2011年中考成績分析

　　永慶鄉(xiāng)小學

　　2011.12.2

　　一年來，我校教育教學工作在上級在上級主管部門的正確領導下，在趙校長的親自督促下，以課程改革為中心，全面推進素質教育，以各科課標為準繩，以強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量為突破口，認真實施教學、教研計劃，通過全校師生的不懈努力，圓滿順利的完成了各項工作，較上學年相比，取得了一定的成績。為了總結經驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一年的教學質量分析總結一下。

　　一、取得的成績

　　1、加強了對教育教學的管理，明確了教育教學在學校工作中的重要地位，學校各年級有專人分管教育教學工作，責任落實，管理比較到位，學校領導能堅持深入第一線，深入教師課堂隨堂聽課，與老師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序。

　　2、教師角色得到進一步轉換，教導處根據(jù)教師教學工作的需要，結合課程改革，充分利用課余時間，認真組織教師學校相關資料和文件，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學手段，提高了課堂教學的效率。

　　3、教學方式和教學手段變得更加靈活多樣

　　一學年來，學校堅持隨堂抽課的調查活動，老師們在活動中表現(xiàn)了較高的水平。教學中，老師們更加注重調動學生的積極性，能采取靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習，小組討論等學習方式課堂中得到充分的應用。教師們注重了課前備課，自覺的準備教學用具，個別教師還能利用課余時間自制教具輔助教學，提高了課堂教學效率。

　　4、教師們善于總結，將經驗上升為理論成果。

　　教師們在教學的同時善于總結，對自己的工作進行認真的分析。教師們利用課余時間將自己在教學中總結積累的經驗教訓概括提煉，寫出了有一定水平的理論文章，有效的促進了教師的成長。

　　5、教學成規(guī)好，工作落實到位。

　　一學年來，學校堅持了每周進行隨堂課抽查，教師們都能做到按照課程表上好每一堂課，沒有出現(xiàn)隨意調課和缺課現(xiàn)象，在期末學生的問卷調查中，也沒有類似情況反映。學校堅持了教學督查，即使發(fā)現(xiàn)并解決教師在教學中出現(xiàn)的問題。大多數(shù)教師教學工作落實到位，教案書寫規(guī)范整潔，嚴格按照縣教研室的要求進行備課。認真落實，有效的保證了學校教學質量有效進行的前提條件。教學效果較好

　　6、教學效果好，各班發(fā)展比較平衡。

　　在廣大老師們的共同努力下，我校教育教學工作取得了較好的效果。從2011年中考成績來看，我校在上學年的基礎上有進步，語文，數(shù)學，英語不論及格率還是優(yōu)生率均有提升。理化也有了一定成績的進步。尤其是王化齊老師的語文，還榮獲了縣教育局的獎勵。從試卷上可以看出，學生的基礎知識非常扎實，班級差距不大，發(fā)展比較均衡。

　　二、存在的不足：

　　1、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。

　　有一部分教師由于對課標把握不準確，對學科性質把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。實踐活動教師沒有帶學生進行實踐活動，造成考試過程中學生對有些實踐活動試驗試題無法完成。

　　2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。

　　語文方面，學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關系。從各科檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，尤其是我們這樣的農村學校，根據(jù)新課標的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學、英語、化學、生物等課的教學中，應更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

　　3、班級與班級、學科與學科之間存在差距，發(fā)展還不均衡。

　　有的班級和學科出現(xiàn)了較大差距，發(fā)展不夠均衡，比如七、八年級英語、數(shù)學，合格率、優(yōu)秀率偏低

　　4、個別教師工作不夠扎實，作業(yè)批改不夠及時。

　　在對各位教師的教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)個別教師的工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴重，完全沒有經過自己的思考，也不考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由于時間緊，任務重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生較差的現(xiàn)象。

　　5、隨堂課教學質量不高，教學效率低。

　　隨堂課教學質量高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果隨堂課教學質量提不上去，整體教學質量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。

　　6、學校教育教學研討之風不濃。

　　基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前學校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在其他事情上。

　　三、今后工作的打算

　　1、加強教師敬業(yè)愛崗教育，加強管理，進一步抓實教學質量工作。教育教學質量工作是提高教育教學質量的有效手段，只有抓實了課堂教學工作，才能有效地提高教育教學質量。要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強管理。學校教導處在下學年應進一步加大課堂教學工作的督導檢查工作。扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動我校教育教學質量的提高。

　　2、加強學習，特別是對課程標準的學習。

　　各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。我校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。

　　3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。學校領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。

　　4、大力提倡校本教研工作。

　　目前，因為各種原因，學校組織的教學研究不多。學校要根據(jù)我校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平。要多加強教研活動的實效性，采取走出去請進來相結合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質，以推動我校教育教學工作。

　　總之，在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。

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