高三歷史一輪復習計劃

時間：2025-09-11 17:36:04 明學人智庫

高三歷史一輪復習計劃（精選20篇）

　　復習應結(jié)合自己的實際，大家都有接觸過復習計劃吧，在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。那么問題來了，復習計劃應該怎么寫？下面是小編整理的高三歷史一輪復習計劃（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

高三歷史一輪復習計劃（精選20篇）

　　高三歷史一輪復習計劃 1

　　一、指導思想

　　本輪復習的指導思想是：以山東省《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱山東卷考試說明》為主要依據(jù)，從一輪復習實際和學生已有學習水平出發(fā)，以提高學生的應試能力為中心，突出重點，講求實效，鞏固主干知識，進一步提高學生對歷史基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握水平和多角度、多層次運用所學知識分析解決問題的能力。

　　二、復習進度安排

　　一輪復習的主要特點是按教材模塊進行章節(jié)復習,適當進行知識的整合,歸納、理清、分析、階段的綜合知識。根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材為依據(jù),把整個高中歷史分為17個大專題38個小專題，將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點,有利于學生在比較中記憶和認知歷史。既要著眼于專題知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的通史知識體系，兩者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達的學科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

　　三、復習目標

　　進行橫向的專題復習，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，使一輪專題鞏固;在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提高學生的階梯技能和技巧，為第二輪通史、綜合強化打好基礎(chǔ)。全面提高學生的綜合素質(zhì),爭取在20XX年高考當中取得令人滿意的成績。

　　四、備考基本策略與措施

　　1、一輪復習時間長、任務重，備考指導要圍繞“抓基礎(chǔ)提能力”做文章，全方位提高學生的考試能力與素質(zhì)。要做到以下幾點：全面提高，既要提高學生基礎(chǔ)知識掌握的程度，又要提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，同時保持良好的心理狀態(tài);全程提高，要做到學、練、考、補有機結(jié)合，保障學生學習環(huán)節(jié)的完整性;全員提高，要幫助學生補弱促強，查漏補缺，特別是通過幫扶，讓學生通過本輪與后期的復習，各有所得，各得其所。

　　2、備考指導要突出重點，注重實效。一是要通過對課標、考試大綱和多種版本教材的研究、整合，從中發(fā)現(xiàn)、提煉核心知識點、主干知識，優(yōu)化復習內(nèi)容;二是要精心設(shè)計實施過程，全面提高課堂教學效率;三是要重視規(guī)范化訓練，特別是非選擇題答卷規(guī)范化的訓練，提高學生的考試技能。

　　3、用新的史學觀念統(tǒng)領(lǐng)復習內(nèi)容。通觀高中《歷史課程標準》、歷史三個必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備考指導與復習的基礎(chǔ)，因為與這些史學觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外相聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學動態(tài)的特點。從近兩年高考命題情況看，體現(xiàn)和涉及這些方面的試題有不少。因此在復習指導時，要以新的史學觀點與方法培養(yǎng)學生開闊的視野，客觀全面地認識、評價古今中外的歷史事物與現(xiàn)象。

　　4、用新的教學觀念貫穿復習過程

　　一是從“教為中心”到“學為中心”。堅持學案導學，以 “學為中心”把備考教學的設(shè)計、課堂教學的側(cè)重點放在導學、督學、激學、評學上。

　　二是從“以本為本”到“重整教材”。隨著高中歷史課程改革的推進，高考命題超越教材，體現(xiàn)了三個不拘泥“思想”:不拘泥于教材內(nèi)的知識、不拘泥于教材的表述、不拘泥于教材的知識結(jié)構(gòu)和體系。因此備考指導必須具有整合意識，重構(gòu)復習內(nèi)容。重整教材要遵循“求同存異”的原則，應以課標為依據(jù)，以岳麓版教材為主要平臺，著力整合各種資源。

