小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-02-07 23:17:21 小學(xué)語(yǔ)文教案

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

　�。�3）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

　�。�2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到理解課文的目的。

　�。�3）通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？

　　2.讓學(xué)生自由發(fā)言

　　3.進(jìn)一步引出主題：或許你攀登過(guò)雄奇險(xiǎn)峻的座座高山，或許你暢游過(guò)柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過(guò)皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領(lǐng)略過(guò)驕陽(yáng)似火的熱帶風(fēng)情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國(guó)交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩(shī)如畫般的美景吧！

　�。ǘ� 聽(tīng)讀課文，整體感知

　　播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中，可以圖文結(jié)合地感知課文。（ http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html）

　�。ㄈ┳寣W(xué)生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意

　　第一段（第1自然段）總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。

　　第二段（第2~5自然段）介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡

　　第三段（第6~8自然段）賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因

　　第四段（第9~11自然段）巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心

　　（四）昔日的瀑布

　　引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的

　　1. 學(xué)生自由讀第二段，邊讀邊思考：昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫瀑布

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì)：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”

　　出示：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？

　　老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)讀得更好！

　　全班同學(xué)齊讀這句話。（板書：雄偉壯觀）

　　2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀。…… 清晰可聞。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：①“每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點(diǎn)？②“據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”又說(shuō)明了什么，可以用文中那一個(gè)詞語(yǔ)概括？

　　提問(wèn)：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！

　　3. 觀看瀑布，真情朗讀

　　出示圖片，讓同學(xué)們面對(duì)瀑布，深情地朗讀第四自然段

　　4. 引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見(jiàn)解：如果你來(lái)到這樣的大瀑布前，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和驕傲！

　　過(guò)渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽(tīng)瀑布的聲�？墒墙裉爝@一切已無(wú)法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。

　�。ㄎ澹┙袢盏钠俨�

　　1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，你有什么感受？

　　2. 讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，理解感悟

　　3. 組織交流（課件出示對(duì)比的'圖，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來(lái)分析，抓住句子“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來(lái)體會(huì)）

　　4. 出示課件，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)此刻的心情

　　5. 指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段

　　過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，教師好像聽(tīng)到了瀑布那無(wú)奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？

　　6. 理解大瀑布悲劇的原因

　�。�1）自讀、交流

　　（2）用自己的話歸納三點(diǎn)原因，課件出示

　　A、上游建起了水電站

　　B、水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制。

　　C、破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。

　�。⿲W(xué)習(xí)9~13自然段

　　小結(jié)過(guò)渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化，科學(xué)家們預(yù)測(cè)過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無(wú)僅有的特殊的葬禮。

　　1. 分小組討論（出示課件：都有誰(shuí)參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？）

　　2. 老師范讀最后幾個(gè)自然段，全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”

　　3. 感情升華，激情朗讀（放音樂(lè)）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　孩子們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng)，以我們誠(chéng)摯的心去感動(dòng)他人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國(guó)，讓全世界都行動(dòng)起來(lái)——保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。

　　(八) 課后作業(yè)

　　在老師指導(dǎo)下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調(diào)查，幷寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。

　�。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)

　　大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀流連忘返

　　今日奄奄一息惆悵失望

　　呼吁保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)地球

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、聽(tīng)

　　1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

　　2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

　　3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

　　4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

　　5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

　　說(shuō)：

　　6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

　　7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

　　8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

　　9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

　　10、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非�？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

　　11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

　　二、想：

　　12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

　　13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：

　　14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

　　15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

　　16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

　　17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

　　18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

　　19、你坐得真端正！注意力真集中！

　　20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

　　21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

　　22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

　　23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

　　24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

　　25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

　　26、你真行�。ㄕ姘簟⒄娑�、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

　　三、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

　　27、��！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

　　28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

　　29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

　　30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

　　31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

　　32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

　　33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

　　34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

　　35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

　　36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

　　37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

　　38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

　　39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

　　41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

　　42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

　　43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

　　44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

　　45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

　　46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

　　47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

　　48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

　　49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？

　　50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

　　51、你的辦法真好！考慮的真全面！

　　52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

　　53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

　　54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！

　　55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

　　56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

　　57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決了今天的難題！

　　58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

　　59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

　　60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

　　61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

　　62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

　　63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

　　64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

　　65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

　　66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

　　67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

　　68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

　　69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得

　　非常端正、清晰！

　　70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

　　71、哇，你的作品太好了！

　　72、你太厲害了！

　　73、為我們的成功鼓掌！

　　74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

　　75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

　　76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

　　77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

　　四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

　　78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

　　79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

　　80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

　　81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！

　　82、堅(jiān)持到底就是勝利！

　　83、男子漢，再大的困難也不怕！

　　84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

　　85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

　　86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

　　87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

　　88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋�，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

