詞

　　7、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：懂、建、器

　　課堂作業(yè)第1題。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文，學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)字詞�？ㄆJ(rèn)讀，完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文第1段，說(shuō)說(shuō)浪娃娃是怎樣一個(gè)孩子？

　　3、練一練，（口頭指名說(shuō)）

　　（1）天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　（2）海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　�。�3）海面的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　自己照樣子說(shuō)句子。

　�。ɑ▓@里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。

　　（公園里的人）多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習(xí)3

　　4、講讀課2、3、4段。

　　（1）講讀第2段：

　　指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應(yīng)該學(xué)會(huì)給人們做點(diǎn)事。）

　　（板書：學(xué)做好事）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽？想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，（語(yǔ)氣要親切，速度稍慢，加點(diǎn)的字讀得強(qiáng)調(diào)一些）

　　出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應(yīng)該／學(xué)會(huì)給人們／做點(diǎn)好事。

　�。ㄖ该x，齊讀）

　　5、講讀第3自然段。

　�。�1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？

　�。�2）出示投影片，圖文結(jié)合。

　�、倮斫狻昂０丁�、“奔跑’。

　�、趶哪膬嚎闯隼送尥藓芨吲d學(xué)做好事？

　　出示句子，想想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（語(yǔ)氣要讀得高興，速度略快）

　　他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來(lái)啦！我們學(xué)做好事來(lái)啦！”

　�。ā眹W嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

　　6、講讀第4段。

　　（1）學(xué)生自由讀第4段，思考：

　　①科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學(xué)家）

　�、谒麄�?cè)鯓訋椭送尥拮龊檬拢浚ò鍟航ㄔ彀l(fā)電站）

　�、劾送尥拊鯓訛槿俗龊檬�？（板書：推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）出示幻燈：理解“推動(dòng)”、“機(jī)器”（指發(fā)電機(jī)）

　�。�2）小結(jié)：浪娃娃真不錯(cuò)，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動(dòng)機(jī)器發(fā)電。

　　（3）齊讀這一段。

　　5、朗讀全文。

　　6、作業(yè)：

　�。�1）擴(kuò)詞課堂作業(yè)3、4題

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固

　　（1）認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　�。�2）聽寫字詞

　　2、有感情地鑰讀課文。

　　（1）跟課文錄音練讀。

　　（2）同桌分角色練讀。

　　（3）指名分角色朗讀課文。

　　3、小結(jié)。

　�。�1）浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？學(xué)了課文你懂得了什么？

　�。�2）教師介紹。

　　學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，此外，有的發(fā)電站是用人力發(fā)電，還有的用核發(fā)電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。

　　4、作業(yè)指導(dǎo)：課堂作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　　（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的市場(chǎng) 絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的.意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　　（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)