　　5、要明確基礎(chǔ)知識的范圍，做到點、線、面有機結(jié)合。為此，要依托山東省《考試說明》、《課程標準》與教材，逐步細化高考考試知識的范圍，即依據(jù)《考試說明》中的“考試范圍”確定復習知識的“點”，依據(jù)《課程標準》中的“內(nèi)容標準”確定復習知識的“線”，依據(jù)教材中“目”的內(nèi)容確定復習知識的`“面”，做到分解有據(jù)、有度，宏觀與微觀相結(jié)合，以有利于進一步夯實基礎(chǔ)。

　　6、要適度拓展復習內(nèi)容。適度拓展復習內(nèi)容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學科的時空范圍，建立起與社會現(xiàn)實、其他學科的有機聯(lián)系，一是與社會熱點問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學科知識的聯(lián)系，一是體現(xiàn)山東省地方特色的內(nèi)容。可以專題或試題的形式加以落實。

　　7、精選試題，搞好定時訓練。題目的設(shè)計應體現(xiàn)高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內(nèi)容到形式保持基本的相似性。題目設(shè)計的途徑一靠自主創(chuàng)新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應是主要的方式，要嚴把審題關(guān)，要特別注意各地市統(tǒng)考試題的搜集、利用。及時批改，上好評講課。

　　8、備課組分工合作,進行集體備課,加強學習與交流,備課組內(nèi)部多聽課,多交流,集思廣益,以不斷完善。積極探討課堂教學的新模式，提高課堂教學藝術(shù)，強化課堂教學的復習效果，以創(chuàng)新的精神迎接20XX年的高考的到來。

　　高三歷史一輪復習計劃 2

　　一、指導思想

　　以“導向正確、方法科學、全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點，強化主干。在重視使學生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的'能力。在整個復習備考中，團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新。

　　二、學情分析

　　學生沒有經(jīng)歷過高考，對高考知之甚少，且歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng)；②“尾巴較大”，尤其是普通班的部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣；③學生歷史學科思維相對較弱，需要下功夫加大挖掘潛力。只要師生共同努力，積極配合，努力提高，端正學習態(tài)度，提高備考意識，提高復習效果和質(zhì)量。

　　三、復習目標

　　通過一輪復習，達到對基礎(chǔ)知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，備戰(zhàn)高考。

　　四、復習思路

　　依據(jù)《考綱》《說明》，優(yōu)化復課理念；依“綱”據(jù)“標”，優(yōu)化復習內(nèi)容；重視復課設(shè)計，優(yōu)化復課過程；以問題為中心，優(yōu)化復興方法；把握適度原則，優(yōu)化訓練過程；倡導合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

　　五、復習步驟

　　一輪是單元復習階段，做好基礎(chǔ)知識復習，整合各模塊，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟。同時進行學科主干知識的復習，從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當調(diào)整，針對高考考點進行有效復習，特別是一些重、難點以及高考出現(xiàn)頻率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。總體時間從xxxx年7月1日至xxxx年3月初，具體安排如下：

　　時間復習內(nèi)容

　　xxxx年7月必修一第一單元、第二單元

　　xxxx年9月必修一第三、四、五單元

　　xxxx年10月必修一第六、七、八單元

　　xxxx年11月必修二第一、二、三單元

　　xxxx年12月必修二第四、五、六、七單元

　　xxxx年1月必修二第八單元、必修三第一、二、三單元

　　xxxx年2月必修三第四、五、六、七單元

　　xxxx年3月初必修三第八單元

　　高三歷史一輪復習計劃 3

　　一、基本情況分析

　　1、學生情況分析

　　本屆高三文科班共有四個班學生，其中應屆學生200人，復讀生6人，應屆學生中有特長類學生60人，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)較多，教學和管理難度很大。復讀生整體勢力較差。