　　89、你很自信，自信是走向成功的開始！

　　90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

　　91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

　　92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

　　93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

　　94、老師很佩服你的鉆勁兒！

　　95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。

　　96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！

　　97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

　　98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

　　99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

　　100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煟�

　　小黑板、掛圖等。

　�。�、學(xué)生：

　　閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　�。薄⒔涣鳌度辶滞馐贰返淖x后體會(huì)。

　�。病⒔處熜〗Y(jié)：

　　作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為千古絕唱，被人們津津樂(lè)道。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

　�。�、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　�。场z查讀書效果，有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：

　　嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

　�。�、自讀課文，想一想文章主要寫了誰(shuí)？這個(gè)人給你留下了什么印象？

　�。�、學(xué)生自讀思考。

　　６、交流對(duì)人物的初步感受。

　　三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇

　　出示語(yǔ)段：

　　嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。

　�。�、讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？

　�。ㄑ傺僖幌�、生命垂危、危在旦息）

　　２、聽(tīng)老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？

　　（老師故意讀漏總字。）

　�。�、學(xué)生評(píng)讀，由總字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：

　　病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣？他在想什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）

　�。础⑦@句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來(lái)嗎？

　�。�、從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？

　�。▋筛鶡粜静�，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的'心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

　�。�、在聽(tīng)了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）

　�。贰⒋藭r(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？

　　８、練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。

　�。�、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來(lái)嗎？

　　１０、根據(jù)學(xué)生回答梳理：

　　與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

　�。保�、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？

　　（焦急的加劇與吝嗇。）

　�。保病Ⅲw會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。

　　四、課后作業(yè)

　　有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能告訴我？

　�。ɡ速M(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）

　　你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的.詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。

　　讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）

　　你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰(shuí)能說(shuō)一下？

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。

　　師范讀（配樂(lè)朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰(shuí)？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂(lè)）

　　非常好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。

　　你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；

　　吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；

　　默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過(guò)去

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對(duì)，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！

　　（補(bǔ)充《時(shí)間布》）

　　2、老師寄語(yǔ)：

　　時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！

　　3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。

　　2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。

　　2弄懂諺語(yǔ)的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。

　　3抓住作者的感情線索。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一．整體感知全文。

　　1．學(xué)生談對(duì)北大荒的了解情況。

　　2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。

　　3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。

　　二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　　1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。

　　三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛(ài)

　　本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，

　　不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：

　　1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。

　　2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

　　3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語(yǔ)句。

　　4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛(ài)的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。

　　四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴

　　1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的'輕搖，傾聽(tīng)著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？

　　2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛(ài)，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。

　　五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　夜空

　　師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時(shí)候，仰望天空會(huì)看到哪些景象？

　　生：月亮、星星、云彩。

　　生：還有天的顏色。

　　師：說(shuō)的對(duì)。我們來(lái)分別說(shuō)說(shuō)好嗎？夜空是什么顏色？

　　生：天空是藍(lán)色的。

　　生：不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。

　　師：這是怎么回事？

　　生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。

　　師：是這樣的。那我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

　　生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。

　　師：對(duì)。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)晴朗時(shí)的夜空，行嗎？

　　生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。

　　師：你說(shuō)很形象。

　　生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒(méi)有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

　　師：你說(shuō)的更美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星怎么樣？

　　生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。

　　生：一望無(wú)際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著。

　　生：我覺(jué)得XXX說(shuō)的不對(duì)。星星是不動(dòng)的，不能說(shuō)翻滾。

　　生：我覺(jué)得說(shuō)的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺(jué)的星星在動(dòng)，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。

　　師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過(guò)我們的肉眼感覺(jué)不出來(lái)。

　　生：我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。

　　生：我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。

　　生：我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……

　　師：你知道的.還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢？

　　生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

　　生：我覺(jué)得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧��！

　　生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好�。�

　　生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。

　　師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？

　　生：銀河。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河。

　　生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。

　　生：銀河像奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢(shì)壯觀宏偉。

　　生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。

　　生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。

　　師：我也想到銀河里去看看，將來(lái)你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎？下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮？

　　生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。

　　生：奶奶說(shuō)月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。

　　生：月亮里還有嫦娥。

　　師：你們講的是一種傳說(shuō)，對(duì)嗎？我們主要說(shuō)看到的月亮是什么樣的？你能把月亮想象成什么？

　　生：月亮剛升起來(lái)的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來(lái)越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。

