小學(xué)語文教案匯總(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案1

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　A、讀寫積累——基礎(chǔ)題

　　1。字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。

　　（1）注意執(zhí)筆和坐姿，抄寫詞語1—3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。

　　（2）注意執(zhí)筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。

　　2。句子積累（任選一項）。

　　（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動的句子，有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　�。�2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。

　　B、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）

　　繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受。

　　C、綜合運用——實踐題（任選一項）

　�。�1）收集一些團結(jié)友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。

　　（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等）上送出去吧！

　　【設(shè)計意圖】

　　本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

　　1。基礎(chǔ)題中，針對學(xué)生的差異設(shè)計梯級作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的'字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現(xiàn)。

　　2。拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目，讓學(xué)生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學(xué)生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。

　　3。實踐題中，將語文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來設(shè)計作業(yè)，給作業(yè)注入了生機和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了實踐機會。讓學(xué)生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

小學(xué)語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標(biāo)

　　(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　(2)出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了�？吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的'問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

小學(xué)語文教案3

　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感。

　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

　　其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難�？纱�到以后深入理解課文時再給予解決。

　　六、學(xué)寫生字。

　　要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的`方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)

　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　二、分組自學(xué)，討論交流。

　　以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。

　　三、全班交流，教師相機指導(dǎo)。

　　1、匯報、指導(dǎo)朗讀。

　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

　　2、匯報、交流第二個問題。

　　設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動�？蓪⒋隧椨�(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔(dān)的起嗎?”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進行這項訓(xùn)練時，教師不要強求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

　　3、匯報、交流第三個問題。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

　　四、教師小結(jié)，布置擴展練習(xí)

　　教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事�！�

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　教學(xué)重點：

　　掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出續(xù)寫要求。

　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

　　二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。

　　四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點評。

　　五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。

　　板書： 窮人

　　桑娜 漁夫

　　非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過去

　　(心理活動) (動作、神態(tài)、語言)

　　善良

小學(xué)語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、培養(yǎng)留心觀察春天的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　�。�1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　�。�2）學(xué)生找朋友說一說、背一背。

　�。�3）指名說、背、評議

　�。�4）說說春天是個怎樣的季節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　　（1）播放錄音：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧！”

　�。�2）結(jié)合春游，分小組交流。

　�。�3）指名說、評議。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語說。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊春天”

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　�。�3）明確要求：

　　請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

　　請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句課文。

　　根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

　�。�4）“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)

　　總結(jié)

　　1、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的'圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，會唱的學(xué)生齊唱，不會的跟著哼唱。

　　注：這一課時等春天真正到來時，大家春游后才進行口語交流

　　教材簡析

　　園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習(xí)讀、寫基本功；3、鞏固識字。

　　本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點。

　　“展示臺”給學(xué)生提供了展示和交流的機會，讓學(xué)生體驗自主識字的快樂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》

小學(xué)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　教會學(xué)生認識各種車輛的名稱，從中認識8個生字。

　　能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生大致了解各種車的用途。

　　情感目標(biāo)：教師學(xué)生受到交通安全的教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識8個生字；知道各種特殊車輛的用途。

　　教學(xué)措施：通過了解獲得車的途徑，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀有關(guān)的不同的車。

　　教學(xué)策略：學(xué)生接觸時可能會對車輛較陌生，讓學(xué)生在課前多參觀、觀看一些不同的車。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)車輛的摸型、圖片等。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、請同學(xué)們想一想，江南的水鄉(xiāng)什么多？再請同學(xué)們想一想，我們的家鄉(xiāng)雨水相比有什么多？

