小學語文教案

時間：2026-02-14 00:13:04 小學語文教案

小學語文教案人教版

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案人教版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案人教版

小學語文教案人教版1

第二課時

　　教學目標

　　1.逐段學習課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。

　　二、學習課文，理解內(nèi)容。

　　(一)第一部分

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

　　(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

　　(板書：媽媽送我新雨衣)

　　2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?

　　(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)

　　3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。

　　從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)

　　(二)第二部分

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。　　每天都在想，盼著下雨。

　　(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)

　　(三)第三部分

　　1.默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的?

　　(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)

　　2.分角色朗讀課文中的對話，討論回答問題。

　　(1)作者認為什么才是世界上最美的'事?

　　(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)

　　(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。”我為什么這么興奮?

　　(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)

　　(3)填空后，體會作者的心情。

　　【出示課件5】(學生完成后先提問，然后出示答案)

　　我興奮地跑進樓門，媽媽讓我 ____________________

　　(準備聽英語講座)

　　還差半小時，媽媽讓我 ____________________

　　(休息一會兒)

　　我想去買醬油，媽媽說 ____________________

　　(她已經(jīng)買了)

　　我說燉肉需要很多醬油，媽媽說 ____________________

　　(她沒說要燉肉)

　　我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________

　　(不相信)

　　(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

　　(雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動。)

　　(5)“我”為什么盼著雨停下來?

　　(讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機會出去了。)

　　(四)第四部分

　　1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

　　(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)

　　2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

　　(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)

　　3.“小心翼翼”是因為什么?

　　(怕弄壞了新雨衣)

　　4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

　　(興奮、滿足、高興)

　　(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)

　　三、整體回顧，體會寫法

　　(一)出示問題【出示課件6】

　　1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

　　2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

　　(二)學生匯報，教師指導

　　1.學生匯報課件第一題，師生評價，教師指導：課文通過以下事例來寫出我的“盼”

　　(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

　　(2)“我”每天盼著變天。

　　(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

　　(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

　　(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

　　2.學生匯報課件第二題，師生評價，教師指導：課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方：

　　(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

　　(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

　　四、暢談收獲，課下練筆

　　1.請同學們說一說，通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么?

　　2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。

　　課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　3.課下，請同學們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。

　　(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫)

　　板書設(shè)計：

　　16.盼

　　媽媽送我新雨衣

　　天天盼下雨，想穿新雨衣

　　雖然下雨了，但是沒如愿

　　雨天幫助我，穿上新雨衣

　　圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

　　教學反思：

　　在這段時間的學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。

　　我逐段引領(lǐng)學生學習課文，讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學生進行詞句段的訓練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導學生先探究，然后匯報，最后教師指導，向?qū)W生講清楚本課的重點，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　我認為本節(jié)課在安排寫作練習后，讓學生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。

小學語文教案人教版2

　　一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1.【出示課件2】

　　甜樂淚暖悔望

　　迷妙變忙尋讓

　　2.教師講解引導：

　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。

　　3.檢查指導。

　　【出示課件3】

　　例：甜

　　(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

　　(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

　　(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、　憶苦思甜、苦盡甜來……

　　二、確定中心，列出提綱

　　1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。

　　首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

　　2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

　　3.提綱示例：【出示課件4】

　　題目：甜

　　示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

　　2.媽媽給我買來好看的衣服。

　　3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

　　三、交流提綱，互提建議

　　1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

　　2.看看同學的提綱，選擇的.材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

　　3.根據(jù)同學合理的建議做修改。

　　四、獨立思考，認真寫作

　　1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

　　教學反思

　　本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。

　　教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能實效性更強。

小學語文教案人教版3

　一、教學例文：《爸爸的計劃》

　　(一)閱讀例文，整體感知

　　1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。

　　2.【出示課件2】

　　例文的主要內(nèi)容是什么?

　　(以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。)

　　(板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃)

　　(二)探究討論，找中心句

　　1.學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

　　【出示課件3】

　　(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

　　(三)分析課文，突破難點

　　各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

　　學生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：

　　(1)我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。

　　指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點?

　　(列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點)

　　(板書：給每人訂計劃)

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的?作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍”這一中心意思?

　　(事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)

　　(板書：嚴格執(zhí)行計劃)

　　(3)在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎?

　　借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的最具體。

　　(板書：制訂暑假計劃)

　　(四)課堂小結(jié)，明確寫法

　　1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點?

　　引導學生理解：【出示課件4】

　　(1)爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。

　　(2)爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。

　　(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。

　　2.課文的主要寫法是怎樣的?

　　從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

　　二、按照這節(jié)課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的`問題。

　　板書設(shè)計

　　爸爸擅長訂計劃

　　給每人訂計劃

　　嚴格執(zhí)行計劃

　　制訂暑假計劃

　　教學反思

　　本單元習作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。

　　教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學生了解課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學重點。

　　最后，要求學生以學習《爸爸的計劃》的方法來學習第二篇例文《小站》。

　　如果學習例文后能接著寫作文，效果應該更好�！�

小學語文教案人教版4

教學目標

　　1.學習掌握生字新詞。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解作者是如何描寫心理活動的。

　　4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

　　教學重點

　　默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

　　教學難點

　　體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學習掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，簡介作者

　　1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。

　　【出示課件2：謎語】 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”(雨衣)

　　2.【出示課件2】雨衣圖片

　　教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)

　　3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

　　二、檢查預習，糾正指導

　　1.認讀書寫生字。

　　重點指導：

　　(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;

　　(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;

　　(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。

　　2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。

　　理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的.樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　三、理清段落，概括大意