實用的小學語文教案模板匯總6篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
第一課時：
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，學生讀課題——真情無價。
2、教師示范讀，學生跟著讀。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。
�。�1）字音：櫥是卷舌音。
�。�2）字形：龐是半包圍結構，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一起讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的'心，真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。
教學重點：知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備：生字新詞卡片。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語：
項鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導讀：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐——妹妹到商店買項鏈——店主把項鏈賣給妹妹——姐姐來退項鏈——店主把項鏈送給姐姐。
3、師導：
作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
二、深入探究，體會真情。
1、教師導讀：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F(xiàn)在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導讀：
妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質疑：
可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文，拓展延伸。
1、師導：
同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：
我想贊美，我贊美她。
3、教師引導學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結。
教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈部分。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.以“下廚燒菜”為內容寫一篇習作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
重點：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來
突破方法：學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教學準備：
教師：準備兩篇同類作文。
學生：課前體驗下廚燒菜。
教學課時：
3課時
教學流程：
第一課時
課時目標：
指導學生明確習作內容，交給學生習作方法。
一、激趣導入
同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標
1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。
2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。
3.師生共議，教師點撥：
�。�1）以“今天我下廚”為內容寫一篇習作。
�。�2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習作構思
1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。
2.讀完后想一想：
�。�1）你準備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進行進一步的思維加工。
4.學生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享
1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導。
五、習作方法
教師根據(jù)本次習作的特點進行方法指導：
1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。
七、開心練筆
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究
學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結歸納
學生總結在交流過程中的收獲；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪里？
第二課時
課時目標：
1.評析交流材料。
2.學生動手完成本次習作的草稿。
3.教師指導學生進行習作修改。
一、開心點評
1.教師導入
同學們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。
2.方法指導
重點點評習作可借鑒和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的.語言提出自己的建議。
3.學生自由點評，教師巡視指導。
二、指導修改
1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改
（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
�。�2）是否有條理？
�。�3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯別字，標點是否正確？
2.學生根據(jù)教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。
3.學生謄寫修改后的習作。
第三課時
課時目標：
在習作修改好的基礎上，引導學生進行習作評析。
一、習作講評
1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。
2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現(xiàn)習作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。
4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。
二、小節(jié)總結
1.教師對習作講評這一環(huán)節(jié)進行小結，提出希望。
2.學生代表發(fā)言，暢談本次習作的心得體會。
佳作賞析
《今天我下廚》
點評
小學語文教案 篇3
教學目標：
在了解課文的基礎上理清課文結構，體會作者對母校的熱愛。
教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。
引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術來交流匯報。
教學過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的`回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點轉變的順序安排內容的。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學習，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?
學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學校的學習生活。
三、觸景生情，指導寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學會15個生字，8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。
4、培養(yǎng)學生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學重點：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學難點：
讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學準備：
課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一）導入：
1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的'歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）
4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個題目，你們會有什么樣的疑問呢？
5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑（那好，同學們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）
二）、欣賞課文錄音：
1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設情境，讓學生融入課堂中，并培養(yǎng)學生的自學能力。）
2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。
三）、學習生字：
以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發(fā)學生學習生字的興趣，有利于調動全班學生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學生的自信心。）
四）、給生字找朋友：
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。
五）、說一說：
讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習作語言的積累。）
第二課時
一）、舊知導入：
1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二）、帶著問題品讀課文：
同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）
三）、賞析課文：
給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。
四）、設問賞文：
師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學生研究課文的興趣）
師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑？
五）、配樂，分角色朗讀課文：
師：同學們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）
（創(chuàng)設情境，有利于學生體味文中的情感）
六）、小組表演，理解課文：
要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內容。（這種設計有利于學生的合作精神，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力）
七）、情感升華：
師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢？
八）、小結：
師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節(jié)課）
小學語文教案 篇5
第一組
復習目標：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復習過程：
一、朗讀第一課。
1、練習背誦。
2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、朗讀第二課。
1、說說本文的主要內容及寫作特點。
2、造句：娓娓動聽身臨其境
3、多音字：正
三、復習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？
3、你知道這兩首詩中的名句嗎？
四、朗讀第四課。
1、理解詞語：懇切、嚴肅。
2、復述課文。
3、學習這篇課文，你有什么想法？
五、復習“練習一”
1、朗讀一----五題。
2、說說書名號的用法。
3、背誦12個成語。
六、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第一、第三課。
3、給下面句子加上標點：
�。�1）、李時珍寫的本草綱目是中國醫(yī)藥史上的`豐碑
�。�2）、在第一單元中我們學了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩兩首和我也是普通一兵四篇課文
�。�3）、難道你不覺得他的行為值得我們學習嗎
4、修改病句。
�。�1）、李老師拿的課本走進了教室。
�。�2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進。
�。�3）、元旦以后，我校將舉行。
�。�4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級了
第二組
教學目標：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。
教學過程：
一、復習第五課。
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页鲇嘘P語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
3、多音字：逢濟
二、復習第六課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛張口結舌張牙舞爪驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
三、復習第七課。
1、練習朗讀課文，復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、回答課后第四題。
四、復習朗讀第8課。
五、復習“練習2”
1、讀一讀第一到三題。
2、說說第四題中句子前后兩部分的意思及關系。
3、背誦第五題的12個成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：
亮晶晶：
碧藍碧藍：
飄飄悠悠：
斤斤計較：
興致勃勃：
3、填關聯(lián)詞。
�。�1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友誼。
�。�2）、（）他上課專心聽講，（）他學習成績一向很好。
�。�3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學都能準時到校。
�。�4）、（）我國地大物博，（）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
（5）、（）太陽離我們很遠，（）太陽和我們的關系很密切。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
教學重點：
理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學難點：
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學過程：
一、導入
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰？
�。ㄋ且话俣嗄昵暗挠�，是一位的科學家）
2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？
�。ㄓ忻瑢�，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的.謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。
（二）學習第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調查）
4、你怎么知道這是一個小島？
�。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ�，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風）
你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）
6、他考察的具體內容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
�。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
�。ㄓ懻摵笮〗Y：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
�。ㄓ懻摵笮〗Y：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多�！胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
�。ㄒ贿呏笇W生讀好這三句話，一邊根據(jù)學生的歸納板書）
翅膀刮大風結果
沒有的不會飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
�。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡堋⒑苋菀�、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
�。ㄖ挥羞m應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？
四、拓展練習
你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？
五、作業(yè)
1、練習復述課文
2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
【實用的小學語文教案】相關文章：
(實用)實用的小學語文教案03-11
（實用）實用的小學語文教案01-09
[精選]實用的小學語文教案01-07
【精選】實用的小學語文教案12-24
小學語文教案【實用】01-16
(實用)小學語文教案01-12
實用的小學語文教案(精選)04-16
（實用）小學語文教案01-22
小學語文教案[實用]12-28
(實用)小學語文的教學教案02-15