小學(xué)語(yǔ)文課文教案大全[15篇]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦。

　　2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；學(xué)生搜集詩(shī)人有關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛(ài)，你們喜歡古詩(shī)嗎？

　　哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩(shī)。（請(qǐng)學(xué)生背背）

　　看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩(shī)，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

　　2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《泊船瓜洲》。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，了解大意

　　1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、引出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（1、知詩(shī)人，解詩(shī)題；2、釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意；3、入詩(shī)境，悟詩(shī)情）

　　三、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。ㄒ唬┲�詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1、你們知道王安石嗎？

　　（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

　　2、你是怎么理解這個(gè)題目的？

　　過(guò)渡：詩(shī)人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請(qǐng)你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。

　�。ǘ�）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意

　　1、小組用自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見(jiàn)。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

　　4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

　　隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之情切，看誰(shuí)能讀出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

　　5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí)

　　6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

　　江南的春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開(kāi)、滿眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無(wú)奈的長(zhǎng)嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x出詩(shī)人的無(wú)奈之情。（找小伙伴互相評(píng)價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀）

　　7、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？

　　（三）入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　1、配樂(lè)（古箏樂(lè)）朗誦全詩(shī)。

　　2、體會(huì)“綠”字的妙用。

　　（1）你認(rèn)為哪一句詩(shī)寫(xiě)得最美？哪個(gè)字用得最好？

　�。�2）據(jù)說(shuō)詩(shī)人開(kāi)始時(shí)不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩(shī)人可能用過(guò)哪些字？

　�。�3）討論：詩(shī)人為什么選擇了“綠”字？

　�。�4）師歸納：這個(gè)“綠”字起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，把江南的風(fēng)景寫(xiě)活了，其他字只寫(xiě)了春天的到來(lái)，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過(guò)江南一下變綠的畫(huà)面，盡情地表達(dá)了作者對(duì)江南家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)美景的思念。

　　3、配樂(lè)（古箏樂(lè)）有感情地朗誦全詩(shī)。

　　一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情，一個(gè)“綠”字表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們?cè)僮x讀這首名詩(shī)吧。

　　4、背誦。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、思鄉(xiāng)是人類(lèi)恒古不變的情懷，許多詩(shī)人的詩(shī)中都表達(dá)了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩(shī)。

　　2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《泊船瓜洲》。

　　2、用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《游子吟》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　泊船瓜洲

　　宋·王安石

　　又綠 思念故鄉(xiāng)

　　何時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3、知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫(xiě)，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫(xiě)是為了襯托出了那位青年的愛(ài)心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒(méi)有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?

　　2、交流。

　　3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)

　　過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過(guò)的事，卻寫(xiě)得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　(1)開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文

　　(2)出示詞語(yǔ)：

　　衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照\(chéng)保佑遲疑小心翼翼

　　注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。

　　三、賞讀課文，品味真情

　　1、默讀課文1～3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

　　(1)出示1～3節(jié)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　預(yù)設(shè)：

　�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車(chē)輛穿梭等。

　�、谧x句子：

　　今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

　　她站在十字街頭邁不開(kāi)步，擁擠的行人中她沒(méi)人照顧。

　　(3)出示填空：

　　一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。

　　2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的'呢?

　　(1)朗讀4～6節(jié)

　　人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒(méi)有人注意她求助的目光。

　　街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。

　　孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒(méi)人停步。

　　(2)出示：

　　馬路上，大人們，孩子們。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。

　　(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

　　(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

　　(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：

　　終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。

　　他()著她的手細(xì)聲說(shuō)道：“大媽?zhuān)�我扶您穿過(guò)街道。”

　　小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過(guò)馬路。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

　　出示：

　　他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道：

　　“大媽?zhuān)?我扶您/穿過(guò)街道。”

　　學(xué)生試讀、齊讀。

　　(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么?

　　4、最后兩節(jié)是什么意思?

