【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的.收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
2.板書課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美�。ò鍟�
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
1.單獨(dú)板書隔音符號(hào)“，”。
2.講述隔音符號(hào)的作用，用隔音符號(hào)把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號(hào)容易和前面的音節(jié)連讀，須要用隔音符號(hào)隔開。
3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
二、分辨同音詞，組成詞語(yǔ)。
三、詞語(yǔ)搭配。
第一組，要組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞組（對(duì)學(xué)生不講術(shù)語(yǔ)）。表示動(dòng)作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。
抽出 枝條 張開 雙臂
背誦 單詞 實(shí)現(xiàn) 理想
積累 知識(shí)
第二組，組成偏正結(jié)構(gòu)詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。
蒼翠的松柏 有趣的海龜
靈活的眼睛 晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
“好像”“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的�！�
前兩個(gè)句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。
例句：老師無(wú)微不至地關(guān)懷我們，就像媽媽一樣。
秋天的森林，好像一幅油畫。
新年的早晨，同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。
第二課時(shí)
一、閱讀。
�。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。
1.理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。
（二）默讀短文，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，先弄明白它的意思，然后再體會(huì)這些詞語(yǔ)用得好在哪兒。
小伊芙急切地對(duì)媽媽說(shuō)
急切 表示非常著急，很急迫。在這里說(shuō)明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著急地說(shuō)”程度不如“急切”。
引 “拉著”的意思。在這里是說(shuō)小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟
失小海龜?shù)牡胤�。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，
又不能包含在前面帶路的意思。
翻 起表示從下兜到上。
撥開 表示從左右兩邊分開。一個(gè)“翻起”，一個(gè)“撥開”，表示找得很仔細(xì)。
發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的'看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。
可進(jìn)行比較：
�、傩∫淋娇匆娏诵『｝�。
②小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。
�。ㄈ⿱寢尭鶕�(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)？
啟發(fā)：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當(dāng)小伊芙說(shuō)“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說(shuō)“它不會(huì)走遠(yuǎn)的”？
根據(jù)有兩方面：一是時(shí)間不長(zhǎng)；二是小海龜走得慢。
�。ㄋ模├首x短文。
二、把錯(cuò)亂排列的句子排列好，再寫下來(lái)。
（一）一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，想想每個(gè)自然段說(shuō)的是什么。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序排列句序，自己讀一讀。
（三）指名說(shuō)句序，按排好的順序讀一讀。
�。ㄋ模⿲懗梢欢瓮樀脑�。
第三課時(shí)
一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物，指導(dǎo)學(xué)生口述。
1.有哪些景物？每個(gè)景物有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序敘述最好？
2.指名口述。師生評(píng)議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。
三、自己選擇一處景物，練習(xí)口述。同座互說(shuō)，互相評(píng)議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。
四、把說(shuō)的內(nèi)容寫一段話，做到內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，書寫工整。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《特別的作業(yè)》教案》。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的.柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開火車讀詞
�。�4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]
四、理解課文
�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說(shuō)些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，并試著背誦。
過程與方法：
1、通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩(shī)歌的含義。
2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對(duì)天鵝、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，也體會(huì)到天鵝的快樂和動(dòng)物對(duì)人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樘禊Z雪白雪白的'，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）
天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩(shī)歌。板書課題
二、初讀詩(shī)歌
1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑問的詞語(yǔ)提出來(lái)，同學(xué)之間幫助解決。
3、再輕輕地讀一讀這首詩(shī)歌，看看你能想到什么？
三、理解詩(shī)歌
1、誰(shuí)能把這首詩(shī)歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）
2、如此美的詩(shī)歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來(lái)的？
3、學(xué)生交流，并指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán)境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會(huì)唱些什么呢？
5、學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。
6、你們說(shuō)的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的愛，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧。
四、拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動(dòng)物，需要我們的保護(hù)，但在我們生活的周圍有很多小動(dòng)物，也包括我們生活的環(huán)境都需要我們的保護(hù)，為你今后的行動(dòng)做個(gè)小小的打算吧。
五、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.：童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？
2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認(rèn)讀生字。
3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語(yǔ)解釋。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學(xué)習(xí)課文
1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
�。�1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。
�。�2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。
（3）我們都哭了……
�。�4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ覀兊男那樵谧鲲L(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。）
四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。
A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。
B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？
C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段
A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？
B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？
C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。
D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁矗空f(shuō)聽聽。
3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。
2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4—8自然段。
1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的`憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。
2.教師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。
B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往�！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？
8.指導(dǎo)朗讀。
三、談感受
1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習(xí)
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。
五、布置作業(yè)
1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。
學(xué)情分析：
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要在教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)建議：
通過反復(fù)讀課文，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì)，在朗讀中加深感受，同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)
理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？?
2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！�)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？
3．今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題，齊讀課題)
4．作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
2．檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀。
(1)課件出示，指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3．請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容？
你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?
5．指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。
四、布置作業(yè)，鞏固新知
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì)：
牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2．了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)
了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
2．根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的'若干有探討價(jià)值的問題，引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文，引導(dǎo)感悟
1．作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。
(生讀，師巡)
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？(指名回答)
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5－11自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？
(生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō))
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？
(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。
5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。
6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
7．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？(指名回答)
作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)�。�
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)
9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物，做生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)
1．積累本課的好詞佳句。
2．學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)壞、扎等８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫壞、松等８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、懂得好朋友之間應(yīng)該友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】
生字卡片，小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長(zhǎng)什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對(duì)，小朋友對(duì)小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)看課文。
二、學(xué)習(xí)生字和課文
１、請(qǐng)小朋友們用鉛筆標(biāo)出課文的自然段，并回答出來(lái)。
�。�、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來(lái)，多讀幾遍讀熟為止。
�。�、同桌交流、幫助，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�、出示生字卡片，全班齊讀生字。
５、開火車讀，分小組讀。
�。�、全班交流：識(shí)記生字采用的方法有哪些？
如：熟字加偏旁：不──土──壞
少──口──吵
比一比：環(huán)──壞
爪──抓
每──莓
�。�、給生字組詞，不對(duì)的要及時(shí)給予糾正。
�。�、分４人小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
⑴小組成員自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可提出來(lái)，其他成員給予幫助。
�、平M內(nèi)成員分段讀課文。
�、沁呑x邊思考：
①課文有幾幅插圖？分別畫了什么？
抽生一一作答。
�、谒墒蠛托⌒苁窃鯓映蔀楹门笥训�.？
�、奂埓惋L(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？
⑷全班齊讀課文。
�、煞纸M分段朗讀課文。
�、首屔岢鲞�有什么不懂的問題，全班一起解決。
�、藢W(xué)習(xí)了課文以后，小朋友們明白了什么？
三、鞏固練習(xí)
�。�、分段檢查朗讀情況：
小朋友們，誰(shuí)能讀好第一段，就請(qǐng)站起來(lái)讀。（以下各段類推）
２、分角色表演課文內(nèi)容：
讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。
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