【精品】小學(xué)語文教案范文集合9篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
（日積月累）
這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的.是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時(shí)）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過程：
一、展示臺(tái)：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識(shí)字擂臺(tái)
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．理解課文內(nèi)容，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受；
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，語文教案－西湖的“綠”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗語說：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1．標(biāo)出自然段序號(hào)；
2．畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
（重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺�有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看�！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的`新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。”）
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．指名讀；
2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說的話。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
�。�2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的.／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
�。�2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
�。�3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長句停頓不夠。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的.？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡腵花草樹木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
�、膘柟虧h語拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
�、材軐�(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。
教學(xué)方法：講解法
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語，引入新課。
�、仓笇�(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途
�、斌w會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞。
�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的.作用。
四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�、痹谟螒蛑徐柟套R(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。
�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。
�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪殹�
五擴(kuò)展活動(dòng)
�、弊寣W(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。
板書：
保護(hù)器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)寫
1、導(dǎo)入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
3、寫一寫。
�。�1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評(píng)價(jià)。
�。ǘ�、我會(huì)連
1、游戲。
�。�1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
（2）老師說，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線。
（三）、我會(huì)讀
1、游戲“識(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會(huì)連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說一說。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)組長檢查。
�。�3）教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹U(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的'東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
（1）小朋友們?cè)诩依�，爸爸媽媽和你�?jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫。
（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
�。ǘ�、我會(huì)認(rèn)
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
3、做練習(xí)。
�。�1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵(lì)：看看誰的花開得最美。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
�。�1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習(xí)
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計(jì)：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩人的'感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字：
A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映
B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融
C、指導(dǎo)正確書寫藏字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每節(jié)詩歌的內(nèi)容。
第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。
第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。
5、評(píng)選最佳能手。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用亮晶晶說一句話嗎？
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
A、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。
B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。
5、配樂背誦，集體欣賞。
小學(xué)語文教案 篇9
設(shè)計(jì)理念：
詩歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩歌的意境美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1、情境導(dǎo)入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了�；▋簼q紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩草葉上的歌。（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題，你想說什么？
二、自讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）
三、美讀詩歌，讀中感悟
（一）欣賞草坪，形象感知
�。ǘ└星槔首x，讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
�。�2）指名反饋：聽了老師的.朗讀，你仿佛看到了什么？
�。�3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
�。�4）引導(dǎo)想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
�。�5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)生匯報(bào)交流
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節(jié)詩
6、美讀第五節(jié)詩
�。ㄈ⑴錁俘R讀全詩
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感
五、齊唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè)，延續(xù)情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習(xí)寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設(shè)計(jì)
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑
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