童年趣事作文650字

時間：2026-03-02 07:32:15 650字作文

童年趣事作文650字15篇【優(yōu)選】

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的童年趣事作文650字，歡迎閱讀與收藏。

童年趣事作文650字15篇【優(yōu)選】

童年趣事作文650字1

　　一、教材分析

　　這是第六單元的第一課時的內(nèi)容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。通過本課時的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學(xué)生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來說并不難，學(xué)生很容易掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

　　目標(biāo)語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

　　（2）語言技能：能對人物的外表進(jìn)行描繪，個性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

　�。�3）情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

　�。�4）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　�。�5）德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　Important points :形容詞比較級的用法

　　Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　He’s calmer than Sam.

　　主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

　　Difficult points:形容詞比較級的`構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more

　　四、學(xué)生學(xué)情分析

　　我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)策略

　　1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)

　　2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

　　3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

　　4、注重評價方式和鼓勵措施。

　　5、教法分析：啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

　　學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法

　　六、教學(xué)手段：recorder powerpoint

　　主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　七、教學(xué)程序：

　　1、Step1:Greeting and lead-in

　　采用興趣型的教學(xué)策略用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

　　2. Step2 :presentation and practice

　�。ɡ枚嗝襟w逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞）設(shè)計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞。

　　3.step3 practice

　　task1.運(yùn)用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。

　　1.Tom’s ______than Sam.

　　2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

　　3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

　　設(shè)計思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）

　　鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點(diǎn)。

　　Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

　　設(shè)計思路：

　　反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。

　　Task3 Say something about your past and now.

　�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動，既"鞏固新知",使學(xué)生通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地。

　　4、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　5、sing the song:The more we get together , together, together

　�。ǜ枨问揭饘W(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣）

　　Homework

　　Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .

童年趣事作文650字2

　　作為一節(jié)英語教學(xué)競賽用課，我主要從對這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、獨(dú)特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應(yīng)對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。

　　一、對本節(jié)課的定位

　　作為一名從事初中英語教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師，我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Go for it）教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

　　二、任務(wù)目標(biāo)的確定

　　本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞�，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時間等），學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

　　本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

　　（一）整體劃一

　　在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來說明: 首先，本人一直認(rèn)為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計中可以說一個話題，一個訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

　　（二）循序漸進(jìn)，高效有序

　　本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a 的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化；作業(yè)二中要求學(xué)生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實(shí)際上和測試二一起構(gòu)成了對Section B 3a 的有效預(yù)習(xí)。

　　總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

　　四、獨(dú)特的創(chuàng)意

　　本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：

　　第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計

　　首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的.成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過渡非常自然。

　　第二、獨(dú)特的課程深化

　　全面展開訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識機(jī)會，更為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的伏筆。其次，在對交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

　　第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

　　著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

　　五、掌控好借來的學(xué)生

　　由于是借班上課，學(xué)生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程，并一步步地由易至難地引入任務(wù)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時要非常注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學(xué)生才能在活動中有所得。

　　六、對突發(fā)性事件的預(yù)案

　　在準(zhǔn)備中，充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預(yù)案設(shè)計，以便作出靈活的應(yīng)對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備：第一，關(guān)于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據(jù)競賽所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二，教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計訓(xùn)練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設(shè)計了動作，一旦訓(xùn)練任務(wù)過多就可以通過動作越過，不會影響教學(xué)效果。第三，關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學(xué)生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預(yù)計。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些，但可能不會用到。

　　總而言之，作為一堂教學(xué)競賽課，我的準(zhǔn)備應(yīng)該說較為充分，對課的認(rèn)識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

童年趣事作文650字3

　　各位評委上午好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學(xué)。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認(rèn)識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時任務(wù)比較艱巨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)

　　幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的`關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習(xí)慣！

　　突破：通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復(fù)操練，加深印象。

　　再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實(shí)的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

　　學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)設(shè)計過程

　　課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。

　　第一、引入呈現(xiàn)。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。

　　2、我的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。

　　5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識David的家人。（7′）

　　3、表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。

　　第五、最后作業(yè)布置（2分鐘）

　　I'm watching TV

童年趣事作文650字4

　　Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　（一） STATUS AND

　　1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　　3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　　（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

　　（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.

　　1.Knowledge objects

　�。�1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""I'm sorry""That's all right".

　　（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.

　�。�3） To finish some exercises.

　　2.Ability objects

　�。�1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　�。�2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

　�。�3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3.Moral objects

　�。�1） To enable the Ss to be polite and love life.

　�。�2） To enable the Ss to look after their things well.

　　（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and .

　　1.Key points:

　　（1）。To help the Ss to communicate with each other.

　�。�2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　�。�3）。To develop the Ss’ interest in English.

　　2.Difficult points:

　�。�1） How to make dialogues and act them out.

　�。�2） How to write the right whole sentences.

　　（五） TEACHING AIDS

　　Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

　　Part Two The Teaching Methods

　　1. Communicative teaching method

　　2. Audio-visual teaching method

　　3. Task-based" teaching method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

童年趣事作文650字5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課選自人教版新目標(biāo)英語八年級上冊第四單元的第一課時。本單元圍繞著Transportation這個主題，通過對話和情景，使學(xué)生掌握有關(guān)交通工具和和描述距離的日常用語，幫助學(xué)生積極地使用英語策劃旅游活動。本課是該單元的第一課時，也是該單元的突破點(diǎn)，它以討論如何上學(xué)為話題，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，突出語言的實(shí)踐性。學(xué)生急于了解該話題，于是師生之間形成了一個Information gap ,便于調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以提高教學(xué)效率，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1)語言目標(biāo)：

　　A.學(xué)習(xí)句型：How do you get to school ?

　　---- I take the bus . / I get to school by bus .

　　及其第三人稱單數(shù)的句型。

　　B.重點(diǎn)詞匯：a.交通工具： bicycle. subway.car. train. boat.plane .ship等。

　　b.其它： hey.take .by. get to

　　2)能力目標(biāo)：

　　聽：能聽懂與談?wù)摮鲂蟹绞降南嚓P(guān)聽力材料。

　　說：能跟別人交流自己上學(xué)的交通方式。

　　讀：能閱讀描述如何到達(dá)學(xué)校的簡短對話。

　　寫：能簡單描述他人如何到達(dá)學(xué)校。

　　3)情感目標(biāo)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，來幫助他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最合理的、最經(jīng)濟(jì)的交通方式，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的`好習(xí)慣，并在交流與合作中體會交際所帶來的快樂和成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)的交通工具名稱及自由地表達(dá)如何到達(dá)學(xué)校。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)別動詞“take”與介詞”by”在交通方面的用法。

　　二、學(xué)情分析

　　在教學(xué)過程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。初中的學(xué)生注意力容易分散，抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的“成人感”及“獨(dú)立感”，他們渴望獨(dú)立，渴望他人的理解和尊重，極力想向他人證明自己的能力。同時，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們也有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，并具備了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。

　　因此，為了滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課將通過兒歌、課件、對話、采訪等形式展示教學(xué)活動，并采用任務(wù)型教學(xué)法、情景交際法等，通過小組交流合作調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生明白團(tuán)隊合作精神的重要性。

　　三、說教法

　　新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)，圍繞教材內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會。開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。