　　師：確實(shí)很美。

　　生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

　　生：我覺(jué)得月亮是文靜的小姑娘。

　　生：我覺(jué)得月亮是剛洗過(guò)澡的娃娃。

　　生：月亮是白胡子老頭。

　　生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺(jué)。

　　師：想象的真好。天空沒(méi)有云彩也很單調(diào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云彩？

　　生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。

　　生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。

　　……

　　師：剛才我們說(shuō)的月亮呀，星星呀，云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景，他們都有獨(dú)自的美。不過(guò)我覺(jué)得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美，那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說(shuō)說(shuō)夜空的美景？

　　（說(shuō)、議、評(píng)）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說(shuō)說(shuō)想怎么寫嗎？

　　生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐�、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來(lái)。

　　生：我先寫云、星星，再寫月亮。

　　生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮，寫月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

　　師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備:

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫生字。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，把握重點(diǎn)

　　1、齊讀課題，想想課題是什么意思。

　　2、默讀課文，根據(jù)課題意思找文章的中心句。

　　3、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀文章的最后一句。

　　4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂(lè)趣，哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的`嚇畫的樂(lè)趣呢?

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂(lè)趣的地方：

　　(1)第三自然段重點(diǎn)講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。

　　(2)第4自然段講了蝦嬉戲的場(chǎng)面。

　　想想這段該用什么語(yǔ)氣讀。隨來(lái)試試。

　　(3)第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。

　　①你覺(jué)得蝦的`性格怎樣?你從哪些動(dòng)詞看出來(lái)的?

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動(dòng)詞時(shí)速度要稍快一點(diǎn)。

　�、蹅€(gè)別讀。

　　(4)能用幾個(gè)詞來(lái)概括蝦的特點(diǎn)嗎?

　　(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬(wàn)千，那就讓我們懷著好奇的心情來(lái)朗讀這幾段吧。

　　我們?cè)倏茨男┑胤襟w現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　(1)生讀文章第1自然段。

　　惟妙惟肖是什么意思?

　　(2)你能用惟妙惟肖說(shuō)句話嗎?

　　(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?

　　(4)學(xué)生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個(gè)句子。

　　(5)朗讀句子，并模仿造句。

　　(6)你能用幾個(gè)詞形容一下齊白石的蝦嗎?

　　(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?

　　“雖然……但是……”說(shuō)句話嗎?

　　(三)回顧全文，深化理解

　　1、你覺(jué)得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學(xué)習(xí)什么?

　　2、你覺(jué)得文章可分為幾個(gè)部分呢?

　　(四)總結(jié)全文，模仿練筆

　　今天我們學(xué)習(xí)了這樣一篇描寫動(dòng)物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細(xì)致，描繪的逼真�；丶艺�(qǐng)同學(xué)們也仿寫一篇文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　6教學(xué)過(guò)程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（坐井觀天）對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評(píng)）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　（板書：失去養(yǎng)牲畜的`圈）請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì)寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來(lái)）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說(shuō)）

　　4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說(shuō)養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

　　7.就因?yàn)樗宦?tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）

　　這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋€(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？

　�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。

　　l 通過(guò)聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。

　　2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。

　　(一)板書課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?

　　(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。

　　1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。

　　3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。

　　預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。

　　三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。

　　第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。

　　第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。

　　第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>

　　教師：這篇文章主要講了什么?

　　冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。

　　1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。

　　2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。

　　3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。

　　培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。

　　從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。

　　通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。

　　《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

　　教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。

　　師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。

　　三、精讀課文，暢談感受。

　　(一)下面，打開書170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，或簡(jiǎn)單的寫一寫你的感受。

　　學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書加批注情況。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子

　　預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))

　　師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

　　教師：先讀讀你勾畫的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，打開想象的大門。

　　教師：你仿佛看到了什么?

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語(yǔ)，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽(tīng)這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示

　　A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結(jié)果。 )

　　B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。

　　D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　師：好，下面就請(qǐng)大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。

　　教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)

　　教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫。找找看?想不想欣賞這美妙的'動(dòng)畫。讓我們一起來(lái)讀讀。

　　教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。

　　教師：這就是冬至的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。

　　下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè)，播放課件。

　　教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫。

　　范例：我是( )，……

　　教師：你們寫的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。

　　學(xué)生動(dòng)筆寫作。

　　預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)

　　教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)?

　　學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。

　　教師：根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?

　　教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

　　教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)

　　教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。

　　預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件

　　預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……

　　三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

　　預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>

　　(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對(duì)聯(lián)

　　(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。

　　四：教師小結(jié)：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。

　　從課題引入，開門見(jiàn)山。

　　教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。

　　溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

　　通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。

　　在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。

　　深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

　　從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。