　　你們聽，這是什么車的聲音？（隨著學(xué)生的回答，師出示此類車的掛圖。依次出現(xiàn)：消防車、救護車、卡車、摩托車、馬車、自行車。）

　　2、導(dǎo)課，板書：車的世界

　　二、新授

　　1、小組活動。將自己搜集的模型、圖片拿出來，寫上標(biāo)簽，互相說一說車上的顏色、標(biāo)志。

　　2、（掛出小黑板上的車名）認識車名，說一說各類車的用途。

　　3、（師板書生字）認讀：

　　共 汽 無 軌 輛 行 卡 拖

　　4、教師抽生自卡片，強化記憶生字。（照顧差生）

　　三、課外延伸

　　你還看到過什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　說一說這節(jié)課你的收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　讓家長把課文A、B種的詞語寫一寫，自己認一認。

　　板書設(shè)計：

　　車的世界

　　共 汽 無 軌 輛 行 卡 拖

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　走出去，認識在“工作”中的車輛，鞏固上堂課上認識的生字。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察能力和社會實踐能力。

　　情感目標(biāo)：增強交通意識，受到交通安全教育。

　　教學(xué)重、難點：自覺的觀察意識的培養(yǎng)。

　　措施：

　　讓學(xué)生小組合作交流討論觀察的情況，利用生字卡互查互幫。

　　教學(xué)措施：提前按排，周日由家長帶領(lǐng)孩子進行。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文連線，認識汽車的各部分。

　　1、教師出示教材L的圖片，讓學(xué)生認一認相關(guān)部位的名稱。

　　學(xué)生在書上連一連。

　　小組內(nèi)交流。

　　二、簡單回顧以前觀察活動的體會。

　　三、提出這次活動的目的要求。

　　1、觀察的對象是什么？（觀察各種車輛、交通標(biāo)志和站牌等）

　　2、觀察的要求：仔細觀察注意發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，認識更多的字。

　　3、乘坐公共汽車時，仔細觀察車上有什么，認一認車?yán)镉惺裁吹淖帧?/p>

　　4、注意收集車票或有關(guān)的圖片資料。

　　5、注意交通安全。

　　板書設(shè)計：

　　車輛、交通標(biāo)志和站牌等

　　觀察要求 認識更多的字

　　收集車票、圖片

　　注意交通安全

　　教后反思：

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認識教材D種的名稱，認識生字19個。

　　能力目標(biāo)：能獨立的正確使用交通標(biāo)志。

　　情感目標(biāo)：懂得自覺遵守交通規(guī)則意義；尊重他人。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識5個生字，識別和如何使用用交通標(biāo)志。

　　教學(xué)措施：

　　（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀交通標(biāo)志。

　�。�2）讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境激情。

　　1、交流自己收集的車票及有關(guān)的圖片資料。

　　2、復(fù)習(xí)教材A中的詞語。（指中、差生讀一讀）

　　3、對第二課時的社會實踐活動進行小結(jié)并導(dǎo)課。

　　二、認識D中的詞語

　　1、學(xué)生資助學(xué)習(xí)，借助拼一認讀生字。教師板書P54—55A中沒有地詞語。

　　2、請小老師領(lǐng)讀黑板上的詞語。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。利用生字卡互查互幫，共同學(xué)習(xí)生字。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固生字。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，解答疑難。

　　三、讀一讀，認一認

　　1、教師出示“紅綠燈”、“人行橫道”、“站牌”掛圖，讓學(xué)生讀一讀相應(yīng)的名稱。

　　2、說一說他們的用途。

　　3、演一演，在以上環(huán)境下如何遵守交通規(guī)則。

　　四、說一說：這節(jié)課我有學(xué)到了 。

　　五、作業(yè)布置：把今天學(xué)的詞語讀給爸、媽聽一聽。

　　板書設(shè)計：

　　汽車 三輪車 消防車

　　交通警察 司機 售票員 行人 乘客

　　車輪 車輛 車站

　　教后反思：

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：會讀會寫本課9個生字。

　　能力目標(biāo)：能夠正確運用9個生字組詞，造句。

　　情感目標(biāo)：團結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)他人之長。

　　教學(xué)重點、難點：按筆順寫好9個生字，并且間架結(jié)構(gòu)合理。

　　措施：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，利用生字卡互查互幫。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的'方法。