　　本節(jié)課我主要采用任務(wù)型教學(xué)法和情景交際法，借助多媒體展開教學(xué)活動。在引入新課時，我通過播放兒歌《交通工具》，幫助學(xué)生熱身，復(fù)習(xí)回顧已有的交通工具名稱;并借助幻燈片來創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)和操練本課知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課的重、難點(diǎn)。這不僅符合學(xué)生的心理需求，也符合教材編排的“由淺入深，由易到難”的要求，更重要的是它符合《教學(xué)大綱》中關(guān)于在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲，并能幫助學(xué)生更好的形成和發(fā)展語言能力，堅持面向全體學(xué)生，以教學(xué)目標(biāo)為核心，學(xué)生為主教師為輔，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　四、說學(xué)法

　　我國有句古言道有“授人以魚，不如授人以漁”，因此，在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面我主要采用：自主學(xué)習(xí)法、合作討論法。通過完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)活動，思考質(zhì)疑、互相討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力;學(xué)會用觀察、比較、分析、歸納等方式來探索獲取新知識。并讓學(xué)生體會語言美，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)流程

　　本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要分為以下六個步驟進(jìn)行：

　　1、上課熱身，欣賞兒歌

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　3、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

　　4、情景交際(現(xiàn)場采訪)

　　5、個性練習(xí)，提高技能

　　6、鞏固總結(jié)，布置作業(yè)

童年趣事作文650字6

　　一、說教材

　　1. 本單元教材的地位和作用。

　　動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動詞現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，跨入一個新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對過去活動的表達(dá)。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

　　本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學(xué)生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會其用法。本課時教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識與技能

　　A.初步領(lǐng)會一般過去時的概念及構(gòu)成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;

　　C.學(xué)會運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。

　　(2)過程與方法

　　要求學(xué)生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會一般過去時的用法。

　　(3)情感目標(biāo)

　　通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動。

　　3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

　　一般過去時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對一般過去時的結(jié)構(gòu)不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

　　二、說教法

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會一般過去時的'用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

　　第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

　　通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

　　第二步:練習(xí)(Practice)

　　3P教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。

　　練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。

　　練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　練習(xí)三:語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。

　　練習(xí)四: 熟練對話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。

　　第三步:表達(dá)(Production) 組織學(xué)生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進(jìn)行簡單的評價，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　What do you often do on weekends? I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend? It was pretty good.

　　通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

　　教材分析：

　　A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)

童年趣事作文650字7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.語言知識目標(biāo)：

　　1）復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)天氣的相關(guān)知識來描述天氣。

　　2）能正確地描述他人正在進(jìn)行的活動。

　　3）能根據(jù)所提供的相關(guān)材料描寫某地的天氣情況及某人正在進(jìn)行的活動。

　　2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，完成短文，描述某地的天氣及某些人物正在進(jìn)行的活動。

　　2）能運(yùn)用所學(xué)的知識，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)的知識，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動。

　　三、教學(xué)過程

　　Ⅰ.Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.

　　2. Let some Ss read the postcards in 2b.

　　3. Watch a video program about the weather forecast.

　�、�.Presentation

　　1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.

　�。╯kate, snowy, winter, Russian, snowman）

　　2. Ss read the new words and try to remember them.

　　Ⅲ.Free talk

　　Finish some exercises.

　�、簟� Writing

　　1. T: Here's another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. How's the weather there? And what is the girl doing?

　　Let some Ss answer the two questions.

　　2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they don't know.

　　3.思路指導(dǎo)：

　　首先，應(yīng)讀方框里的單詞，掌握每個單詞的意思。

　　其次，通讀一遍短文，理解短文大意。

　　然后，認(rèn)真讀每個句子，分析每個空格處前后上下文的意思，確定空格處所缺單詞的意思。如：第一、二兩空格前有weather一詞，可知空格處只應(yīng)填snowy和windy一詞。第三空格后面有“俄羅斯面包”一詞可推知，空格處應(yīng)為buying一詞。第四空格由空格后面的on a river可知應(yīng)是“skate”一詞。最后一空格是take a photo of …，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，故填taking.

　　4.學(xué)生們在老師的指導(dǎo)方法下，讀信的內(nèi)容，然后補(bǔ)全短文內(nèi)容。

　　5. Check the answers.

　　V. Writing

　　1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.

　　2. Let some Ss read the questions aloud.

　　3. Make sure Ss know the meaning of the questions.

　　4. Ss think and write down some notes about their vacations.

　　5. Let Ss read out their own vacation notes.

　　VI. Writing

　　1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.

　　2. 寫作指導(dǎo)：

　　回想一下給你印象最深的.一次度假活動。

　　可以將在3b中問題的答語，作為寫作的內(nèi)容。

　　假想你現(xiàn)在正在度假。將回答問題的幾個句子連起來，形成一個語句連貫的短文。

　　注意，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來表述現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

　　3.學(xué)生們根據(jù)老師的指導(dǎo)方法，大膽地進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己的想象力，寫出好的內(nèi)容。

　　4. Let Ss read their postcard to the class.

　　VII. Self Check 1

　　1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.

　　2. Ss work in pairs and add more words in the box.

　　3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.

　　VIII. Self Check 2

　　1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.

　　2.思路指導(dǎo)：

　　首先，應(yīng)通讀所有選項，掌握對話的大意。可知本對話是一個打電話的情景，由打電話的常識可知左欄第一句話為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語應(yīng)是右欄中的第二句話。

　　由左欄第二句末的“我可以給她帶個話嗎？”一句可以確定其答語為右欄中的第三句話，“好的。你可以讓她打電話876-54321嗎？”.

　　當(dāng)A方回答“沒問題”后，B方應(yīng)當(dāng)表示感謝。

　　3. Ss read the sentences below and find the responses.

　　4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.

　　IX. Self Check 3

　　1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.

　　2.思路指導(dǎo)：

　　本題要求將一對話排列正確的說話順序。

　　首先，通讀所有的句子，理解對話的大意。

　　其次，在通讀對話的基礎(chǔ)上確定對話的首句應(yīng)是打招呼的“Hi, Jill”一句。

　　接下來，就可以確定“Not too bad.”是第二句。

　　比較詢問天氣的問句和詢問在下雨天里在做什么事情，可知應(yīng)先問天氣情況。

　　最后，通讀一遍對話，看是否通順。

　　3.學(xué)生們按指導(dǎo)方法，將對話的順序排好。然后和伙伴練習(xí)這個對話。

　　4.與伙伴共同編造一個與之相仿的對話。并向本小組的其他同學(xué)表演一下。

　　Homework

　　找一張你度假時照的照片，寫一篇小短文向你的同學(xué)們介紹一下當(dāng)時你度假的情況。包括以下內(nèi)容如下：

　　在何地度假

　　天氣情況

　　你們正在進(jìn)行的活動

　　你對假期的感受

　　板書設(shè)計：

童年趣事作文650字8

　　Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.

　　The analysis of teaching material.

　　The analysis of students.

　　The analysis of teaching aims and demands.

　　The analysis of teaching importances and difficulties.

　　The analysis of teaching methods.

　　The analysis of teaching procedures.

　　Blackboard design.

　　Teaching reflection.

　　Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……

　　Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

　　Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……

　　Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……

　　Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

　　Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

　　Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…

　　Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……

　　Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……

　　Next is my blackboard design. I`ll design it like this……

　　At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

　　Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

童年趣事作文650字9

What should I do?

　　We know A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”

　　Shangyuan Middle School Li Yi Cai

　　Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.

　　Today I’m going to talk about the topic” What should I do?”

　　I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

　　Part 1 Teaching material analysis

　　This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.

　　The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

　　Part 2 Teaching aims

　　1.Aims of the knowledge:

　　(1)To know the spelling of some words and usage of some phrases.

