小學(xué)語文微課教案

時間：2026-02-15 12:32:07 小學(xué)語文教案

小學(xué)語文微課教案[共2篇]

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文微課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文微課教案[共2篇]

小學(xué)語文微課教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個生字，會寫3個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

　　3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、實物投影

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

　　2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

　　二、初讀感知

　　1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

　　3、認讀生字：客何

　　說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

　　4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

　　5、質(zhì)疑并適時解疑。

　　6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

　　7、我會說：

　　賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：_____________。

　　三、朗讀感悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的`心情會怎樣？

　　2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

　　（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：無改讀得昂揚一些，衰讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

　　3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

　　四、實踐活動

　　1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、師生評價表演情況

　　五、指導(dǎo)寫字：音客何

　　先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

　　六、拓展活動

　　課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　賀知章

　　少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

　　兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。

小學(xué)語文微課教案2

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1.讀懂詩句，理解內(nèi)容。

　　2.會認“偶、鬢、衰”3個字。

　　過程與方法：

　　正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受回鄉(xiāng)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：

　　閱讀、朗誦古詩及理解大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩詞用字的精妙。

　　【教學(xué)課時】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

　　賀知章（659～約744）唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進士，官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩今存二十首，多祭神樂章和應(yīng)制詩；寫景之作，較清新通俗。《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》傳誦頗廣。

　　二、學(xué)生自讀。

　　1.學(xué)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字，我們一起來復(fù)習(xí)一下。

　　2.指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）

　　三、范讀創(chuàng)設(shè)情境

　　1.學(xué)習(xí)詩句。

　�。�1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的.畫面呢？

　�。�2）用語言創(chuàng)設(shè)情境。

　　作者辭官回家、正式人道修煉時已是86歲高齡。驟然回到久別幾十年的故鄉(xiāng)，不免有熟悉而又陌生的感覺。今昔對比，感慨系之：“鄉(xiāng)音”可以保持不改，而“鬢毛”卻不能使其不“衰”。（板書：老大回鬢毛衰）

　　未改的“鄉(xiāng)音”使我時時憶念故鄉(xiāng)，難以忘懷，但不知回到故鄉(xiāng)時，故鄉(xiāng)還能認得我嗎?兒童“笑問客從何處來”，本來天真自然而無深意，但這淡淡一句問話，卻重重地敲打在作者心上，引發(fā)出無限的感慨：自己非但老邁衰頹，而且反主為賓，似被故鄉(xiāng)所忘!個中悲哀盡在平淡一問之中。全詩以此有問無答的一句結(jié)束了，但弦外之音卻哀婉不絕，久久回響在讀者心田，讓讀者各自去想象、沉思。此詩的成功，全在其真率自然的感情流露。（板書：不相識何處來）

　　詩題“偶書”，不但說詩是偶然而得，也隱含了其詩來自生活、發(fā)于心扉的一層意思。第一、二句似說家常，起得平淡卻又自然、真摯。第三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，便別開境界，以極富于生活情趣的兒童問客的場面，于兒童天真的歡樂中見出作者的悲哀，借兒童簡短無意的問話抒發(fā)作者難言的情懷。

　　2.古詩大意：年少時就離開了故鄉(xiāng)，直到垂暮之年才回到日夜思念的家園，雖然鄉(xiāng)音還沒有改變，但鬢發(fā)已被秋霜染白。那些孩子從未見過“我”，好奇地笑著問“我”這個客人從什么地方來。

　　3.學(xué)生表演。

　　4.真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

　　5齊誦全詩。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

　　2.課下搜集賀知章其他的的詩讀一讀。

　　3說一說“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的大體意思。

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