　　教具準(zhǔn)備：有田字格的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、指名讀P56頁的D、E中的詞語，師生共評。

　　2、指名認讀生字，集體評議。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、出示寫在田字格中的生字，指名讀，齊讀。

　　2、用生字口頭組詞讀或者用組的詞語練習(xí)口頭說話。

　　3、教師重點指導(dǎo)寫“行、輪、司”三個字。

　　4、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)其他6個生字。（提醒學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順）

　　6、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。

　　7、小組內(nèi)展示自己書寫的字，相互評價。

　　三、課堂小結(jié)：談一談這一節(jié)課自己的收獲。

　　四、布置作業(yè) ：

　　在田字個中寫三遍生字，再組詞寫一遍。

　　板書設(shè)計：

　　行 輪 司

　　教后反思：

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、描一描，寫一寫，復(fù)習(xí)帶車字旁的字。

　　2、表演乘坐公共汽車，在表演中練習(xí)口語交際。

　　3、仔細觀察車上有什么，認一認車?yán)锏淖帧?/p>

　　4、圖文煉線，認識汽車?yán)锏母鞑糠置�稱。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸類識字的能力，觀察和口語交際的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生受到自覺遵守公共秩序的教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　復(fù)習(xí)帶車字旁的字和認識車?yán)锏淖郑辉诒硌葜芯毩?xí)口語交際的能力。

　　措施：通過表演乘坐公共汽車活動，考察同學(xué)們的口語交際能力。

　　教學(xué)策略：

　　本課采用學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，利用表演的方法來考察口語交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、出示小黑板上的生字，指明讀并口頭組詞。師生互評。

　　2、談話，導(dǎo)入新課。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┟枰幻�，寫一寫。

　　1、讓學(xué)生讀題，明確要求。

　　2、學(xué)生說一說“車”字和車字旁的筆順是怎樣的。

　　3、學(xué)生描寫“車、輪”同桌互評。

　�。ǘ�）看一看，填一填，復(fù)習(xí)帶車字旁的字。

　　1、學(xué)生讀題，明確要求。

　　2、學(xué)生想一想，填一填。

　　3、小組內(nèi)交流。

　　4、學(xué)生獨立填寫偏旁表。集體訂正。

　�。ㄈ�）表演乘坐公共汽車。

　　1、教師掛出寫有幾個“情境”的小黑板，之名學(xué)生讀一讀。

　　2、學(xué)生分小組選擇自己喜歡的“情境”排練。

　　3、安組次表演。

　　4、師生共評。表揚使用了文明用語，且表演認真有創(chuàng)意的小組。

　�。ㄋ模┱J一認車內(nèi)的字。

　　1、你要仔細觀察車上有什么，認一認車上的字。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。師問：除了這些字，你還認識了哪些字？

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課上你有學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計：

　　車各部分的名稱

　　方向盤 車窗

　　車燈 車門

　　座位 車輪

小學(xué)語文教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、 理解“認知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內(nèi)容：

　�、俳忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給……看。

　�、谧髡叩暮唵吻闆r。

　　三、讀文體會

　　1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或。

　　2、互讀課文。

　　兩個學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。

　　3、三讀，訂正讀音。

　　出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

　　4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

　　出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的.停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

　　6、讀、譯課文

　　兩人小組互說互訂正，存疑。

　　讀、集體讀并討論

　　全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點撥。

　　說出下列語句的意思和加點詞的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

　　c、富者曰：“子何恃而往？”

　　d、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。

　　e、西蜀之去南海，不知幾千里也。

　　f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。

　　g、貧者語于富者曰：

　　h、圣人之道，卒于魯也傳之。

　　四、聽讀課文。

　　老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

　　1、研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？ “人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣�！弊髡咄ㄟ^兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

　　2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？

　　因為“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

　　第2-3段各寫了什么內(nèi)容？寫作上有什么特點？

　　第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

　　第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用，運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。