　　(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

　　(2)理解“虔誠(chéng)、保佑”

　　“虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛(ài)也得到了老人的感謝。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)課文的寫(xiě)法特點(diǎn)：

　　課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見(jiàn)，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

　　2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。

　　3、把詩(shī)歌改成課本劇。

　　小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)語(yǔ)文課文教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、教師導(dǎo)入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

　　２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　�。�、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

　　３、認(rèn)一認(rèn)：

　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�。础�幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　�。�、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　�。�、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　３、說(shuō)一說(shuō)：

　　小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的.家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

　　４、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

　　⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；

　　⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　�。怠⒆h一議：

　　提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案4

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀生字卡片。

　　2．指名讀課文。

　　二．講讀課文

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）理解“迷”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　2．講讀第二自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫(xiě)“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫(xiě)我和“爸爸”的對(duì)話？

　�。�3）讀后回答。

　�。�4）理解一、二句話。

　　a.指名讀。

　　b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤(pán)”、“屏幕”。

　　c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

　　d.“爸爸”是怎么打電腦的.？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么？

　　e.指導(dǎo)讀一、二句話。

　�。�3）理解三、四句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“爸爸”的話。

　　出示“爸爸”的話。提問(wèn)：“爸爸”說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？

　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說(shuō)“今后我們的工作、生活離不開(kāi)它”呢？我聽(tīng)了爸爸的話是怎么想的？

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

　　3．講讀第二自然段。

　　（1）齊讀。

　�。�2）“又”、“敲打”說(shuō)明了什么？

　　三．作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一起做運(yùn)動(dòng)。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

　　四、識(shí)字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識(shí)字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

　　(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的`同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

　　2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來(lái)跳去

　　小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

　　小蜜蜂滾來(lái)滾去

　　小學(xué)生飛來(lái)飛去

　　4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來(lái)————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(chē)（播放汽車(chē)的音樂(lè)）。到了，請(qǐng)同學(xué)們坐好。

　　2、出示圖片，問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎？

　　3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第3課，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

　　2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來(lái)讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車(chē)、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)？（有4個(gè)小節(jié)。）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動(dòng)物圖，問(wèn)：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）

　　3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖，問(wèn)：這些動(dòng)物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒(méi)有了。）

　　4、出示動(dòng)物的尾巴圖，問(wèn)：它們的尾巴在這里，誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書(shū)：長(zhǎng)、短、像傘。

　　6、問(wèn)：你們知道猴子的`尾巴有多長(zhǎng)嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問(wèn)：比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些？與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短？

　　8、小結(jié)：長(zhǎng)和短不是一定的，要通過(guò)比較才知道。

　　9、問(wèn)：你還知道有什么長(zhǎng)，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書(shū)來(lái)讀第二節(jié)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號(hào)？）

　　2、教師講解：這是問(wèn)號(hào)，用在問(wèn)句的后面，表示提出問(wèn)題。

　　3、問(wèn)：第一節(jié)提出了幾個(gè)問(wèn)題，分別是什么？板書(shū)：誰(shuí)的尾巴、“？”。

　　4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。

　　5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。

　　7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫(xiě)得很生動(dòng)，因?yàn)橛昧艘粏?wèn)一答的形式寫(xiě)出了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文里還有哪幾個(gè)小節(jié)用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫(xiě)其它動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的呢？

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

　　2、問(wèn)：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點(diǎn)；B、三個(gè)問(wèn)句。）板書(shū)：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問(wèn)：你還想到什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

　�。�六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學(xué)們，你們想不想做游戲？老師有個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要邊看游戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？

　　2、這個(gè)游戲叫《找朋友》，想玩的同學(xué)請(qǐng)坐好。（教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾）戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn)：我的朋友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來(lái)！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō)：你的朋友在這里�。�

　　3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結(jié)板書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。ㄆ撸�、練習(xí)（畫(huà)一畫(huà)）。

　　1、出示幾種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。

　　2、畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。ò耍┛偨Y(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案7

