放縱課堂,我讓作文教學(xué)走向生本
放縱課堂，我讓作文教學(xué)走向生本二里鄉(xiāng)中學(xué) 李洪龍
要說(shuō)能有十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上也可以稍作應(yīng)酬了吧。可這十多年來(lái)，作文教學(xué)卻一致困擾著我，讓我無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生在作文中找準(zhǔn)方向，寫(xiě)出真正屬于他們自己的文章。往往一堂作文課后，無(wú)論我給學(xué)生能有多好的寫(xiě)作技巧和方法引領(lǐng)，無(wú)論我怎樣精心組織多么優(yōu)美的范文甚至下水作文作指導(dǎo)，學(xué)生交上來(lái)的作文總是大打折扣。他們?cè)谖闹胁皇钦Z(yǔ)出無(wú)物，枯燥乏味，便是空乏其感，無(wú)病呻吟。于是乎，茫然的我只得為完成作文教學(xué)任務(wù)而教作文，學(xué)生也只得為完成作文任務(wù)而寫(xiě)作文。久而久之，我在作文教學(xué)的路上越走越糊涂，學(xué)生隨之也更談“文”色變了。
為能在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真正屬于自己的文章，讓他們?cè)谧魑闹杏性?huà)可寫(xiě)，有情可抒，我靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，結(jié)合實(shí)際，以生為本，放縱作文教學(xué)課堂，進(jìn)行了作文教學(xué)中的大膽嘗試，從而取得一大進(jìn)展。
一封在放縱中書(shū)寫(xiě)的特殊信函
為能讓學(xué)生在作文中有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，在一堂作文課上，我針對(duì)班上有20多個(gè)留守學(xué)生的現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們給遠(yuǎn)方的父母寫(xiě)一封信，讓他們告訴父母家里進(jìn)來(lái)的一切情況，同時(shí)也讓他們能向父母傾訴一下自己的想念之情。為能達(dá)到良好效果，打動(dòng)更多的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到這次作文活動(dòng)中來(lái)，我精心設(shè)計(jì)了一套極為完整的教學(xué)方案：首先，我采用攻心戰(zhàn)術(shù)，在20多個(gè)留守學(xué)生中尋找到一個(gè)感情極為脆弱想念父母之情極深的女生。
“黃遠(yuǎn)琴，爸爸媽媽出去幾年了？”我和平時(shí)談心交談一樣。
“四年了”。
“他們回來(lái)和你一起過(guò)過(guò)年嗎？”
“沒(méi)有。”
“想他們嗎？”
預(yù)料之中，幾句問(wèn)話(huà)之后，該生已經(jīng)泣不成聲了。緊接著，班上部分感情脆弱的學(xué)生隨著她的哭泣也用手拭著自己的眼瞼。見(jiàn)到這個(gè)場(chǎng)面，我感覺(jué)機(jī)會(huì)來(lái)了，成功了，我順?biāo)浦郏骸鞍嗌习职謰寢尣辉谏磉叺耐瑢W(xué)，請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，二十多只手齊刷刷舉了起來(lái)。
“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定想念爸爸媽媽吧，一定想念自己的親人吧，那么，就請(qǐng)你們給他們道出自己的心聲，寫(xiě)一封信吧？今天的作文，給親人寫(xiě)一封信�！�
說(shuō)到這兒，我很慶幸，我預(yù)示，今天這堂作文課學(xué)生一定有話(huà)可說(shuō)，有情可抒了。當(dāng)我還在為自己進(jìn)行得如此完美的方案感到慶幸時(shí)，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)能想到，一致沉默不語(yǔ)的張衛(wèi)洪同學(xué)竟然高高舉起右手。
“你說(shuō)，什么事？”我問(wèn)。
“老師，我寫(xiě)不起？”
“為什么？”我愕然。
僅僅給親人寫(xiě)封信也寫(xiě)不成，這且不成笑話(huà)了嗎？我陰沉下來(lái)，暗暗思忖著。