　　3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？

　　說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。

　　4、第4段得出什么結(jié)論？

　　人貴有志，事在人為。

　　二、概括本文的中心。

　　本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　背誦課文

　　方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。

　　三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

　�。ǎ保� 指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“鄙”和“曰”

　�。ǎ玻� 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。

　　四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計 13為學(xué)

　　人之為學(xué)

　　貧僧：一瓶一缽

　　富僧：欲買舟而下，富者有慚色

　　人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？

小學(xué)語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　↘閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。

　　2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）

　　↘檢查預(yù)習(xí)，通讀課文

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

　　2．理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

　　3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

　　4．通讀全文，思考課文大意。

　　↘揭題質(zhì)疑

　　讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我

　　從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　↘初讀理解

　　1．“啟示”的意思是：

　　2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！保�

　　3．在我釣到魚、放走魚的.過程中受到啟示。

　　↘復(fù)習(xí)生詞

　　1．認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

　　2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？

　　第二課時

　　情景導(dǎo)入，細讀感悟

　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

　�、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚：

　　來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著�！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來�！�

　　誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著�！�

　�、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。

　�、壅�讀第三自然段。

　　2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

　　請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

　　3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

　　小組匯報，你從中體會到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

　　4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對讀第3．9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。

　　5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。

　　①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�

　�、谀�讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

　　③齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！�

　　↘拓展延伸，積累運用

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)�來了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?這篇課文對你有怎樣的影響？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

小學(xué)語文教案8

　　一、了解教案的步驟。

　　教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、板書設(shè)計和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。

　　二、深入鉆研教科書。

　　教科書是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。

　　三、要充分地了解學(xué)生。

　　知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學(xué)，進而提高課堂效率性，最終達到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的`教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。

　　四、學(xué)會對重點和難點各個擊破。

　　教學(xué)重點和教學(xué)難點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。

　　五、注重研究其他教案參考書。

　　教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。

　　六、嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。

　　教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進行。

小學(xué)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：

　　美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。

　　師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?

　　生：自由談。

　　總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。

　　（二）推進新課

　　1、前提測評:

　�。�1）我會讀:（開火車）（查字典）

　　貝多芬 入場券 激動 烏云

　　仿佛 微波粼粼 安詳

　　（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）

　　2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）

　�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。

　�、倜げ荒镎f：“這首曲子真難彈 ��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好�。　�

　�、诟绺缯f：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票�！�

　　③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的�！�

　�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？

　　為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的`多純熟��！感情多深�。∧�，您就是貝多芬先生吧？

　　3、精讀感悟。

　　自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了）

　�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當(dāng)時的環(huán)境怎樣？（出示flash）

　�。�2）

　�。�3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？

　�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

　　出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

　　4、齊讀結(jié)尾段：

　　這一段讓你明白了什么？

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。

　　2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。

　　3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

小學(xué)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

　　2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　2學(xué)情分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄�園，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。

　　3重點難點

　　重點：通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　難點：學(xué)生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

　　1.互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)

　　4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。

　　【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　活動2【導(dǎo)入】二、多種方法，認識“天、地、人”

　　(一)看圖猜字

　　1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“天”字的演變過程。

　　師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明��！其實，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

　　2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“地”字的演變過程。

　　3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“人”字的演變過程，并讓學(xué)生做一做動作，識記生字。

　　師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

　　4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。

　　5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開火車認讀。

　　師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。

　　(二)生活中識字

　　1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　2.出示在生活中帶有“地”字的.圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學(xué)互相說一說。

　　5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。

　　這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎？)

　　【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　活動3【活動】三、多種方法，認識“你、我、他”

　　(一)情境識字

　　1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來�！毙⊥米勇犚娏�，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開�！�)

　　2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

　　3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　4.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

　　(二)生活中識字

　　1.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。

　　活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　(一)摘蘋果

　　(二)撿樹葉

　　(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

　　【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

小學(xué)語文教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。

　　2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

　　3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

　　設(shè)計理念：語文教學(xué)不是一種知識體系，而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言（聽說讀寫）能力的形成主要是靠語言實踐，即“言語學(xué)習(xí)”，在聽說讀寫的實踐中，通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)語言引入