　　本屆學生的情況不容樂觀，學生人數(shù)多，底子差，落后面較大，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復習中的一大挑戰(zhàn)。部分學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。我校重點推進層學生就是音體美特長生，而他們基本學習的基礎(chǔ)很薄弱，而在年前10月至年后2月底長達半年的時間，很多學生一直處于停文化課準備專業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復習后，大部分特長生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，復習的不全面，基本的知識體系都沒有形成。很多同學連最基礎(chǔ)的東西都不知道，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的。為了改變以往藝體特長生“一輪沒學完、二輪趕不上、三輪學不會”的狀況，有效高效的利用三個月的時間了，讓這些基礎(chǔ)較差的學生在高考中文綜成績再有所提高，這是我們教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題。針對以上情況，20xx屆教學工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學校和上級關(guān)于20xx屆高考的目標和任務，針對學生的基本情況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的突破。

　　2、教材情況分析

　　三本必修教材在高考中占85分，選修題15分，因此在備考復習中應重點側(cè)重必修教材的復習。

　　歷史必修一反映的是人類社會政治領(lǐng)域進程中的重要內(nèi)容，重點反映的是中外歷史政治領(lǐng)域的發(fā)展，通過對歷史事件、歷史人物在政治制度發(fā)展中的作用的刻畫，反映出政治制度的創(chuàng)新是貫穿始終的主線。在政治文明史教學中要著重傳達人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢。從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程。人類歷史發(fā)展中一個基本趨勢就是：從專制到民主，國際社會則是從無序走向一定程度的'有序（對話協(xié)商機制、雙邊和多邊的合作機制，多種國際組織的建立及國際條約協(xié)定等）。

　　人民版歷史必修二著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，共編寫了八個學習專題，前四個學習專題主要反映了中國歷

　　史上不同歷史時期經(jīng)濟發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明的中國經(jīng)濟發(fā)展史，后四個學習專題基本反映了世界歷史中不同發(fā)展階段經(jīng)濟發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明世界近現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展史。能夠明顯的區(qū)分中、外經(jīng)濟發(fā)展歷程，但二者之間難免存在時序上的交叉、重疊。

　　歷史必修三屬于思想文化模塊，主要包括人們的精神生活、精神現(xiàn)象以及精神過程，著重反映人類社會思想文化和科學技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進程及其重要內(nèi)容。前四個單元講述的是中國古代主流思想演變、古代中國科技文化、西方人文精神發(fā)展、世界近代科技。

　　人民版教材的編寫體現(xiàn)了“古今中外”的順序，一定程度上體現(xiàn)了“時序”。必修教材是專題教材，既要關(guān)注各專題之間的縱向聯(lián)系，也要關(guān)注各專題之間的橫向聯(lián)系。

　　二、具體措施

　�。ㄒ唬┟闇矢呖�，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、改一講到底，不訓練學生能力。

　　調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓練,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

　　2、改只有知識教學，沒有材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

　　3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

　　每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維

　　（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）

　�。ǘ┞鋵嵆Ｒ�(guī)

　　1、加強集體備課，提高備考效益。認真研究考綱和課標，精心研究高考和課改省份高考試題，復習才有針對性和實效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、加強學法指導，做到以不變應萬變。

　�。�1）指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。

　�。�2）指導審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學要注意訓練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點，我們首先應該清楚，而且還應該讓學生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

　　（3）指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

　　3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學生練習，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。

　　4、特長生是我校升學的關(guān)鍵，關(guān)注特長生教學

　　（1）及時幫扶輔導，提優(yōu)補差。

　�。�2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。

　�。�3）加強人文關(guān)懷，心靈溝通，多談心，多鼓勵。

　　三、教學進度（必修一高二已經(jīng)復習一遍）

　　高三歷史一輪復習計劃 4

　　進入高三以來教學活動的最終的目標是高考的需要，這符合學生、家長、學校和社會的共同要求。我們教學活動的基本立足點是學生的現(xiàn)實情況，所以，我們的中心工作就是把學生的現(xiàn)實情況轉(zhuǎn)化為高考的目標要求，而實現(xiàn)兩者有機結(jié)合最核心的問題是提高教學效果。