　　教材分析：

　　本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫(xiě)了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶�，讀書(shū)害怕出錯(cuò)，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話，而丁丁卻說(shuō)出了冬冬的長(zhǎng)處，并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛(ài)、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡(jiǎn)短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)討論交流，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛(ài)、和諧相處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫(xiě)“課、文”等7個(gè)字。

　　(2)在語(yǔ)言壞境中體會(huì)“再、又”的意思，理解積累詞語(yǔ)“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

　　(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問(wèn)題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

　　(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思，初步了解朋友之間的情誼。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)認(rèn)字14個(gè)，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。

　　2、學(xué)法：多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過(guò)一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂(lè)于回答的問(wèn)題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，探究識(shí)字。

　　(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問(wèn)同學(xué)、老師。

　　3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。

　　4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。)

　　5.匯報(bào)交流讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。在反復(fù)讀的`活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)識(shí)字教學(xué)。

　　(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎?(叫生讀，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說(shuō)話)。

　　2.集體交流識(shí)字好辦法。

　　(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　(2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說(shuō)一句話嗎?(在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

　　4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

　　【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。

　　三、讀書(shū)討論，體會(huì)感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案8

　　一、說(shuō)教材

　　1．教材簡(jiǎn)析

　　《問(wèn)路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的聽(tīng)說(shuō)課，也是這一冊(cè)中最后一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）有序

　　本學(xué)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是能聽(tīng)懂他人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)�！秵�(wèn)路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽(tīng)說(shuō)的教材。

　　它由三局部組成。為什么要問(wèn)路、怎樣問(wèn)路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫(xiě)著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問(wèn)路。小蘭邊問(wèn)，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問(wèn)路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說(shuō)。

　　（2）有物

　　這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問(wèn)路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語(yǔ)呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問(wèn)路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語(yǔ)該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

　　（3）有用

　　本節(jié)課的問(wèn)路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語(yǔ)，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫(huà)面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）懂得問(wèn)路時(shí)態(tài)度要有禮、問(wèn)得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

　　（2）初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路，能說(shuō)清一段連貫的對(duì)話。

　　（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說(shuō)清楚。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問(wèn)路和指路要注意什么？②分角色扮演問(wèn)路和指路。③能說(shuō)清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說(shuō)清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1．教法

　　由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說(shuō)——整篇總說(shuō)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)揭題，多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，讀讀說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2．學(xué)法

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽(tīng)說(shuō)技能的掌握也必需通過(guò)不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過(guò)自學(xué)讓同學(xué)明白聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求，懂得問(wèn)路和指路時(shí)須注意的問(wèn)題，再通過(guò)扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1．講述精彩故事，展示生活畫(huà)面——揭題

　　運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見(jiàn)的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開(kāi)始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢?huà)展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面。如“陽(yáng)春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫(huà)面上就出現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的.景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來(lái)到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見(jiàn)了�！碑�(huà)面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂(lè)提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見(jiàn)了�！边@樣畫(huà)面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問(wèn)路的原因。同理接下來(lái)“大頭兒子沒(méi)禮貌地問(wèn)路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫(huà)，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長(zhǎng)城呢？它們到底該怎樣問(wèn)路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問(wèn)所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

　　2．勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　美國(guó)蓍名教育家布盧姆曾說(shuō)：“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

　　這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問(wèn)路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

　　接著訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過(guò)不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

　　當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問(wèn)路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

　　以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問(wèn)題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過(guò)練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

　　3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

　　好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問(wèn)題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問(wèn)路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過(guò)小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長(zhǎng)城，師生一起欣賞長(zhǎng)城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案9

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》課文

　　我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。

　　春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》教案

　　目標(biāo)設(shè)定：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說(shuō)一段話。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住石榴花的色、形、多，指導(dǎo)朗讀。

　　2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　石榴實(shí)物，石榴花

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細(xì)細(xì)品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹(shù)一樣。

　　二、理清層次

　　1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問(wèn)題自己讀課文。

　　2、板書(shū)：花、果

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、課文第二節(jié)主要寫(xiě)了石榴的花，寫(xiě)得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“――”畫(huà)下你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子或詞。

