【熱門】小學(xué)語文教案模板匯總八篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文

　　重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文 重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。 難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進(jìn)入天山

　　進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的.特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對野花的喜愛與贊美之情。

　　小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請同學(xué)讀一讀整篇文章。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　進(jìn)入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美 再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、說教材

　　1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第17課。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

　　《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后，進(jìn)行“用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

　　本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。

　　3.教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

　　為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

　　(2)學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語的意思，運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　(3)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

　　(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　5.課時(shí)安排：3教時(shí)

　　第一教時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。

　　第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

　　第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段�？偨Y(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

　　二、學(xué)法和教法的選擇

　　教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。

　　學(xué)法：

　　1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

　　2.各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性。

　　3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。

　　教法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　運(yùn)用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　　2.講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。

　　3.引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練。

　　4.利用想象，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　第一教時(shí)

　　一、音樂導(dǎo)入，揭示課題

　　新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。

　　(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　初讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。

　　(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)

　　聽錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形、義幾個(gè)方面加以檢測，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

　　(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)

　　落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。

　　(通過訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。)

　　三、抓住句眼，分清段落

　　在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。

　　上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。

　　學(xué)習(xí)時(shí)，生練說，師引導(dǎo)，從“譜寫”曲子，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴(kuò)句，使知識(shí)得以延伸，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。

　　(根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)

　　四、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1.語文作業(yè)本的第1、2題。

　　2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。

　　第二教時(shí)

　　一、研讀課丈，入情悟境

　　課前，通過教師語言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個(gè)美麗的畫面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的.秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……

　　(這樣，讓師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。)

　　1.目標(biāo)的提出

　　將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體，便于操作、檢測。

　　2.目標(biāo)的落實(shí)

　　(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：揭示學(xué)法。

　　①首先讓學(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn)。

　�、谀�讀課文，找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子。

　�、劾斫馑鶆澗渥拥囊馑�。

　　要解決第一題，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

　　如在理解第一句時(shí)，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等。

　　通過分角色朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象，再組織語言用“因?yàn)椤�…所以”的句式概括回答問題。

　　(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)

　�、茉诶斫獾诙�句后，有感情地朗讀第2～5自然段。

　�、菪〗Y(jié)學(xué)法，即以上的四個(gè)步驟。

　　(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題：運(yùn)用學(xué)法。

　　這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和遷移的影響作用，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

　　交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在，及時(shí)加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問題的自學(xué)。

　　(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問題：掌握學(xué)法。

　　(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)

　　在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)

　　從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

　　(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　在完成文后的問題后，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題，即可歸納本文的主要內(nèi)容。

　　(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。)

　　二、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1.語文作業(yè)本①p40第4題。

　　2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

　　第三教時(shí)

　　一、入情入境，指導(dǎo)朗讀

　　1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。

　　(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。

　　借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對話)，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào)、問號(hào)的作用。

　　(通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，體會(huì)兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)

　　(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境。

　　a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪”，體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

　　b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后，再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過男、女生對“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路)。

　　2.導(dǎo)背誦第9自然段。

　　背誦前，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦。

　　在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一，又突破了難點(diǎn)。

　　二、感情朗讀，小結(jié)收獲

　　讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。

　　(通過談收獲，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題，及時(shí)補(bǔ)救反饋，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　創(chuàng)造性描述：

　　1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫?怎樣想?

　　根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。

　　2.學(xué)生描述。

　　(通過描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華。)

　　教學(xué)反思：

　　《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美。

　　《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大�！保�，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧�！�

　　二、精讀課文，領(lǐng)略文之美。

　　《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。

　　細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過神來時(shí)，你會(huì)對著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

　　聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

小學(xué)語文教案 篇3

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語拼音讀課文。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。

　　（4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　�。ǎ�（）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱�體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　　（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　　（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的`語氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹�貍想得到肉吃，說的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　　（2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　�。ㄈ�）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語

　　烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）

　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報(bào)表演，大家評一評。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。

小學(xué)語文教案 篇4