　　上節(jié)課，我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念，王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn)，認為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面，語言才連貫，是不是呢？咱們讀一讀，出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　姜波同學(xué)認為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。

　　高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

　　這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學(xué)語文，就是學(xué)他人的語言，形成自己的語言。

　　（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行的言語學(xué)習(xí)和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力）

　　二、桂林之山語句的品讀

　　1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。

　　出示：選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文；

　　2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力；。

　　3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）

　　（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進行。）

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　（1） 哪些語言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

　　出示：桂林的山真險啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。

　�。�2） 在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。

　　朗讀的.形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

　�。�3）學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

　　（一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路）

　　三、 讀最后一段

　　師：從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨，“水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

　　1、齊讀課文最后一段。

　　2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導(dǎo)。

　　1、 背誦自己印象最深的一句話。

　　四、拓展延伸

　　1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：

　　云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！

　　情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！

　　水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……

　　是山城啊，是水城？都在青山綠水中……

　　……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。

　　馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”

　　2、 最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語

　　音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

　　畫1——一水遙伸萬山間； 畫2——江作青羅帶，山如碧玉簪（zan）；

　　畫3——千峰環(huán)野立，一水抱城流； 畫4——無數(shù)青山浮水出；

　　畫5——山在虛無飄渺間； 畫6——青山聳翠白云飛；

　　畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉； 畫8——興坪晚霞瑰麗景；

　　畫8——濃淡相間景有致； 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶，悠悠閑處有奇峰

　　畫10——青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。

　　3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？

　　放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情�？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。

　　4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容）

　　（一個個典型的畫面，融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進一個美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。）

　　五、 課外學(xué)習(xí)

　　收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。

小學(xué)語文教案12

　　“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

　　二、識字寫字

　　1、識字指導(dǎo)。

　　(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

　　(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

　　(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

　　(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　(1)寫正確

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎�！巴�”字上面的.“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

　　(2)寫美觀

　　“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆�！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

　　(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

　　第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡�！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

　　讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

　　讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

　　之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

　　(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思�？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。

　　讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、積累運用

　　1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

　　2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準(zhǔn)確性。

　　三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

　　3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

　　四、實踐活動

　　1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》�？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲�。

　　2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案13

　　一、設(shè)計思路

　　《姓氏歌》共兩小節(jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，表明了了中國姓氏之多。

　　教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“姓、什、么”3個生字。

　�。�2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

　�。�3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

　　教學(xué)重點與難點。

　　教學(xué)重點：正確朗讀課文，識記12個生字。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時呢，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識字課，要將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)、識字方法的滲透作為教學(xué)難點，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識字方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運用生字卡片進行識字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點。

　　3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動與克隆功能讓學(xué)生親自體驗，將生字寶寶拖動到合適的位置來對生字進行正確分類，在動手實踐中加深他們對生字的識記。

　　三、教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個生字的書寫。

　　多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　1、范讀兒歌，聽清字音，重點講解“什么”這一個容易讀錯的詞語，并且學(xué)會它的書寫。

　　2、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、認讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

　�。ㄈ�）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識字方法。

　　2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

　　3、你還知道哪些姓氏呢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課，布置作業(yè)。

　　仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

　　板書設(shè)計

　　對一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時體現(xiàn)課文中的知識點。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個復(fù)姓，在每行末加上省略號說明了中國姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點。板書設(shè)計如下：

　　姓氏歌

　　趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

　　諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……

　　四、教學(xué)反思

　　在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時，本課作為一節(jié)識字課，始終將對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)作為一個教學(xué)重點，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又教會了他們識字方法。同時讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對于一些獨體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對生字進行歸類識記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對于一年級的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費時過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們在預(yù)習(xí)時繪制思維導(dǎo)圖，課上進行交流匯報和補充，也許會收到更好的教學(xué)效果。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　 設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