　　(2)To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

　　(3)To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

　　2.Aims of the ablilities:

　　(1)To improve the ability of getting information by reading.

　　(2)To improve the ability of retelling the story.

　　3.Aims of the emotion:

　　(1)To understand how to write about problems and to express feelings.

　　(2)To ask for advice to solve the problems.

　　Part 3 Teaching emphasis

　　1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

　　2.To get the ability of general reading and getting information.

　　Part 4 Teaching difficulties

　　1.To recognize and understand vocabulary about problems.

　　2.To ask for advice

　　Part 5 Teaching methods

　　In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning by doing,learning by using”.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

　　Part 6 Teaching aids

　　Projector，slide show，tape recorder and blackboard

　　Part 7 Teaching procedure

　　Step Ⅰ.Lead-in

　　The purpose is to arouse the students’interest of study.

　　Let’s have a free talk.

　　Txx:Have you got problems?

　　Sxx:Yes.

　　Txx:What is it?

　　Sxx:Eating too much makes me unhealthy.

　　Txx:What about you?

　　Sxx:……

　　Step Ⅱ.Presentation

　　The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

　　1.Ask students to read two letters and answer the following questions:

　�、賅hat is Millie’s favorite hobby?(Painting)

　�、赪hat is Millie’s problem?(She doesn’t have enough time for hobbies and home work.)

　�、踂hen does Simon play football?(After school until late)

　�、蹾ow do his parents feel about it?

　　(They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.)

　　2.Ask students if there are words that they do not know.

　　Explain some new words briefly.

　　deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

　　Step Ⅲ.Practice

　　The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

　　1.Listen to the tape and answer some question about “True”or“False”.

　　2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.

　　How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

　　Step Ⅳ.Retelling

　　The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

　　1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.

　　2.Try to retell the outline of the articles.

　　3.Encourage students to say something about themselves.

　　Step Ⅴ.Summary and homework

　　The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

　　1.Ask students to revise the words and phrases

　　2.Ask students to write a letter about himself after class.

　　During my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

　　Thank you!

童年趣事作文650字10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好。很高興能有這次機(jī)會和大家一起交流學(xué)習(xí)。今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)八年級英語下冊第一單元What’s the matter ?的第一課時Section A (1a-2c). 我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容及地位

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級下冊第一單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān), 易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

　　第一課時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

　　2) 能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本課的對話和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　3) 情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適、提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

　　4) 文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣, 培養(yǎng)世界意識。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

　　二、說學(xué)情

　　初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的'學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

　　三、說教法

　　作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師在課堂實(shí)施中要有意識地幫助學(xué)生有效地使用并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！币罁�(jù)課改的精神，結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略的要求，我確定本課重點(diǎn)滲透以下3方面的學(xué)習(xí)策略：

　　1.學(xué)會預(yù)習(xí)：

　　發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題聽課，同時做好聽課的詞匯“材料”準(zhǔn)備。

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立思考，自主完成任務(wù)的習(xí)慣。

　　3.學(xué)用結(jié)合：

　　為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)了就用。在充分感知語言現(xiàn)象基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗，及時反饋，大膽實(shí)踐。

　　五、說教學(xué)流程

　　Step 1 Warming-up

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

　　學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

　　Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

　　2、 Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位) 通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

　　3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時讓學(xué)生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice (利用圖片問答)

　　1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b 的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。繼而完成2a 和2b

　　Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

　　Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

　　六、說板書設(shè)計

　　Unit 2 What’s the matter?

　�、貯: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　�、� A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

　　以上是這節(jié)課的說課內(nèi)容，有許多不當(dāng)之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。謝謝!

童年趣事作文650字11

　　課題：unit7 where would you like to visit?

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，今天我說課的題目是初中英語人教板九年級unit7. where would you like to visit ?本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們周圍的旅游勝地來開闊眼界，豐富自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。整個說課我將分成五個大部分進(jìn)行講述：即教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本單元的中心話題是Inventions，整個單元的內(nèi)容是圍繞Vacations以生動、活潑的對話，以及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并學(xué)會介紹旅游景點(diǎn)，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。因此，國家和旅游景點(diǎn)的介紹，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新目標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語會話課。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：

　　A:掌握would like to和hope to句型，通過練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固.

　　B:掌握詞匯：thrilling peaceful tiring boring

　　2．能力目標(biāo)：

　　A:學(xué)會談?wù)撟约合肴サ牡胤健?/p>

　　B:會使用以下基本句型。

　　where would you like to visit ?

　　I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.

　　C:能從聽到的對話中獲取信息.

　　3．情感目標(biāo)：

　　A:通過對本單元的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)際交際能力，開闊眼界，加深對世界各地的了解，自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。

　　B:通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解外面的世界。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：根據(jù)新目標(biāo)對口語會話能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為：掌握有關(guān)國家和地點(diǎn)的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述一個自己想去的地方，運(yùn)用名型I would like to I hope to 。

　　2.難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，我認(rèn)為本單元的難點(diǎn)有兩方面：A:如何從地圖中熟練地找出學(xué)過的國家和城市所在的地理位置。B:口語水平的提高。我們班的學(xué)生都是來自偏遠(yuǎn)，教學(xué)條件落后的農(nóng)村，在小學(xué)階段都對英語幾乎是一無所知，升到初中后，一切要從頭開始，學(xué)習(xí)的難度可想而知。加上傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)，使大部學(xué)生不敢開口，羞于在人前表達(dá)而使口語薄弱。我想通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論，自選地點(diǎn)與同學(xué)自由會話，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　由于英語是一門綜合性與實(shí)踐相結(jié)合的科目，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂中教學(xué)中采用講、練相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)自己研討，充分進(jìn)行口語練習(xí)。另外，充分利用各種圖片、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融于對話的意境中去，從而將學(xué)習(xí)與美術(shù)、游戲、旅游活動相結(jié)合，以深化對知識的感悟、對英語聽、說、讀、寫等全方面的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個差的老師只會奉獻(xiàn)而好的老師則會交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)真理的方法。中國有句古話“受人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)也是這樣，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是每一個從教者的目標(biāo)。本單元是口語會話課，以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞與語法的基礎(chǔ)上鼓勵他們合作、探究、小組活動等。注重學(xué)生的口語實(shí)踐和學(xué)習(xí)體驗，不求面面俱到，但求積極參與，獨(dú)特體驗。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學(xué)生具有無限的潛力，我們常說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。因此，在教學(xué)中需要教師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作、探究來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計有效地例句來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。本節(jié)課我講解的時間不超過15分鐘，讓學(xué)生有充分的30分鐘進(jìn)行會話，以達(dá)到了解、掌握本單元的重點(diǎn)的目的，課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找有關(guān)國家、城市的相關(guān)圖片或資料，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　五、教學(xué)程序

　�。薄⒄n前對話

　　師生問候之后，讓當(dāng)前值日的學(xué)生到講臺前進(jìn)行課3分鐘演講，內(nèi)容是當(dāng)天的天氣、日期、自己的家庭、個人愛好等等。如果有可能的話，讓一些有能力的同學(xué)自己寫一些小短文，如：學(xué)習(xí)心得、對某些事物的感受等。之后再給學(xué)生3——5分鐘，讓他們就這些內(nèi)容進(jìn)行提問，回答。這種口語練習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的會話，雙方必須對聽到的語言做出快速反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)，同時，由于口語具有很強(qiáng)的交互性，這都要求在平時要多為了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　2．熱身