　　2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書(shū)：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請(qǐng)同學(xué)們看，這就是石榴花（實(shí)物）顏色多么鮮艷�。�

　　密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？旺盛石榴花又多又旺，就是越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。）

　　吹（出示實(shí)物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說(shuō)“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（1、樣子有些像；2、石榴花開(kāi)得很大，花瓣盛開(kāi)著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？

　　3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛(ài)，開(kāi)得又密又盛，我們要通過(guò)朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語(yǔ)，要讀出重音，請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。

　　4、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。

　　老師：聽(tīng)了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺(jué)，好像真的看到了美麗的石榴花。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　石榴花美，石榴果就更有意思了。

　　1、出示投影：石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟（齊讀）

　　2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫(xiě)出了石榴成熟的過(guò)程？請(qǐng)你用鉛筆劃下來(lái)。

　　3、板書(shū)：先……逐漸……最后……

　�、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫(xiě)出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化，這樣寫(xiě)很有條理。

　�、谕瑢W(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹(shù)木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等，同位互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�、龠@兩句話寫(xiě)得太有意思了！作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？你從哪兒看出來(lái)的？

　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō)，這樣寫(xiě)能使文章更生動(dòng)。

　�、谡l(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

　�、壑该�讀，看他讀得能讓大家都喜愛(ài)上這些石榴娃娃嗎？

　�、苷l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？要說(shuō)出好，好在哪兒？（笑得多開(kāi)心！）不太好，應(yīng)該怎么讀？

　�、萃瑢W(xué)們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛(ài)的石榴娃娃，請(qǐng)看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開(kāi)的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）

　　⑥你們成熟了，你們是怎樣扒開(kāi)葉子張望，怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢？你們做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演呢？（提示：“張望”是朝一個(gè)方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽(tīng)到了。

　　下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來(lái)讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫(xiě)出石榴成熟的過(guò)程的。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、下面我們?nèi)フ�一個(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！

　　2、自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫(xiě)得好，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。

　　3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開(kāi)一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的'，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

　　4、你嘗嘗什么味吧�。ㄕ�(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗、說(shuō)）你說(shuō)得我們都流口水了。

　　5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰(shuí)能讀得有滋有味。

　　6、讀得真好，老師都流口水了。

　　六、遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，請(qǐng)你選擇你最喜愛(ài)的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫(xiě)作方法把它寫(xiě)下來(lái)。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》教學(xué)反思

　　《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫(xiě)了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫(xiě)了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　本自然段中，一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一粒一�？吭谝黄�，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開(kāi)，讓學(xué)生們一起分享。吃完后，問(wèn)他們味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和品嘗，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ)，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。

　　另外，本自然段為學(xué)生寫(xiě)水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后，在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)瓜果展示會(huì)，讓學(xué)生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道，并寫(xiě)成一段話，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案10

　　教學(xué)目的

　　1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開(kāi)自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。

　　3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。

　　1、討論第一次對(duì)話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

　　狼說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補(bǔ)充。

　　狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的，怎么說(shuō)的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。

　　次數(shù) 在什么情況下說(shuō)的? 怎樣說(shuō)的?

　　(狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)。老山羊問(wèn)他是誰(shuí)?為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗。)

　　(狼共說(shuō)四句話，先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λ�發(fā)發(fā)善心。)

　　指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。

　　如果學(xué)生在怎么爬也這兒語(yǔ)氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。)

　　既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對(duì)話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

　　(3)教師補(bǔ)充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱 ，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說(shuō)自己的忠誠(chéng)、善良狼還會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

　　(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說(shuō)自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對(duì)話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。

　　(3)教師補(bǔ)充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗?怎樣說(shuō)的?(完成表格)

　　(第三次是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。)

　　可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來(lái)證明自己的的確確是狗?