　　一、二輪復習指導思想

　　按歷史事件發(fā)生的時間順序整理歷史知識，從政治、經(jīng)濟和思想文化三個角度構(gòu)建綜合性學科體系；突出歷史發(fā)展的大的階段性特征，幫助學生形成與歷史時間緊密結(jié)合在一起的思維方式。

　　二、構(gòu)建知識體系、突出復習重點、提升二輪復習的針對性共分三個大專題：

　　中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史詳分為十三個小專題，用六周時間

　�。ㄒ唬┲袊糯穼ｎ}部分（計劃用時一周，2月1521日）

　　1、中華文明的勃興與初步形成先秦、秦漢時期

　　2、中華古代文明的繁榮時期魏晉南北朝、隋唐、宋元時期

　　3、近代文明的前夜明清時期（鴉片戰(zhàn)爭前）

　�。ǘ┲袊F(xiàn)代史專題部分（計劃用時兩周，2月223月6日）

　　4、工業(yè)文明沖擊下的中國變革和轉(zhuǎn)型兩次鴉片戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后中國

　　5、近代中國的覺醒和探索甲午戰(zhàn)爭到五四運動

　　6、新民主主義革命時期

　　7、社會主義建設(shè)的初步探索改革開放前的探索

　　8、社會主義建設(shè)新時期改革開放后的社會主義建設(shè)3月711日迎接質(zhì)檢二考試

　�。ㄈ┦澜缡穼ｎ}部分（計劃用時兩周，3月113月26日）

　　9、古代西方文明的源頭古代希臘羅馬的文明10、近代西方文明的興起手工工場時期的'資本主義

　　11、近代工業(yè)文明的興起與發(fā)展兩次工業(yè)革命和資本主義的發(fā)展

　　12、兩次世界大戰(zhàn)之間的世界社會主義制度的建設(shè)和資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整

　　13、二戰(zhàn)后的世界新發(fā)展世界一體化及兩種制度的共存說明：每個小專題都分別從政治、經(jīng)濟和思想文化三個維度構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使得每個知識點都能構(gòu)架在大的知識框架中，建立起密不可分的、嚴密的知識網(wǎng)絡。在每個小專題復習過程中，突出兩類重點：一是學科重點，是指高考中出現(xiàn)頻率高的、對其他歷史事件影響大的歷史事件；二是一輪復習中學生掌握和運用不夠扎實的知識，往往表現(xiàn)為做題時出錯率較高。這兩類知識是二輪復習關(guān)注的重點。4月：政治文明的發(fā)展歷程、經(jīng)濟文明的發(fā)展歷程查漏補缺、精神文明的發(fā)展歷程查漏補缺5月綜合模擬訓練

　　三、學科復習強化訓練

　　1、隨堂鞏固訓練

　　每一專題復習完后，精選習題，及時安排專題鞏固性小訓練。重點突出訓練的及時性和鞏固性。

　　2、學科綜合訓練

　　每周按照年級統(tǒng)一部署，利用學科周測的時間，安排好歷史學科綜合測驗，體現(xiàn)滾動復習和知識點全覆蓋的策略，試題形式和難度模擬高考要求。

　　3、積極謀劃好文綜訓練

　　高三歷史一輪復習計劃 5

　　一、總結(jié)、回顧一輪知識

　　由于現(xiàn)行高中歷史教科書按模塊編排，即使在經(jīng)歷一輪復習后，一部分考生還是會出現(xiàn)知識點無法順利銜接、時間或順序記憶混亂的問題。建議考生采用畫時間軸和梳理階段特征的方法識記歷史大事件。

　　1.時間軸

　　畫時間軸是一種點、線、面層層推進的自我檢測和強化記憶的方法，這種方法司空見慣，考生可以自己拿出筆記本畫一條時間軸，如下：

　　考生可在時間軸上默寫歷史大事件，然后對照書本上的大事年表回顧事件的背景、內(nèi)容、影響等，下文剖析高考錯誤率高的例題時，考生可驗證時間軸的用途。

　　2. 階段特征

　　考生在拖笆敝揮姓嬲掌握了歷史的階段特征，才能準確解讀歷史材料�？忌瑢戨A段特征時，不需要貪大求全，只要弄清某一事件在某一時間段的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的內(nèi)容即可，把主干知識線索化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化�？忌€要注意同一時期中外政治、經(jīng)濟、文化的相互作用和對比。