　　用多媒體向?qū)W生出示一張世界地圖，通過世界地圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前增經(jīng)學(xué)過的國家和地名，并教授本課的新單詞，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls

　　3.句型的教學(xué)

　　同樣，利用課件中的圖片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手讓學(xué)生給出不同的回答，同時，展示一些城市的圖片，讓學(xué)生操練句型，以達(dá)到熟練掌握地圖的`目。

　　4.聽力部分

　　本課中2a.2b.2c.組成了一個完整的聽力活動體系，2出示了一張有關(guān)幾個人想去某地旅游的圖片，并給出想去某地的句子。2是三個不想去某地的理由。2是這個聽力要運(yùn)用到的重點(diǎn)句型。這個聽力的安排由易到難，便于學(xué)生的理解，可以讓學(xué)生輕松做出習(xí)題，對他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5.合作與發(fā)展

　　接下來我會再次展示一些各地名勝古跡的圖片，鼓勵學(xué)生可以利用手中的工具書自己查找他們感興趣的國家和地點(diǎn)，小組合作進(jìn)行交談。以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，這樣設(shè)計的目的是：一是可以把書本中的知識進(jìn)行力所能及的鞏固與拓展，對優(yōu)等生解決吃不飽的問題。二是可以通過這一環(huán)節(jié)來增強(qiáng)與他人合作的機(jī)會，技巧和方法。

　　6.交流與分享

　　讓學(xué)生自愿到前面來充當(dāng)采訪的小記者，對每個學(xué)生進(jìn)行采訪，提問他們想到哪個城市去旅游，并把采訪結(jié)果進(jìn)行分類，與大家交流分享。

　　7.最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，寫一個小短文。

　　簡單寫一下自己想去哪個城市，并說出想去這個城市的理由。

　　本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測：

　　90%的學(xué)生認(rèn)真聽講，70%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，60%的學(xué)生能表達(dá)自己的思想，并通過課下反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

童年趣事作文650字12

　　Unit 10 Where did you go on vacation?

　　Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..

　　I. Analysis of the Teaching Materials.

　　The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.

　　By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will

　　talk about their past.This topic is about their experiences and places they have

　　visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning

　　motivations.

　　II. Students’ characteristic

　　Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having

　　some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.

　　III.Teaching Aims and Demands

　　1.Knowledge objectives

　　a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.

　　b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?

　　2.Ability objectives.

　　a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..

　　b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .

　　3.Emotion objectives

　　a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.

　　b. To be interested in communicating in English.

　　IV. Teaching Key Points

　　1. Key vocabulary

　　New York City camp summer camp museum

　　2. Key structures

　　Where did you go on vacation?

　　I went to…

　　V. Teaching Difficulty

　　Learn the key structures

　　VI. Teaching Methods

　　1. Task-based method

　　That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key

　　structures.

　　2. Communication method

　　I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.

　　VII. Learning Methods

　　1. Listening—speaking method

　　2. Communicative strategy

　　We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.

　　VIII. Teaching Aids

　　In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.

　　X. Teaching Procedure

　　I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.

　　Step 1 Warm – up and review

　　1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?

　　2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.

　　Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.

　　Step 2 Presentation

　　1. Learn the new words and expressions

　　a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?

　　b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .

　　c. Ask students to read and spell the new phrases.

　　d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).

　　e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.

　　Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By a CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.

　　Step 3 Listening practice

　　a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.

　　b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.

　　c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.

　　Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.

　　Step 4 Pairwork

　　a. T—S: where did Tina go on vacation?

　　She went to the mountains.

　　b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly

　　Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of

　　communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.

　　Step5 Production

　　Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.

　　Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.

　　Part XI Homework

　　Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.

　　Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.

童年趣事作文650字13

　　Unit 1 You Can Write Poetry

　　Lesson 1 : Poetry , Please

　　一、說教材

　　本節(jié)課節(jié)選自河北教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學(xué)色彩能夠使學(xué)生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點(diǎn)上，本單元學(xué)生將要領(lǐng)會表達(dá)建議的交際用語，并且復(fù)習(xí)語法動詞不定式的用法。在本課中，學(xué)生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng)作詩歌的想法。在語言點(diǎn)上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復(fù)習(xí)了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。

　　根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：

　�。�1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠熟記四會單詞poem

　　decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性

　　變化， already和yet maybe和 may be 的區(qū)別以及同義句learn…by heart 和know by heart。

　�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠從本課設(shè)計的聽說讀寫

　　的練習(xí)中提高自身語言運(yùn)用的綜合能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及熱愛

　　文學(xué)的態(tài)度，樂于接觸外國文化。

　　本著吃透教材并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課的重難點(diǎn)如下：

　�。�1）重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握詞匯，句型及時態(tài)在文

　　中的應(yīng)用。

　�。�2）難點(diǎn)：already/yet maybe/may be的辨析和

　　Danny詩歌中感官動詞的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學(xué)以致用不是很好。其次我代的這班的學(xué)生英語水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和參與精神是需要突破的難點(diǎn)。

　　三、教法

　　為了幫助學(xué)生能夠把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)我將采用如下教法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、視聽說法。

　　四、學(xué)法

　　在遵循新課標(biāo)理念提出的讓學(xué)生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)法：

　�。�1）視聽說法：讓學(xué)生通過多種感官找出新詞匯，

　　感受語言的真實(shí)環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生高效的掌握新知。

　�。�2）角色扮演法：設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，

　　激發(fā)興趣的同時及時應(yīng)用新知。

　　（3）小組合學(xué)法：在回答問題中讓學(xué)生集集體智

　　慧來學(xué)習(xí)，感受合作的高效，讓學(xué)生深深感受到合作的愉快。

　　五、教學(xué)程序

　　Step1 warming-up 熱身

　　首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導(dǎo)學(xué)生一塊做關(guān)于 up and down的熱身運(yùn)動。這樣的設(shè)計旨在將學(xué)生迅速的融進(jìn)英語的`課堂中。

　　Step2 lead-in 導(dǎo)入

　　在引入環(huán)節(jié)中我采用圖片情境導(dǎo)入。用ppt呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學(xué)生迅速的進(jìn)入本課的話題，并對接下來的內(nèi)容充滿期待。

　　Step3 presentation 新授

　�。�1）教單詞：單詞在早讀已經(jīng)粗略的給學(xué)生教

　　過，因此我采用讓學(xué)生聽錄音找新單詞并寫出意思的方

　　式，這樣可以讓學(xué)生高效的在具體語境中感受新單詞，

　　從而更快地吸收。

　�。�2）對課文的處理：首先讓學(xué)生帶著以下幾個

　　問題朗讀課文：

　　( ) Jenny has decided what to write about.