　　(因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

　　(4)練習(xí)讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺(jué)的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。

　　4、討論第四次對(duì)話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。

　　(3)教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的.感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對(duì)話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。

　　(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)會(huì)搖尾巴的狼一類(lèi)的人嗎?說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )搖尾巴，( )兇惡的狼。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

　　板書(shū)

　　14 會(huì)搖尾巴的狼

　　羊 狼

　　問(wèn)你是誰(shuí)? 裝可憐忠誠(chéng)馴良

　　看很像狼。 半閉眼溫和狼狗

　　說(shuō)別騙人 搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼 露兇相我吃掉你

　　(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷�。他尤其擅長(zhǎng)童話寫(xiě)作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開(kāi)船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案11

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　教師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？

　　教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢？你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎?

　　教師總結(jié)：

　�。⑦@跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)這個(gè)＂頭＂．這就形成了這個(gè)＂中國(guó)結(jié)＂．

　　板書(shū)課題：中國(guó)結(jié)

　　二、 整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

　　1、通過(guò)自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

　　2、思考：課文中寫(xiě)的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？

　　三、 細(xì)讀課文，交流品讀。

　　通過(guò)對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

　　默讀二、三段，

　　思考：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？

　　讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書(shū)上的'這些描寫(xiě)你還能想到什么？

　　孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。

　　你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，全班互相交流。

　　指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。

　　過(guò)渡：

　　中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情．

　　自由讀第四自然段

　　讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的＂頭＂的。

　　中國(guó)結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語(yǔ)表達(dá)這種情感？

　　通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。

　　四、 總結(jié)：

　　根據(jù)板書(shū)，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫(xiě)什么？

　　文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？

　　五、 作業(yè)：

　　背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)后記:

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、你喜歡的中國(guó)結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)結(jié)？ ?

　　2、我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的?

　　[板書(shū)課文標(biāo)題]

　　播放課文錄音。

　　二、重新認(rèn)識(shí)全文

　　1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)?

　　2、你能讀出自己喜歡的語(yǔ)氣嗎？ ??

　　3、小組研究：

　　它包含了什么樣的民族感情？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣 ??

　　三、總結(jié)全文

　　1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2． 縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：

　　中國(guó)結(jié)代表了什么？

　　把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)本課的生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生詞

　　A、本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)？

　　B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

　　嘆為觀止

　　憧憬

　　2學(xué)習(xí)寫(xiě)本課生字。

　　A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。

　　B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？

　　C、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫(xiě)。

　　D、寫(xiě)完后在班里展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)?

　　五、課堂小結(jié)

　　對(duì)于本節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　教學(xué)后記:

小學(xué)語(yǔ)文課文教案12

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）理清課段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。

　　1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！�

　�。ɑㄉ�）

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

　�。ò鍟�(shū)：19．落花生）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．填寫(xiě)生字表

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

　　語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　�。ㄈ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）

　　（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

　�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

　�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　　（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

　　（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

　�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）

　　（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

　　（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

　　3．兄妹們所說(shuō)的.花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

　�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

　�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

　�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

　�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

　�。�2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？

　�。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　�。ú磺筇撁�，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

　�。�4）練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　�。ㄖt虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

　�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

　�。ò鍟�(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

　　4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

　�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人�！�

　�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

　　（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　�。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

　　5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案13

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

　　3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

　　4、會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。

　　教學(xué)流程

　　（一）聽(tīng)故事導(dǎo)入

　　1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

　　2 說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

　　3 自由交談。

　　4 板書(shū)課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的'愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　　2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

　　3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

　　4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

　　（三）再讀課文

　　1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

　　2、交流匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷子。

　　我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）

　　（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

　　2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示動(dòng)畫(huà)）

　　4、學(xué)生練讀。

　�、傩〗M練讀

　　A 課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

　　B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

　　C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

　�、诟形蚓渥�

　　你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓�。盒�樹(shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣…

　�、蹟U(kuò)展說(shuō)話：我要給—— （課件出示）

　�、芨星槔首x。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？

　　（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

　　2、 找自己的好朋友讀讀背背。

　　六 寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”。

　　板書(shū)：

　　小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

　　假如我有一支神筆 給 小鳥(niǎo)谷粒

　　西西一雙好腿

　　（第二課時(shí)）

　　（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

　　2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1 認(rèn)讀生字。（課件出示）

　　2 背誦課文。

　　（二）學(xué)會(huì)寫(xiě)“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

　　2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

　　3 小組交流：

　　A 你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　B 哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