　　3、揭示課題，并板書。

　　4、隨文識字："姓"。

　�。�1）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

　�。�2）學(xué)生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

　�。�3）組詞。

　�。�4）教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　�。�5）生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的.生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作。

　　（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　�。ㄒ唬┱b讀第一節(jié)。

　　1、指名朗讀第一節(jié)。

　　2、齊讀第一節(jié)。

　　3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李？木子李。

　　什么張？弓長張。

　　古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

　　（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）

　　（2）出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　�。�3）齊讀第一節(jié)。

　　（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4、采用不同的方法講述。

　�。�1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

　�。�2）照樣子說一說。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①師生問答。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　�。ǘ�）誦讀第二節(jié)。

　　1、引讀：

　　師：中國姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3、出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　�。�1）跟著老師讀好復(fù)姓。

　�。�2）教師介紹復(fù)姓。

　�。�3）學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　�。�4）教師補充常見的復(fù)姓。

　　4、指名讀第二節(jié)。

　　5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　�。ㄈ�）比賽朗讀，加深記憶。

　　1、個人挑戰(zhàn)賽。

　　2、男生女生集體比賽。

　　3、齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1、出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　（1）指名朗讀生字。

　�。�2）介紹部首："弓、走、钅"。

　　（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3、小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

　　雙：又又成雙。（部件組合法）

　　王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）

　　…………

　　4、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　5、比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)寫字姿勢。（"三個一"）

　　2、動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4、教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

　�。ㄈ纾簢�--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"�。煌�--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

　　5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）

　　6、教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7、利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

小學(xué)語文教案14

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點、小結(jié)

　　三、教學(xué)第2、3自然段

　�、濉�齊讀第1段

　　師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　�、�、學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀）

　　師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學(xué)起來讀一下這個句子，看看哪個字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

　　師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

　　7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的'。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？

　�、缧〗Y(jié):

　　1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

小學(xué)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)短文《把握自己》，進一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

　　2、通過對網(wǎng)吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

　　3、呼吁社會、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規(guī)范》并展開討論，提高孩子們的道德認知。

　　2、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

　　3、多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

　　二、閱讀文章《把握自己》

　　1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

　　3、小組內(nèi)討論交流。

　　4、學(xué)生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

　　三、討論

　�。�1）現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。

　　（2）由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

　　四、師針對學(xué)生的觀點和看法進行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

　　第二課時

　　一、講故事，以情感人

　　1、在音樂中，講故事。

　　2、同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代，成長的孩子，他們渴望與同齡的伙伴進行交流……而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂……今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題……

　　[說明：以情感人，用一個催人淚下的真實故事引出今天的`話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。]

　　二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

　　1、小組交流并整理收集的資料情況。

　　同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。

　　2、分小組展示解說分類處理之后的資料：

　　危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；

　　養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠離親情，遠離現(xiàn)實……

　　[說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實的事實和資料，在這過程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認識到網(wǎng)吧的危害性。]

　　三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

　　1、如今，未成年人進網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當(dāng)嚴(yán)重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物……諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2、學(xué)生提出問題，引起爭論。

　　3、人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是��！沒有正確的引導(dǎo)，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

　　4、小組討論后，每個同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。

　　四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

　　1、其實，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望��！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫……等等來表達。小組交流一下。

　　2、小組交流。

　　3、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！

　　五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

　　[說明：將情感推向最高潮。童心飛揚，童言稚語莊嚴(yán)宣誓：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！]

　　1、剛才同學(xué)們已經(jīng)表達了自己美好的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（�。�學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請大家看：（屏幕展示）

　　新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧。”小學(xué)生“不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所�！�

　　2、同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽覀円�自覺遵守新《守則》、新《規(guī)范》！我們要以實際行動來拒絕網(wǎng)吧��！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。

　　3、小組研究。

　　4、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

　　5、同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！

　　[說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達自己內(nèi)心對健康上網(wǎng)最真實的愿望，進一步加強孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗！]

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！

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