　　2. Has Brian finished his poem?

　　3. What’s Danny’s poem about?

　　4. Why doesn’t Danny want to read his poem?

　　這幾個問題的涉及可以幫助學(xué)生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子及相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。

　　Step4 Consolidation鞏固新知

　　在此環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過如下活動來及時應(yīng)用鞏固新知。

　�。�1）角色朗讀：給學(xué)生2-3分鐘時間三人一組進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生通過親身模仿來體驗真是的語言環(huán)境。

　�。�2）習(xí)題訓(xùn)練：根據(jù)本文知識點(diǎn)在此環(huán)節(jié)中涉及了10道練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)及時檢驗自己所得。

　　Step5 Summary小結(jié)

　　在本環(huán)節(jié)中根據(jù)時間情況可設(shè)計學(xué)生小組總結(jié)，之后我根據(jù)學(xué)生的總結(jié)在這次做補(bǔ)充。

　　Step6 Homework課后作業(yè)

　　（1）完成學(xué)案第一講目標(biāo)ABC

　�。�2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課

　　六、教學(xué)反思

童年趣事作文650字14

　　一、教材分析

　　本單元的核心教學(xué)項目是“看病就醫(yī)”（Seeing the doctor ），各課圍繞這核心項目設(shè)計布置了聽、說、讀、寫活動。對話，課文和練習(xí)內(nèi)容均取自于同學(xué)的日常生活，實(shí)用性強(qiáng)。同學(xué)們會因為此話題的趣味性和實(shí)用性而感興趣, 故能在學(xué)中用，用中學(xué)，印象深刻。

　　1．在 Lesson69 課中，第一局部設(shè)計了Jill 生病的一幅情景圖，并配有一個短對話，引出Seeing the doctor 的動機(jī)。第二局部利用Puzzle dialogue形式把本單元重點(diǎn)話題自然地，以日常生活的活動形式出現(xiàn)給同學(xué)。第三局部采用Look, say and write活動，自然地引出情態(tài)動詞 have to的用法。

　　2．在 Lesson 70 課中，閱讀文章Dreams 是前一課對話內(nèi)容的繼續(xù)。男孩Roy老做夢，造成睡眠不佳，故前去看病就醫(yī)。閱讀前有兩個問題供同學(xué)討論，以便讓同學(xué)考慮在先，或帶著問題去閱讀。

　　3． Lesson 71 課是語言訓(xùn)練課。第一局部是一段有關(guān)飲食與健康關(guān)系的短對話，同時也為同學(xué)提供了語言訓(xùn)練的樣板。第二局部是以操練Link verb為宗旨的句型范例。第三局部是所學(xué)語言知識的自然延伸，向同學(xué)介紹二位世界著名醫(yī)學(xué)界人士Nightingale和Bethune。

　　4． Lesson72課是綜合練習(xí)課，它包括了圍繞著Seeing the doctor的功能話題的聽力練習(xí)、句型操練、對話復(fù)習(xí)和寫作示范，以鞏固同學(xué)對本單元的核心話題Seeing the doctor的記憶與理解。

　　通過對本單元教材內(nèi)容的分析，不難看出 Seeing the doctor 這一話題取自于生活，實(shí)用性強(qiáng)，同學(xué)容易接受，并對此興致盎然，教師也較容易激活與其相關(guān)的語言知識，所以就該話題自身而言，并不是很難，真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：

　　掌握有關(guān)Seeing the doctor 的.習(xí)慣用語。l

　　能靈活運(yùn)用have to 重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場所和與must 的區(qū)別。l

　　掌握link verb的用法特點(diǎn)l

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　The words and expressionsl used in the talking “Seeing the doctor”.

　　The pattern : have tol

　　l Grammar: link verb

　　2．能力目標(biāo)

　　To develop students’ ability of listeningl and talking about “Seeing the doctor”.

　　To develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text Dreams .

　　To develop students’l ability of observation 、 imagination and creation.

　　3. 情意目標(biāo)

　　Tol encourage students to be brave enough to speak English more in class.

　　Tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　通過診斷性評價，可了解到同學(xué)在以前的教材中，已學(xué)過了與Seeing the doctor 話題相關(guān)的單詞和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身體部位單詞和句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well . My head hurts. etc.這為同學(xué)循序漸進(jìn)地自然習(xí)得Seeing the doctor的語言知識，鋪墊了良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，筆者根據(jù)Seeing the doctor 這個話題的交際性能強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用廣等特點(diǎn)，將本單元的教學(xué)戰(zhàn)略重點(diǎn)定位在三個教學(xué)環(huán)節(jié)上，即，Presentation, Practice 和 Production上，將“激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入；讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力；創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識，實(shí)現(xiàn)交際”作為本單元設(shè)計的導(dǎo)向。

　　1． Presentation-------激發(fā)興趣，激活思維，輕松導(dǎo)入。

　　一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學(xué)順利進(jìn)行起著重要作用。教師依樣畫葫蘆，精心設(shè)計Presentation環(huán)節(jié)，能夠使同學(xué)感到新奇獨(dú)特，引起求知欲望，促進(jìn)其積極主動地投入到語言學(xué)習(xí)和探究活動中去，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　1) Lesson 69 的導(dǎo)入方法

　　Take exercise做運(yùn)動. 跟著“健康歌”的樂曲，讓同學(xué)跟著老師做健康操。l

　　l Play games 做游戲 . 讓同學(xué)相互之間做“Touch your nose”的游戲。

　　Chant 讀節(jié)奏詩.l 老師可根據(jù)課文要求，編寫與教學(xué)內(nèi)容相符的小詩，歌曲等。

　　以上幾個活動，均與同學(xué)的原有知識the parts of the body 有關(guān)，采用這種手法進(jìn)行熱身，不只復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更主要的是讓同學(xué)在“做做、唱唱、笑笑”中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引出對話

　　——Can you take exercise like me ?

　　——No, I can’t. I have a headache today.

　　——Can you play the game with me ?

　　——No, I can’t. I have a cold today. etc.

　　or:

　　——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why?

　　——I know he has a cold today。

　　.(然后協(xié)助同學(xué)認(rèn)知have a headache / a cold /a cough 等習(xí)語)

　　On dutyl 值日生匯報. 讓值日生創(chuàng)設(shè)情景，與Partner就前一單元課文內(nèi)容“Mr. Smile在家中舉行Party”，進(jìn)行自由問答，然后切入主題

　　——Did Kate go to the party ?

　　——No, she didn’t.

　　——Why did she not go there ?

　　——Because she was ill.

　　——What was wrong?

　　——She had a cold . She had a cough and a headache.

　　——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now?

　　——Yes.---.

　�。ɡ蠋熯M(jìn)入了“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。）

　　2) Lesson 70 的導(dǎo)入方法

　　Story-tellingl 老師或同學(xué)進(jìn)行story介紹，如

　　Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why?

　　這時，同學(xué)會由于問題的提出而活躍起來，會七嘴八舌地進(jìn)行猜想，然后老師向同學(xué)描述夢境，引出生詞和詞組 dream, fall asleep, wake up 等，為引出Roy的unhappy dream，激活了思維，掃清了語言障礙。

　　Picture-talkingl 利用多媒體，向同學(xué)展開畫面，引導(dǎo)同學(xué)對dreams 進(jìn)行討論和評說。

　　-----What is he/she doing? -----He/She is sleeping.

　　-----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming.

　　-----Did he have a good dream or a terrible one? ---.

　　在引出生字dream 后，協(xié)助同學(xué)就做夢與身體健康之間的關(guān)系，進(jìn)行討論，在熱烈的氣氛中，自然地過渡到課文Dreams的學(xué)習(xí)上。

　　3) Lesson 71 導(dǎo)入方法

　　Have a quizl 做討論題。包括飲食，休息，鍛煉，健康等一些常識性問題，來吸引同學(xué)的興趣與注意，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑，大膽解疑，以引導(dǎo)同學(xué)通過積極投入語言實(shí)踐，逐步向新資料迫近，為Lesson 71 的第一局部有關(guān)飲食與健康的對話學(xué)習(xí)，做了必要的鋪墊。

　　4）Lesson72的導(dǎo)入方法

　　Stick figuresl 采用簡筆畫手法，來引出新語言點(diǎn)link verb 的用法。如

　　教師可利用這些簡筆畫，引導(dǎo)同學(xué)對圖畫進(jìn)行討論

　　-----What is he/she like today?