“我經(jīng)常給他們打電話(huà)，該說(shuō)的都說(shuō)了�！�
“那你就不能給他們用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)嗎？”
“不能�！�
我更加愕然，看來(lái)今天這小子是要和我對(duì)著干了。
“老師，我能給諸葛亮寫(xiě)封信嗎？”
什么？老師讓你給親人寫(xiě)信你寫(xiě)不起，給諸葛亮寫(xiě)信你能行嗎？你這不是故意找茬嗎？可是，我又轉(zhuǎn)念一想，無(wú)論他今天處于何種居心，可他能有這樣的想法也算不錯(cuò)啊。沉思片刻，我開(kāi)始放縱課堂了。
“你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”
“草船借箭能是他的功勞嗎？”
“很好�。磕悄憔蛯�(xiě)吧？”
緊接著，課堂更加放縱了。
“老師，我要給韓信寫(xiě)信�！�
“老師，我要給秦始皇寫(xiě)信�！�
……
“好，好，好，都寫(xiě)，都寫(xiě)。”我服了，這堂放縱的課堂終于將我征服了，我笑著說(shuō)。
學(xué)生作文過(guò)后，我認(rèn)真細(xì)閱，作文真可謂文采飛揚(yáng)，有給秦王寫(xiě)信的，有給韓信寫(xiě)信的，有給大自然寫(xiě)信的，也有給燒包谷寫(xiě)信的，籃球?qū)懶诺摹�(gè)個(gè)真言齊發(fā)，風(fēng)采各異�？芍^佳矣！
附：學(xué)生作文案例
失魄者的寄望
最?lèi)?ài)的籃球：
對(duì)不起，籃球，最近很少來(lái)看你，請(qǐng)你原諒，但我也沒(méi)有辦法，因?yàn)槔蠋熥罱艿脟?yán)，我只有星期天才能來(lái)了，本來(lái)我以為體育課也能和你照個(gè)面，可是老師非給我們搞個(gè)什么軍訓(xùn)，站什么軍姿，這明顯就是折磨我。最讓人頭痛的，是班上在搞一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，還規(guī)定讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間不準(zhǔn)來(lái)見(jiàn)你，否則就重罰。
你還記得嗎？有一次，我在讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間悄悄的來(lái)看你，可我卻和你不辭而別，你知道為什么嗎？哎！說(shuō)起來(lái)我就心驚膽顫，至今我仍心有余驚啊。我剛來(lái)看你，班主任來(lái)了，他那眼光就像兩把將要離弦的利箭，死死的瞄準(zhǔn)我。我不得不勿勿離開(kāi)你，逃避那死亡的懲罰。從那以后，我再也不敢與你私會(huì)，一旦與你私會(huì)，必然遭受重罰。我真無(wú)時(shí)無(wú)刻想著你啊！你近來(lái)一定還是那么活蹦亂跳吧。
我多想會(huì)會(huì)你啊�？墒鞘裁窗嘁�(guī)校紀(jì)實(shí)在讓我難受呀！面對(duì)我所處的一切，我不得不忍痛割?lèi)?ài)，和你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。但是，我只有這樣，別無(wú)他法了。
現(xiàn)在，我已經(jīng)成了一名真正的失魄者，更增的是幾分的沉默，少了幾分快樂(lè)啊。
我知道，也許我和你能真正見(jiàn)面的一天，就是我真正能放松的時(shí)刻了。
此致。
敬禮！
最?lèi)?ài)你的人致
年 月 日
一堂在放縱中進(jìn)行的作文評(píng)價(jià)課
評(píng)價(jià)作文，這時(shí)語(yǔ)文教師極為辛苦的工作。過(guò)去每次作文，我都會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作技巧和方法的引領(lǐng)，并用范文進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后再用一堂課讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作�？晌覄倓偪嗫谄判牡卦谡n堂上傳授的方法技巧后，學(xué)生便立即忘得一干二凈，他們不但不能對(duì)我所講授的方法技巧轉(zhuǎn)化應(yīng)用，而且對(duì)較好的范文乃至老師的下水作文也無(wú)法從中感悟到什么。相反，一堂作文課后，我卻占據(jù)了學(xué)生大量的寫(xiě)作時(shí)間。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槲业膶?xiě)作技巧和方法甚至范文而受到牽制，往往要在一節(jié)課完成一篇作文，那簡(jiǎn)直是難于登天。于是，我只得放寬政策，作文下午再交。就因如此，學(xué)生每次作文都是一拖再拖，，甚至有的學(xué)生一周甚至兩周才完成一篇作文。