　　二、以計劃、糾錯完善二輪復習

　　高考是一場漫長的戰(zhàn)役，對于高三每一個階段的復習，考生都要合理地分配時間，達到高效復習的目的。

　　1. 制訂適合自己的計劃

　　在一輪復習結(jié)束之時，考生可以提前制訂一個回顧一輪基礎(chǔ)知識的計劃表，并按照計劃梳理知識。制訂的計劃必須精準，考生可以參考如下計劃：

　　2. 錯題心得很重要

　　不管一輪復習是否結(jié)束，對于做錯了的高考試題，建議考生準備一個錯題本，將錯題抄在或者剪貼在錯題本上，從錯題中找出原因，提取共性，總結(jié)出今后應該注意的事項，在考前看一看�？忌@樣做既可以彌補知識的漏洞，又可以糾正思維中的誤區(qū)，從而真正掌握知識。

　　下面的表格就是糾錯本的樣例，考生可以之作為參考。

　　三、二輪復習的其他建議

　　如果上述幾點建議考生都能合理地采納，那么考生的`成績肯定會有所提升。那接下來的二輪復習要怎么做呢？

　　1. 關(guān)注考點和高考考試大綱的變化

　　20XX年高考考試大綱和20XX年高考考試大綱相比，在命題要求上，20XX年的高考考試大綱表述為“注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”，而2017年高考考試大綱表述為“注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。命題不拘泥于教科書，要求考生能分析材料并發(fā)現(xiàn)歷史問題，在這當中，考生務必弄清什么是唯物史觀，并在做題中注意運用這一史觀。

　　2.關(guān)注高頻考點

　　每年都會考查的考點，考生最好將這些考點記錄在歷史積累本中。

　　高三歷史一輪復習計劃 6

　　高考是高三歷史教學的出發(fā)點和落腳點，如何從整體上構(gòu)思復習備考策略，開展好復習備考，這無疑都需要高三歷史教師認真思和落實。

　　一、認真研究課程標準和考試大綱，研究高考真題，把握高考規(guī)律。

　　課程標準和考綱是高考命題依據(jù)，要提高復習效果，認真學習課程標準和考試大綱，研究高考真題，把握高考規(guī)律，是必須開展的重要工作。高三歷史教師要依據(jù)課程標準和考試大綱，確定復習的主干知識、重點知識。要認真研究近幾年高考真題，總結(jié)高考歷史試題的命題特點和所給參考答案的組織特點，總結(jié)出各題型答案組織的基本思路和模式。要在研究考試大綱和高考真題的基礎(chǔ)上制定科學合理的備考方案和計劃，確保高三歷史復習的方向和有效性。

　　二、樹立團結(jié)一致、精誠協(xié)作的團隊意識。

　　高三一年，教學任務重，工作繁多，從教案設(shè)計到檢測試卷的命題、改卷、質(zhì)量分析等常規(guī)教學工作，到具體復習內(nèi)容的探討和研究，再到如何提高課堂效益、如何輔導差生等教學策略和方法的思考，光靠個人力量難以完成。因此，團結(jié)協(xié)作是高三歷史備課組開展好工作必須具備的思想意識。高三一年，歷史備課組要團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，分解集體備課的任務，遇到問題共同探討，資源共享，互幫互助，團結(jié)一致，共同努力。