　　4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的提示

　　5 鞏固識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)組詞理解字意

　　（三）練說(shuō)話

　　1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫(huà)（ ）……”說(shuō)話。

　　2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽?zhuān)�，用�?shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

　　3、學(xué)生仿寫(xiě)。

　　5、朗讀范文。

　　（四）每日積累

　　摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　（五）課外作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

　　2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案14

　　《值日生》課文

　　在班里，誰(shuí)要是當(dāng)上值日生，那可神氣了！又負(fù)責(zé)查衛(wèi)生，又負(fù)責(zé)整隊(duì)，像個(gè)小"司令官"。

　　有一天，輪到小剛當(dāng)值日生。他戴上紅袖章，連走路的樣子都變了。他挺著胸，仰著頭，像個(gè)小"將軍"。第二節(jié)課以后，他從墻上摘下值日生記錄本，盯著每個(gè)同學(xué)。突然，他發(fā)現(xiàn)同桌的玲玲在掏手絹的時(shí)候，把一塊廢紙掉在地上了，他急忙把玲玲的名字記上。校值日生來(lái)了，見(jiàn)地上有廢紙，就在黑板上寫(xiě)了：室內(nèi)衛(wèi)生"良"。

　　第二天，玲玲當(dāng)值日生。下第二節(jié)課以后，她發(fā)現(xiàn)小剛的椅子底下有幾片鉛筆屑，就悄悄地給掃走了。校值日生來(lái)檢查，看到室內(nèi)很干凈，給評(píng)了個(gè)"優(yōu)"。

　　《值日生》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的.詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小剛臉紅的原因。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“值”。

　　2、讀了課題，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課文講了誰(shuí)當(dāng)值日生？是怎么當(dāng)?shù)�？�?dāng)?shù)煤貌缓�？也可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)值日生的感受。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　2、請(qǐng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

　　3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、交流記字的方法。

　　5、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“司”，整個(gè)字形不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)。

　　三、合作探究，感悟體會(huì)

　　1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

　　2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣？為什么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。

　　3、教師提供學(xué)習(xí)建議：

　　可以讀一讀課文，勾畫(huà)出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

　　4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想

　　1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的？夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

　　2、如果你再次當(dāng)值日生會(huì)怎么做？

　　五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展（學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成）

　　1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。

　　2、用“神氣”寫(xiě)句子。

　　3、把課文的故事講給家人聽(tīng)。

　　4、續(xù)編故事“過(guò)了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

小學(xué)語(yǔ)文課文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

　　2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

　　二、自主閱讀讀，檢索信息

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)上學(xué)方式和今天有什么不同。

　　2.學(xué)生交流。

　�、佟把�!”托米說(shuō)，“我想，這樣的書(shū)一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書(shū)看，我可用不著哪天把它扔掉!”

　　②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了，還跟著沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。這倒也無(wú)所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫(xiě)出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。

　　3.瑪吉喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語(yǔ)句。

　　瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的'裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

　　4.你喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺(jué)得未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子的呢?

　　三、合作交流，展開(kāi)想象

　　1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來(lái)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?

　　2.學(xué)生交流。

　　(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

　　3.把你想象的未來(lái)生活畫(huà)下來(lái)，做成一張海報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們一起交流了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫(xiě)作本上吧!

【小學(xué)語(yǔ)文課文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01

(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文課文教案02-15

小學(xué)語(yǔ)文課文教案09-05

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文課文教案09-08

小學(xué)語(yǔ)文課文教案(優(yōu)選)02-24

小學(xué)語(yǔ)文課文教案經(jīng)典（15篇）09-08

語(yǔ)文課文春的教案11-18

語(yǔ)文課文赤壁教案11-28

小學(xué)的語(yǔ)文課文12-24

小學(xué)課文《語(yǔ)文百花園五》教案09-12