面對(duì)一摞交上來(lái)的作文本，我又開(kāi)始愁眉不展，唉聲嘆氣了。每次認(rèn)真批改作文，都會(huì)占據(jù)我四五個(gè)小時(shí)的時(shí)間。雖然我在每篇文章中學(xué)生作文出現(xiàn)的問(wèn)題上都寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的批注，下了大段的評(píng)語(yǔ)，可收效卻極為微小。有時(shí)甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤縱使我在學(xué)生作文中訂正了，可他們?cè)诘诙�、第三次乃至第十次作文中依舊會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。細(xì)閱這些學(xué)生利用較長(zhǎng)時(shí)間完成的作文，我雖能品出他們部分語(yǔ)言的優(yōu)美，但往往也會(huì)感知到：他們的文章不是東拼西湊，就是全篇照搬，空洞無(wú)物，空乏其感，根本不是學(xué)生自己所要表達(dá)的內(nèi)容。就因如此，一到考場(chǎng)作文，學(xué)生便六神無(wú)主了。
針對(duì)這些不良現(xiàn)象，我反復(fù)琢磨，充分利用起了課堂時(shí)間，讓學(xué)生在作文中展現(xiàn)真實(shí)的自我。
作文課前，我首先針對(duì)實(shí)際對(duì)這次作文進(jìn)行了命題，不在課堂上給學(xué)生講更多的寫(xiě)作方法和技巧，而是讓他們用一節(jié)課時(shí)間必須完成一篇完整的文章。如果完成不了，將會(huì)受到兩篇以上作文的懲罰。在老師的強(qiáng)逼下，學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地行動(dòng)起來(lái)了。一堂課過(guò)去了，學(xué)生總算完成了任務(wù)。
第二堂課，我將全班54名學(xué)生分成9個(gè)小組，每組6人，6人圍坐一起，由組長(zhǎng)分別組織。課堂上，我故意放縱他們，讓每個(gè)學(xué)生面對(duì)本小組的其他5個(gè)成員將自己的文章進(jìn)行朗誦。朗誦中，其他5名學(xué)生作為評(píng)委，以百分制對(duì)該篇文章進(jìn)行評(píng)分，并寫(xiě)上自己對(duì)這篇文章評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，最后由組長(zhǎng)綜合出本篇文章的得分�；顒�(dòng)在小組成員中依次進(jìn)行，各小組要評(píng)出優(yōu)秀的文章和不太理想的文章。整個(gè)小組評(píng)價(jià)不得超出30分鐘，超出規(guī)定時(shí)間該小組必須接受懲罰。30分鐘過(guò)去了，每個(gè)小組都全面按照要求完成了任務(wù)。接著我便按照組長(zhǎng)的匯報(bào)抽出兩個(gè)小組中優(yōu)秀的作文和不理想的作文讓他們?cè)谌嗬首x后進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。然后，我再用2—3分鐘對(duì)這次作文進(jìn)行總結(jié)，整堂課便在輕松中結(jié)束了。
課后，我將這次學(xué)生作文以及學(xué)生評(píng)語(yǔ)收交上來(lái)細(xì)閱，學(xué)生不僅快速作文能力有了較大的提高，而且評(píng)價(jià)作文的語(yǔ)言也特別到位，效果比我想象中還要好。
總之，放縱課堂，我讓作文教學(xué)走向生本，這是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，借此機(jī)會(huì)與大家探討，還望同行多多批評(píng)指正，本人將不甚榮幸。
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