　　-----Is he/she happy or unhappy?

　　-----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc.

　　采用這種方法，不只僅是方便，直觀，能引起同學(xué)的興趣和注意力，更因為它們的恰到好處的運(yùn)用，激活了同學(xué)的思維，為引出聽力資料 Mr. Brown’s trouble 做好了準(zhǔn)備。如通過對簡筆畫的討論，把話題轉(zhuǎn)入聽力資料的內(nèi)容中。

　　-----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know?

　　-----What’s his trouble, do you know?

　　2. Practice------- 讀后仿說，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力.

　　同學(xué)在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了新句型，新單詞以后，還必需對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。在沒有對新句型，新單詞等達(dá)到一定的熟練程度之前，同學(xué)很難將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，采用師生合作，生生合作，結(jié)合話題，圍繞新知識點(diǎn)進(jìn)行對話，交流和討論等活動，讓同學(xué)獲得基本的語言能力。如在訓(xùn)練句型have to 時，我設(shè)計了三個訓(xùn)練程序。

　　師生問答就Lesson 69的第三局部進(jìn)行師問生答，并完成筆頭作業(yè)。l

　　生生問答就句型Ifl you---,what do you have to do ? 進(jìn)行pairwork 。

　　小組討論l 提供情景，加大信息量，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行g(shù)roupwork. 如，

　　1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ?

　　2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ?

　　然后，以小組為單位，選派代表一人，作小組總結(jié)。通過點(diǎn)評，分析，比較等方法，使個人的思維在集體知識中得到發(fā)揮，使一些困難在相互啟發(fā)，相互爭論，相互補(bǔ)充中得到彌補(bǔ)。同時，也注重挖掘了教材中的情意因素，激發(fā)了同學(xué)的社責(zé)任感和愛心。

　　當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有不同的強(qiáng)化訓(xùn)練手段。如，對Lesson70 的閱讀文章的Practice方法是：

　　表層分析——復(fù)述應(yīng)答：l 要求同學(xué)機(jī)械重復(fù)課文中的內(nèi)容，使課文信息再現(xiàn)。（是非題，課后問答題，圖表填空題，競賽等）

　　深層剖析——推斷應(yīng)答：l 要求同學(xué)利用信息，憑借經(jīng)驗理解讀物的“弦外之意”。（指導(dǎo)性問題和細(xì)節(jié)性問題）

　　整體評價——自由交際：l 要求同學(xué)用所學(xué)知識，對新情景進(jìn)行交際。（教師選擇恰當(dāng)?shù)�，與課文相關(guān)和有關(guān)社會熱點(diǎn)的Topics。）

　　(其中一，二兩層的練習(xí)目的是為了“記憶—分析”所認(rèn)知的語言信息，鞏固語言知識，提高掌握語篇能力，為獲得交際能力，即為第三層“自由交際”，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。)

　　3． Production-------創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識，實(shí)現(xiàn)交際。

　　在基本技能形成之后，教師鼓勵同學(xué)用所學(xué)知識就新的情景進(jìn)行突出主題的遷移操練，實(shí)現(xiàn)語言技能向語言交際能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，我對本單元中的Production環(huán)節(jié)設(shè)計了如下方法：

　　Lesson 69 1)扮演（perform）: 創(chuàng)設(shè)新的情景，如：護(hù)送運(yùn)動會上受傷的同學(xué)去醫(yī)院就癥；協(xié)助交通事故中受輕傷的老大爺回家等。

　　2）采訪(interview): 詢問同學(xué)身體健康狀況。

　　Lesson 70 1）話題(topic): “_________dream”。（留有空白，讓同學(xué)自由發(fā)揮想象）

　　2）扮演(perform): 采訪“老壽星”（a long-lived man/woman）活動。

　　Lesson 71 1)評論(comment):“Why so many fat children in our country now?”

　　“ Why so many students who have poor eye-sight today?

　　2)采訪(interview): “What do you like to eat?”

　　Lesson 72 1)話題（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”

　　2)活動（activity）: “A school doctor is wanted”

　　采用以上方法，并不是說教學(xué)可以離開教材隨意創(chuàng)設(shè)發(fā)揮，也不是主張搞華而不實(shí)的“花架子”。恰恰相反，我們需要的創(chuàng)意，應(yīng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動，學(xué)得主動服務(wù)。使英語教學(xué)有新意，有激情，使教育教學(xué)功能得到充沛發(fā)展。

童年趣事作文650字15

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及作用：

　　本單元是初中英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)句型Used to 為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達(dá)自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo)

　　重點(diǎn)詞匯

　　●Used to, dark, spider, insect

　　●Used to

　　●Conjunction but

　　重點(diǎn)句型

　　●Mario used to be short.

　　●Yes, he did. Now he’s tall.

　　●I used to eat candy all the time.

　　● Did you ?

　　●Yes, I did. And I used to chew gum a lot.

　　(2)能力目標(biāo)

　　1)依托本單元的語言素材提高學(xué)生聽、說、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　2)培養(yǎng)學(xué)生善于聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

　　3)運(yùn)用CAI或圖片，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。

　　4) 在表演中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

　　(3)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： used to句型。

　　難點(diǎn)：used to句型在日常生活中的運(yùn)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　三、說教法：

　　教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，力求簡練、正確、系統(tǒng)。通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機(jī)制引入課堂。

　　(1)視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽、說、的練習(xí)機(jī)會

　　(2)問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語。

　　對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達(dá)能力，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　四、學(xué)法設(shè)計：

　　本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用習(xí)得語言知識結(jié)合自己談?wù)撟约汉退诉^去經(jīng)常做的事，在對話中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的知識點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會讓學(xué)生學(xué)會：

　　1)課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)。

　　2)課堂認(rèn)真聽講，養(yǎng)成好習(xí)慣;提高學(xué)習(xí)效率。

　　3)復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

　　五、課時安排：本單元分五課時完成。

　　課時內(nèi)容任務(wù)主要方法Period 1Section A 1a-2c掌握本單元的單詞；初步掌握used to 的用法聽、說Period 2Section A 3a- 4掌握并能運(yùn)用used to 的用法，學(xué)會談?wù)撨^去；鞏固新知，完成Section A學(xué)習(xí)任務(wù)。聽、說、寫Period 3Section B 1a-2c能夠談?wù)撟约夯蛩诉^去的外貌、性格、愛好等，提高交際能力聽、寫、說Period 4Section B 3a- 4b閱讀理解，寫出2b的描述。完成Section B，提高寫作能力。聽、讀、寫Period 5Selfcheck1-2查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知聽、說、寫作

　　通過這樣五課時才能把整個單元的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1.學(xué)習(xí)單詞

　　本單元的生詞不多，不需要花費(fèi)過多的時間，在學(xué)習(xí)課文之前，集中識詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上掌握了單詞的讀音規(guī)則與拼寫。本單元的目標(biāo)語言與我們的現(xiàn)實(shí)生活非常接近，所以學(xué)生掌握起來比較容易。課前，教師可以將單詞制成課件，用大屏幕展示，在檢測學(xué)生的同時，也給了他們愉悅的視覺感受。對于不能用大屏幕展示的單詞，可以做成單詞卡片，正面漢語反面英語及詞性，讓學(xué)生完成他們彼此間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生很好地將單詞的音、形、義結(jié)合，同樣可以收到很好的效果。

　　2.看圖說話，導(dǎo)入新課

　　課前任務(wù)：請同學(xué)們帶幾張他們喜愛的人物以前和現(xiàn)在的相片。

　　課上任務(wù)：請同學(xué)們猜猜他是誰?