　　三、加強集體研討，發(fā)揮集體優(yōu)勢。

　　高三一年的復習要集思廣益，發(fā)揮集體優(yōu)勢。一個人的能力和想法總是有不足之處，高三復習中，要確實加強集體探討，就復習內(nèi)容和教學方法，復習計劃和策略的調(diào)整等問題深入探討，形成較為合理的優(yōu)化方案。高三一年的集體備課，要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質(zhì)量檢測，復習策略的調(diào)整等方面展開。定期組織備課組教師進行學情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。備課組內(nèi)部多聽課，多交流，及時發(fā)現(xiàn)各自的不足，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互學互帶，資源共享，共同提高。

　　四、落實備考方案，把握復習進度;夯實基礎(chǔ)，建立知識框架。

　　高三前期復習通史復習和專題復習協(xié)調(diào)推進，打牢基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。復習過程中要整合各個模塊知識點的，全面數(shù)理基礎(chǔ)，對重點知識和�？贾R進行多角度、多視角講解。要引導學生梳理知識脈絡，構(gòu)建知識體系，提高學生分析問題和解決問題的能力。高三后期復習要進行大量模擬練習，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導，提高綜合應用能力。

　　五、落實教學常規(guī)，向45分鐘要效益，提高課復習效果。

　　課堂效益是高三歷史復習的生命。高三歷史課堂教學要關(guān)注重點難點，做到化繁為簡，化難為易。分析透徹，講解清楚。要及時引導學生對知識進行系統(tǒng)的歸納和整理，理清知識之間的邏輯關(guān)系，把握整體知識體系。課堂留給學生思考和歸納的空間。在組織教學過程中，要充分挖掘整合，從不同角度設(shè)計問題，培養(yǎng)學生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力。每一節(jié)課都要達到基礎(chǔ)知識的鞏固，解題能力的培養(yǎng)，學科素養(yǎng)的養(yǎng)成幾個目標。

　　六、“授之以漁”，教會學生學會學習。

　　高三歷史教師除了幫助學生復習知識，更重要的是指導給學生正確的學習方法。教師要指導學生學會使用教材，不斷提高史料的閱讀分析能力。要教會學生自己構(gòu)建知識絡和基本線索。復習過程中教師主要是對重要問題點撥、引導，教會學生自己思考和整理，教師不必面面俱到。教師要指導學生結(jié)合自身實際制定自己的復習計劃;教師要指導學生整理錯題、總結(jié)規(guī)律和常用答題術(shù)語等。只有學生自己真正領(lǐng)悟了才能真正提高復習效果。

　　七、精心設(shè)計，合理安排訓練和檢測，及時反饋。

　　高三復習檢測試卷一定要有針對性，要精益求精，組織篩選經(jīng)典題目，選擇對復習內(nèi)容具有鞏固作用的.習題，爭取做到題體有價值，題題有啟示。每一次檢測都要認真批改，對學生存在的主要問題要在講評試卷時進行反饋和提醒，對于問題突出的學生要進行面對面的交流，幫助學生分析進步的地方和存在的問題，并提出解決問題的方法和建議。教師也要在檢測中反思積極的教學，思考前一階段復習效果如何，是否需要調(diào)整復習方法等問題，為下一階段復習指明方向。

　　八、加強學生的分層輔導。

　　備考復習中要注意“因材施教：，針對不同類型的學生實施不同的輔導，重點輔導尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學習困難生。高三的學生壓力很大，高三的輔導不能局限在學科上，要盡量關(guān)注每一位學生的學習和生活，鼓勵他們，引導學生以健康的心態(tài)備考。

　　九、總結(jié)應試策略，提高學生應試能力。

　　綜合分析近幾年高考失分的主要原因，一是基礎(chǔ)不牢，史實不清，知識散亂不成體系;二是答題不規(guī)范，思維混亂，缺應試題技巧。因此，復習過程中幫助學生總結(jié)高考歷史各題型的答題思路，對提高高考歷史成績具有重大意義。高三歷史教師要把各種題型的答題思路和技巧逐步介紹給學生，并通過專項強化練習，幫助學學生消化、鞏固應試技巧和策略，提高歷史成績。

