【精華】小學(xué)語文教案集錦七篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　設(shè)計理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一、 日記導(dǎo)入

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

　　局報

　　2、指明讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進竺可楨，走進他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數(shù)量

　　1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融�！�

　　“3月29日，山桃始花�！�

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見�！�

　　“5月1日，柳絮飛�！�

　　…………

　　2、兩個省略號劃進去了嗎？這兒為什么要用上兩個省略號？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計）

　　參考：

　�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　　（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

　�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

　�。�4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護神。

　�。�5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認真細致的工作態(tài)度。

　�。�6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　�。�7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　�。�8）從氣象學(xué)家竺可楨的`日記中，我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

　�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　�。�10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

　　重點句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時，才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。

　　這里的“如此”指什么？

　　（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護者。

　�。�3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　哪些詞語你覺得特別重要？說說理由。

　　背誦這一段話。

　　末尾的省略號表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

　�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時，還參加了南水北調(diào)考察隊，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富，他的日記我們永遠也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

　�。ㄕn件出示）

　　“我們應(yīng)達觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時代，我們生逢其時，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

　�。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻，我們將永遠懷念這位治學(xué)嚴謹、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與技能：

　�、� 積累詞語；

　�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　２、過程與方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的`點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，維護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

　�。�、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如

　　五、教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　2．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　課前準備

　　①課件出示相關(guān)句子。

　�、谑占�讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)要求：

　　1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。

　　3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的規(guī)范漂亮。

　　二、分組學(xué)習(xí)。

　　三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢？

　�、诔鍪菊n文課件，學(xué)生朗讀出示資料：

　　麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。

　　日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。

　　20xx年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。

　　③學(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。

　　你對作者的選擇有異議嗎？

　�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：

　　本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？

　　二、讀書交流，體會作者情感

　　1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

　　自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。

　�、賹W(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀

　　匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的.發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

　　b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　b．指導(dǎo)感情朗讀。

　　課件出示三個反問句

　　a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

　　b．給他換一個說法。（指名說）

　　c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。

　　寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？

　　一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。

　　小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

　�、圩x了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

　�。ㄗx了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）

　　你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　�。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）

　　你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　�。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）

　�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）

　　能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

　　⑤通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）

　�、抟龑�(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。

　　生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？

　　2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？

　　齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

　　的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

　　師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）

　　過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

　�、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

　　這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

　　作者為什么這樣比？

　　3、誦讀名言，積累語言

　　課件出示部分讀書名言，師生互讀。

　　4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流回答。

　　三、感情誦讀，體味情感

　　在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落

　　作業(yè)設(shè)計：

　�。薄⒏鶕�(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。

　　3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。

　　板書設(shè)計：

　　走遍天下書為侶

　　朋友 故地

　　驚喜 收獲

小學(xué)語文教案 篇4

　　課前準備

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。

　　2.《成語故事》。

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時習(xí)作

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的`。

　　習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫完后自己修改。

　　評議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。[

　　謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1.自讀成語，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3.自選一個成語說說意思。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習(xí)用成語造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語故事》。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

小學(xué)語文教案 篇5

　　和時間賽跑

　　教學(xué)目標：

　　第四課時 日積月累

　　一、相信孩子，給予發(fā)現(xiàn)。

　　1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、自讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、同桌交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同，討論交流。

　　4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。（只要有發(fā)現(xiàn)，就要給予鼓勵。）

　　5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律：這些詞語中，每組帶點的字讀音完全相同；字形相近，都是一個字加上部首就成了另一個字，一個字是另一個字的聲旁；兩個字的意義不同。

　　6、齊讀詞語，積累詞語。

　　7、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　如：羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞

　　比一比誰發(fā)現(xiàn)多

　　二、填一填：

　　1、學(xué)生自主填詞語，鼓勵一空多填。

　　2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法，感悟規(guī)律。

　　3、特別引導(dǎo)：“彎彎曲曲地（ ）”莫填成“彎彎曲曲地（小路）”。

　　4、適當(dāng)補充一些練習(xí)題。

　　三、讀讀背背：

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些詞語，都與治學(xué)相關(guān)，而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的`成語提出質(zhì)疑。