　　看相片，由淺入深的提出問題，教師可以將以前和現(xiàn)在的照片對比，這樣開始：

　　T: What’s this?

　　S: It’s a photo.

　　T: Who is it?

　　S: It’s…

　　T: He used to be short, didn’t he?

　　S: Yes.

　　She used to be thin ,right?

　　She used to have short hair. outgoing ,etc.

　　讓學(xué)生根據(jù)圖片所提供的信息回答問題，從圖片導(dǎo)入，為本課的學(xué)習(xí)used to 句型做了鋪墊。當(dāng)學(xué)生一一回答出上述問題后，將表示外貌和性格的形容詞板書出來�？梢哉埻瑢W(xué)們描述照片中人物的過去的相貌和性格，并說出更多的這樣的句子，引導(dǎo)學(xué)生該如何描述過去常常的事等，讓他們慢慢領(lǐng)悟到：在對比情況下，怎樣描述過去，讓他們以愉悅的心情接受新知識。

　　小組活動

　　為了進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言，可以采取以小組為單位的形式，請同學(xué)們拿出他們帶的相片，描述照片中的人物過去的相貌和性格，其他同學(xué)猜猜他或她事誰。讓目標(biāo)語言在活動中多次出現(xiàn)，小組成員之間的匯報，讓每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自己。他們之間的互相總結(jié)，并請幾位同學(xué)介紹照片上人物的變化。不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，還有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流，更重要的是為1b的聽力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.聽力訓(xùn)練

　　聽力內(nèi)容聽兩遍。第一遍，聽對話，完成1b。

　　Mario used t be__short______. He used to wear_________________.Amy used to be ______________. She used to have ________________.Tina used to have _____________ and ________________ hair.

　　第二遍，采用漏詞填空形式，將聽力材料打印出來，漏掉關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生邊聽邊填。最后，將含有答案的聽力材料展示在大屏幕上。設(shè)置的填空既要考慮難易適中，又要照顧本課重點(diǎn)。不能讓學(xué)生聽不懂，失去信心。我們應(yīng)該讓學(xué)生覺得“我行”，而不是“我不行”。本課聽力主要在于考察學(xué)生對形容詞的掌握，所以在設(shè)置填空時，將其作為重點(diǎn)。讓學(xué)生通過填空去體會，給學(xué)生留下深刻的記憶。然后讓學(xué)生根據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣不僅練習(xí)了1c 的pair work，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了純正的語音、語調(diào)，彌補(bǔ)了教材朗讀材料的不足。

　　2a的聽力難度比1b要大，因此在處理時，先采用根據(jù)聽力內(nèi)容問答的形式。讓同學(xué)們在聽力之前就接觸到聽力中的重點(diǎn)詞匯、感知聽力內(nèi)容。這樣做降低了聽力的難度，為2a的聽力打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生對聽力的自信心。我是這樣操作的：

　　大屏幕展示

　　教師根據(jù)本課需要給予提示語言：

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，表達(dá)自己的猜測。練習(xí)之后再聽，學(xué)生聽起來有的放矢，避免了聽不懂聽力內(nèi)容的尷尬。聽兩遍學(xué)生就能順利地完成2a和2b，也為2c 的pair work打下基礎(chǔ)。

　　5.小組活動

　　教師讓學(xué)生根據(jù)2b的重點(diǎn)句型，以小組為單位自由的交談討論，自己對這些形容詞的體會。然后可以給出例句。通過這項訓(xùn)練，使學(xué)生能用這些詞表達(dá)自己，并恰當(dāng)?shù)呐c他人進(jìn)行交流。完成本課的.能力目標(biāo)。最后教師用剩下的時間對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　6.作業(yè)：

　　1)盡可能多寫描述外貌、性格的形容詞，

　　2)教師可以指定一部分照片，或部分同學(xué)讓全班同學(xué)描述起過去和現(xiàn)在，并且寫出書面作業(yè)，下節(jié)課讓同學(xué)們猜猜他們描述的是誰。

　　這樣設(shè)計的作業(yè)，一是復(fù)習(xí)了本節(jié)課的目標(biāo)語言，二是為下節(jié)課內(nèi)容的展開做了良好的鋪墊。

　　第二課時

　　1.檢查作業(yè)

　　通過檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，可以了解學(xué)生對上一節(jié)所學(xué)知識的運(yùn)用情況。讓學(xué)生在小組內(nèi)向其他的小組成員展示自己的描述。可以采用自己陳述，也可以通過互相詢問的方式獲得小組其他同學(xué)的猜測內(nèi)容。由于學(xué)生談?wù)摰氖亲约旱南敕�，因此他們有著�?qiáng)烈的表達(dá)欲望，這極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，又使下個環(huán)節(jié)的展開有了良好的開端，在學(xué)生高昂的情緒下展開新的內(nèi)容，為本課時的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　2、說說寫寫

　　通過讀寫訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)會用 used to 結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己和同伴過去害怕，或現(xiàn)在仍舊害怕的事情，并且要把最后的結(jié)果書寫下來，然后讓他們將結(jié)果用英語告之其他同學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會。這樣能使全體同學(xué)都積極參與，集中精力認(rèn)真聽。既鞏固了本節(jié)課的目標(biāo)語言，又為下一個環(huán)節(jié)3b的對話打下基礎(chǔ)�；顒咏Y(jié)問題比較容易，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠獨(dú)立完成，因此，在檢查答案是盡量讓這部分學(xué)生回答，使他們體驗到成功后的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　3.對話練習(xí)：

　　讓學(xué)生兩人一組，模仿3a中的對話，根據(jù)提供的信息與提示詞進(jìn)行對話練習(xí)，目的在于對新學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行口頭練習(xí)與設(shè)定情景中的運(yùn)用。為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會。推薦兩至三組的同學(xué)到教室前面，就所編的對話進(jìn)行角色表演。其他同學(xué)既要充當(dāng)評委，為表演的同學(xué)打分，又要評判出誰的對話最精彩。這樣能使全體同學(xué)都積極參與，集中精力認(rèn)真聽。既鞏固了本節(jié)課的目標(biāo)語言，又為下一個環(huán)節(jié)打下伏筆�；顒咏Y(jié)束后，教師對表演好的與聽講好的學(xué)生提出表揚(yáng)。

　　4.小組活動

　　ActivityPastNowEat…Read…Watch…on TVDo …at school

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)向其他的小組成員陳述自己過去常做的事情，然后在全組中找出和自己有同感的,并討論他們?nèi)绾胃淖儯蔀楝F(xiàn)在的狀況。由于是談?wù)撟约旱那闆r，學(xué)生們都會津津樂道，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)別人發(fā)言時一定要讓小組每個成員做書面記錄，記錄下關(guān)鍵的詞語，這是鍛煉與提高寫作的最佳途徑之一，這樣會使每一個同學(xué)都能聚精會神地聽。組內(nèi)介紹之后，讓他們選出小組內(nèi)表達(dá)最流利的，全班交流，給他們充分的展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會，也給全班學(xué)生一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　展示才能使學(xué)生的情緒高漲，教師可以趁熱打鐵，給學(xué)生幾分鐘的時間，讓他們把自己的書面記錄的內(nèi)容以對話的形式呈現(xiàn)出來，達(dá)到練筆的目的。

　　本環(huán)節(jié)的活動設(shè)計從聽、說、寫三個方面進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對本節(jié)目標(biāo)語言運(yùn)用有了更深層次的理解。也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　5.作業(yè)

　　調(diào)查父母及朋友過去常常害怕的事、現(xiàn)在仍害怕的事;調(diào)查父母及朋友過去常常做的事以及如何改變的，并寫出書面作業(yè)。下節(jié)課進(jìn)行交流。本次作業(yè)的設(shè)計既練習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)，又為下一課的學(xué)習(xí)打下伏筆。

　　第三課時

　　1、檢查作業(yè)

　　作業(yè)在小組內(nèi)展示，然后可以選出最好的，將其中的一部分在全班展示。

　　教師可以問：

　　What other things did you use to do when you were a child?

