有關小學語文教案模板匯編5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1?認識本課4個生字，大致理解“輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟�！钡仍~語。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內容。
3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
4.了解本課的敘述順序。
教學重點：了解課文的敘述順序和主要內容。
思想教育：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學準備：課前布置學生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環(huán)境污染或各級政府環(huán)境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、圖片（或錄像）導入。
1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關于環(huán)境保護的公益廣告。
2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學生自由發(fā)言，只要意識到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要
保護環(huán)境即可。）
二、讀通課文。
1．先請一位同學讀讀“閱讀提示”。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間段里，“我做了些什么事？”請大家用筆在書上畫出來。
3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
�。�1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。
�。�2）為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。
�。�3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？
4．繼續(xù)學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。
5．師生、生生合作交流探究。
（1）把找到的'問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。
�。�2）小組討論。
�。�3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）
五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。
（公元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？
�。▽W生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關的內容來談。）
七、總結延伸。
1．學完這篇課文你有什么感受？
2．根據自己家附近的環(huán)境污染情況，說說你有什么打算？（進行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環(huán)境。）
板書設計：
18* 20xx年的一天
無新鮮空氣
溫室效應 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香
無魚 風景優(yōu)美
酸雨
課后小記：
小學語文教案 篇2
浙江省編義務教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫明文 文畫共賞。文章以簡練而又富有情味的語言描寫了一個農家孩子黃昏打柴歸來的形象，展現了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內心對他的愛。
怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點，成了我和學生共同的目標。為此，在教學此文時，我們采用了“配畫明文，文畫共賞”的方法。
一、初讀試畫，感知美
在出示課題后，通過簡筆畫“背篼”開篇，既掌握了字形，又理解了字義�！斑@是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個小節(jié)都可作畫，同學們不“見”的景物。學生喜愛作畫，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。學生很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當圖畫繪諸筆端時，他們又對課文語言作了揣摩，并自主地了解內容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動而有富有情趣，這無疑產生了“積極、主動”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語解釋，沒有刻板的提問，一切都由學生自己發(fā)揮。于是，平時一位從未提過問題的學生向教師請教“坎”該如何畫？通過點撥，他成功作畫，愛創(chuàng)新的同學，有了發(fā)揮水平的機會，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學生主體得到回歸，強化了學生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫，拓展美
在課文初成畫后，讓學生自由說圖，再參考文章內容說一說，把課文語言內化為自身語言。比較中，學生能體會到課文語言的簡練，小學五年級語文教案《配畫明文 文畫共賞》。“能否將這簡練的語言再豐富一點呢？”讓學生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時，創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升：
（１）圖文并茂，形象生動，富有動畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。
�。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A�！芭�，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年”。山里的'孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學生畫了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！
�。ǎ常┨钛a空白。文章語言簡練，留下了許多空白之處，給學生豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個甜美的夢……。這一切，豐富了課文內容，使思想感情有了一定程度的體驗。
此時，再讓學生說畫，課文原有的構思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達意。再讀課文時，那簡練語言的內涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強烈的對比效果，使課文形象更加鮮明。作畫與“學文”相輔相成，互促互補，使閱讀課堂教學達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫同賞，表達美
當文已讀，畫已成時，學生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車再現了課文情境，為學生提供了鮮明、準確而豐富的感性知識，給學生強烈的真實感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學生在研讀中細細品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時，學生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。
這堂課下來，把講讀的機會讓給學生，把練筆的趣味送給學生，把讀書的方法教給學生，他們便會主動、生動地去閱讀。我認為，喚起學生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語文課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一片沃土。
小學語文教案 篇3
教學要求
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十二個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，感受作者想象的奇妙。
教材分析
一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠。
教學過程：
一、自讀課文，學習生字
本課篇幅短小，首先要求學生自讀課文，畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。
形聲字記憶：
“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的讀音。要讓學生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化，認字不能只讀半邊，如“棵”。
形近字比較記憶：
顆——棵國——園藍——籃
還可以通過去掉拼音讀課文，認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。
二、感情朗讀，體會意境
結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學習這篇課文較好的方法。
朗讀第一小節(jié)，讓學生說一說：“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。
朗讀第二小節(jié)，說一說：浪花和大海是什么關系?陽光和藍天是什么關系?從而了解作者思維的廣闊。
第一、二小節(jié)的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。
第三小節(jié)是全篇的總結，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”總括前兩小節(jié)所寫內容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天”既結束全篇，也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。
第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。
三、展開想象，改寫或續(xù)編課文
讓學生發(fā)揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。
如：
看到一棵小草，
我想到了原野。
看到一朵鮮花，
我想到了春天。
看到一顆星星，
我想到了宇宙。
教師要做好記錄整理工作，將學生想像的'句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。
四、生字書寫
本課要認的四個生字均是上下結構的字，但寫法上不盡相同�！翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長，基本包圍下面的“目”。“草”字要寫得上小下大。“朵”字和“果”字上下兩部分要寫得勻稱些。
小學語文教案 篇4
一、 教學要求：
1.認識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認識2個偏旁。
2.了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學重點、難點：
1.練習朗讀、認字。
2.了解詩句和畫的關系。
三、課前準備：
1.帶領學生去風景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。
2.準備一幅山水畫。
3.樂曲磁帶。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程 ：
第一課時
一、指導看圖
1.激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。
(教師邊數數，邊貼出圖畫。)
2.指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導學生按從遠到近的'順序，說說圖上畫了什么。
二、學習課文
1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧!
2.指導熟讀詩句。
學生借助漢語拼音練習讀準字音。
指名讀詩句。
3.理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結合圖說說自己是怎么猜出來的。
4.朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導朗讀，讀出古詩的韻味。
5.背誦詩文。
6.識字。
讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
記憶字形，小組討論：
7.寫字。
觀察生字人、火在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。
8.展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀驚、無、近、來、還、人。
2.讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
1.理解遠和近。
出示遠和近兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在遠處，誰在近處。
用遠和近口頭造句，在語境中理解詞義。
2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學生遠和近的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。
3.擴展練習，說反義詞。
完成課后的我會說。
四人小組練習說反義詞，看哪-組說得多。
4.復習鞏固。
做找朋友的游戲。
三、指導書寫
1.指導認讀文、六，說說它們的異同。
2.觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽
在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。
小學語文教案 篇5
【學習目標】
�。薄J本課的生字；
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。场⒍靡拼�，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。
【學習重點】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學流程】
一、前測激趣
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。薄W生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
�。病W生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。
�。场⒂谩伴_火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
�。�、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學習課文，理解課文內容
�。�、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。
２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟好一业�、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？
�、� 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么?
�、� 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的`。）
�。�、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。
�。�、學習第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。浮⒍爝^去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子）
�、� 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？
⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
�。埂⑦x擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
�。保啊W生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
�。薄W了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）
�。�、回家把這個故事講給家人聽。
【教學反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
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