　　3、指名合作讀，一人讀一個，輪流。多種形式練習(xí)讀，當(dāng)堂背誦。

　　4、能仿照樣子說一組成語嗎？豐富積累。

　　四、趣味語文：

　　1、回顧導(dǎo)入：在這個語文園地的學(xué)習(xí)過程中，每一個環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn)，讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進“趣味語文”。（出示書中的六幅圖）仔細看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢？

　　2、獨立觀察，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜寫謎底。

　　3、小組合作，揭示謎底：同時亮出各自的謎底，再每人一個輪著說說自己猜謎的依據(jù)。（開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。）

　　4、制作成語畫謎（根據(jù)成語，畫出圖畫）：教師提供給每個小組一些不同的成語，合作制成畫謎，然后全班互問互猜。（如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……）

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。

　　2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

　　3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

　　教學(xué)準備：

　　1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

　　2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭題。

　　教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。

　　二、教師范讀全文，學(xué)生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的`部分。

　　三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

　　學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

　　（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

　　（2）他們怎樣舉行葬禮的？

　�。�3）舉行葬禮 的目的何在？

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

　　過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

　�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？

　　（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？

　�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？

　　1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。

　　（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

　　五、討論深化，滲透德育目標

　　這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報。

　　六、教師總結(jié)，結(jié)束全文

　　七、課外拓展延伸

　　請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。

　　八、板書設(shè)計：

　　大瀑布的葬禮

　　昔日：雄偉壯觀

　　如今：奄奄一息

小學(xué)語文教案 篇7

　　《我長大了一歲》教案之四

　　教學(xué)目標：

　　1.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

　　2.提高學(xué)生的識字能力：會用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學(xué)生組詞和說話能力。

　　3.結(jié)合學(xué)生生活實際，使其理解成長的含義，并為自己的進步而高興。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識本課的13個生字。比較、區(qū)分“妹，抹”兩個字。

　　策略方法：

　　創(chuàng)設(shè)生日聚會情境，使學(xué)生仿佛身臨其境。運用合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)生字。運用多樣的游戲和練習(xí)鞏固生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天是我們的.好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？

　　（邊說邊畫一個生日蛋糕）

　　二、新課：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：

　　先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時候要求學(xué)生用手指著認真聽。然后學(xué)生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。自己用手指著讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學(xué)一起用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

　�。ㄐ〗M同學(xué)之間互教）

　　2.學(xué)習(xí)反饋。

　　誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學(xué)的時候?qū)W會了？你是怎樣學(xué)的？還有哪些字你們小組的同學(xué)都不認識，讓大家來幫幫你？

　�。ㄔ趯W(xué)生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。）

　　在讀生字的過程中，靈活穿插下列內(nèi)容：

　　·你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？

　　·能用“欺負、眼淚”說一句話嗎？

　　·誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。

　　·“妹、抹”這兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？

　　3.多種形式檢查識字情況。

　　·既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。

　�。ㄍ�位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學(xué)一學(xué)。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）

　　·你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎？

　　（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學(xué)生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。）

　　生字朋友我們認識了，下面也請同學(xué)們參加丁丁的生日聚會。

　�。ㄈ�）通過閱讀，理解課文。

　　1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

　　2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？

　　3.和你小組的同學(xué)一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）

　　4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學(xué)會�！�

　　哪些大孩子做的事丁丁都要學(xué)會？

　　結(jié)合生活實際回答。

　　三、拓展練習(xí)：

　　今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實際續(xù)編兒歌。）

　　四、實踐作業(yè)：

　　按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。

　�。ㄈ纾喊职謰寢屛议L大了，不用你們送我上學(xué)了。）然后同學(xué)們按照自己說的去做，并請爸爸媽媽監(jiān)督反饋。

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