　　然后將學(xué)生的答案總結(jié)在黑板上，這樣在檢查了作業(yè)的同時，也復(fù)習(xí)了所學(xué)過的詞匯，達(dá)到了溫故而知新的目的，也為下一個環(huán)節(jié)的開展做了鋪墊。

　　2、小組活動

　　根據(jù)1a的圖片提示，教師可以讓學(xué)生用英語表述他們過去常常做什么?然后讓他們以小組為單位，繼續(xù)發(fā)揮想象，他們這樣做，可能發(fā)生了什么事情，并且加上自己的理由，這樣不僅練習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，并且為2a的聽力打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟悉聽力內(nèi)容，為2a鏟除了聽力上的障礙，增強(qiáng)了學(xué)生對搞好聽力自信心。

　　3.聽力練習(xí)

　　2a的聽力難度雖然較大，但是有了前面的練習(xí)，難度已經(jīng)降低，學(xué)生聽起來，比較容易。做2a的聽力，聽力好的同學(xué)覺得這個題太簡單。我們可以讓他們在補(bǔ)充的同時，可以加以想象和發(fā)揮。這樣面對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的要求，讓每個學(xué)生都有成功的喜悅，符合分層次教學(xué)的原則。再聽一遍，然后讓學(xué)生回答2b的問題，學(xué)生就有一種輕車熟路的感覺。這樣既遵循了學(xué)生接受知識的循序漸漸性，也為下面的角色表演做了鋪墊。

　　4.才藝表演

　　學(xué)生兩人一組就2a與2b的對話內(nèi)容進(jìn)行表述，由于有聽力練習(xí)部分的基礎(chǔ)，較差的學(xué)生也能較好地完成對話表演，這個環(huán)節(jié)主要是給這些同學(xué)在全班表演的機(jī)會，增強(qiáng)他們的信心。

　　自由對話表演。還是pairwork。要求學(xué)生談?wù)撟约旱倪^去的好惡。不拘泥于本課中的問題與詞匯，廣開思路，并將對話寫下來。然后進(jìn)行小組交流，再選出組內(nèi)最好的，在全班表演、交流。這樣可以給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生展示自我的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造一個拓寬思路，展示自己才能的平臺。他們不僅練習(xí)了說、寫能力，還學(xué)會了合作，相互促進(jìn)，相互提高。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以鞏固前面的聽力，也將本課的內(nèi)容拓展延伸。

　　5.作業(yè)。

　　模仿聽力材料中的問題，詢問自己父母在在過去常常喜歡做的事和厭惡的事，以及如何改變了。要求在運(yùn)用本節(jié)課目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

　　第四課時

　　1、檢查作業(yè)

　　小組內(nèi)作業(yè)展示。向小組成員敘說自己父母的喜好，然后組長總結(jié)，將其羅列出來，向全班匯報。最后讓小組成員復(fù)述成員的說法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，還可以增進(jìn)他們之間的了解。并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行3a，學(xué)生更容易理解。

　　2.閱讀訓(xùn)練

　　這部分是本課的重點(diǎn)。既要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握略讀和細(xì)讀的學(xué)習(xí)策略。并幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感受。

　　3a中的閱讀短文。旨在學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受。整個閱讀課可分四個步驟完成。

　　默讀。本著先易后難的原則，這一環(huán)節(jié)教師給出三個wh問題。

　　1.What is Rose Tang’s biggest problem?

　　2. What do Rose Tang think of her life?

　　3.Did she miss the old days?

　　讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽全文，從閱讀材料中找到問題的答案。因問題比較簡單，答案也是一目了然，所以即使是學(xué)困生也能很輕松的找到答案，這樣使學(xué)生對文章不再有畏難情緒。這一過程又是對學(xué)生進(jìn)行了先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。也是培養(yǎng)學(xué)生略讀這一閱讀技巧。在略讀之后，要求學(xué)生對課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀，即細(xì)讀。使學(xué)生對日記的內(nèi)容有了更深層次的理解。還是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，這樣閱讀時做到有的放矢。這次，學(xué)生可以回答課本上的問題，

　　這些問題難度相對大些，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，學(xué)困生會有些困難，那么機(jī)會主要是給了中等以上的同學(xué)，對回答積極的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)與鼓勵。有的問題可能學(xué)生回答得不完整，教師不要急于說出答案，可把機(jī)會讓給其他的學(xué)生。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生練習(xí)了細(xì)讀的閱讀技巧。

　　讓學(xué)生根據(jù)以上所得的信息，完成表格。教師將表格展示在大屏幕上，學(xué)生閱讀完成后，師生共同來完成表格。

　　Rose Tang’ thenRose Tang’s now

　　然后讓學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容。

　　教師自制課件，將3a的內(nèi)容展示在大屏幕上，每幅圖的下面有關(guān)鍵字提示。學(xué)生以小組為單位，看哪個組能最快地根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞將課文內(nèi)容口述出來。一位學(xué)生不能說全的，其他組員可以接著說。。每組派一名同學(xué)到屏幕前指著圖片進(jìn)行復(fù)述。看哪個組說的最流利，最好，最有創(chuàng)新。這樣做體現(xiàn)合作精神，也是鍛煉學(xué)生口頭復(fù)述課文的能力的一個平臺，更為下一步的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

　　3.寫作訓(xùn)練(3c)

　　學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用。本課最終的知識目標(biāo)就是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行語言交際和書面表達(dá)。要求學(xué)生獨(dú)立完成。然后，將學(xué)生分為四人一組，在組內(nèi)交流。相互取長補(bǔ)短。然后推薦好的在全班交流，與大家共同分享。這樣做給了學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，更有助于學(xué)生間的相互取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。

　　4.作業(yè)：調(diào)查父母的喜好，并同自己的進(jìn)行比較，完成表格。

　　I…My parents used to…booksI like reading comicsmusicsportsfoodFavorite subject at schoolFavorite things

　　第五課時

　　1.檢查作業(yè)：和同班同學(xué)討論你和你的父母，在對話的過程中，相互糾正語音語法錯誤。

　　2.本課主要是對前面四個課時內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測。因而設(shè)計一些檢測性的練習(xí)。

　　I. 詞匯檢測

　　Self check 中所列詞匯皆為本單元重點(diǎn)，重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。為了檢測學(xué)生對詞匯掌握的程度和運(yùn)用情況，這一環(huán)節(jié)設(shè)計兩個練習(xí)。

　　選詞填空

　　1)I _________the sea. I don’t know how to swim.

　　2)Don’t __________things so much. It will make you stressed out.

　　3)Sorry, I can’t join you. I __________study for a test.

　　4)I really ________my friend Tina. She moved to another town.