　　十、加強高考信息的收集。

　　通過外出學習教研、上收集信息，對名校月考試卷進行歸納分析，整理和各方面信息，準確把握20xx年歷史考查的方向，有效地指導20xx屆的歷史科高考備考工作。尤其是復習后期高考信息的收集顯得尤為重要。

　　高三歷史一輪復習計劃 7

　　從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的效果。本年級平行班之間，實驗班與補習班之間實現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi)。但也存在著一些問題：

　　1、實驗班和補習班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個班的優(yōu)生歷史學科優(yōu)勢也不明顯。

　　2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學歷史成績很低，在三、四十分左右，學習積極性還有待提高。

　　3、從劃線情況來看，歷史學科每個班上線人數(shù)離擬定目標人數(shù)都還差1---4個不等。

　　4、從應試技巧來看：知識點掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強。

　　為此，我們組在一診前準備做以下工作來解決這些存在的問題：

　　1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復習。

　　2、指導學生有計劃的.安排看書復習的時間，在一診考試前，要求學生對教材至少要看兩遍，夯實基礎(chǔ)知識。

　　3、加強定時應試訓練，要求學生在規(guī)定的45分鐘時間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。

　　4、加強輔導，尤其對個別優(yōu)生、踩線生他們的定時練習的試卷要面批面改，指出他們存在的問題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對個別基礎(chǔ)較差的同學，要督促他們背書，教師要隨時抽查。

　　5、提高練習題的質(zhì)量和針對性。備課組老師要通力合作，認真專研近年一診試題和高考試題，總結(jié)易考點、易錯點。三位老師各負責一部分的內(nèi)容：

　　中國古代史部分：雷茜

　　中國近現(xiàn)代史部分：郭秀芳

　　世界史部分：戴云菊

　　6、每次定時練習后，要及時全批全改，提高評講的質(zhì)量。

　　高三歷史一輪復習計劃 8

　　一、指導思想

　　依據(jù)教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗，及時關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

　　二、學情分析

　　本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問題1、學習主動精神太差，不會規(guī)劃自己的學習時間，單位時間內(nèi)的學習效率太差。2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力�？偨Y(jié)概括能力較差，答題習慣不規(guī)范。針對這一狀況，復習的時候應該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。

　　三、時間安排與階段目標

　　一輪時間：從20XX年5月底—20XX年2月初

　　階段目標：夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關(guān)注小專題。目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎(chǔ)，是學生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復習，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎(chǔ)。二輪時間：從2月初——5月初

　　階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復習得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。

　　三輪時間： 5月初至6月初。

　　階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。

　　四、具體措施

　　從近幾年高考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎(chǔ)知識掌握不牢，表現(xiàn)為史實張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。

　　第一、加強集體備課，提高備考效益

　　1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。

　　2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學內(nèi)容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

　　3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認真關(guān)注“三情”、 “三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

　　4、在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學習中提高。

　　第二、認真落實目標教學，調(diào)動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

　　1、解決好目標設(shè)置問題，要以學生為本設(shè)置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結(jié)果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統(tǒng)一的教學案模式：目標提出要有恰當?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導向性；每節(jié)課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

　　2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

　　3、整合教材，提升綜合能力。

　　目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養(yǎng)學生的時空觀。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

　　以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了后世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典，其存在的經(jīng)濟基礎(chǔ)是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經(jīng)濟上的“土地國有”，成為先秦時期的階段特征。秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的一大特色，對以后的中

　　國歷史產(chǎn)生了深遠影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟的成長、儒學正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專制主義中央集權(quán)制度密不可分。

　　4、用多元史觀指導復習。

　　《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程�！边\用正確的歷史觀為學生的“全面發(fā)展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī) 定，應“注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年各地的高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀” “社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此，在備考復習中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。第三、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復習鞏固。

　　復習課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發(fā)式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結(jié)，既避免機械重復，又注意了知識體系的.完整性。使學生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。第四，培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。

　　1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡、學科框架、知識圖表等知識體系。

　　2、在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

　　3、在時間允許的范圍內(nèi)組織學生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和問題。

　　第五、加強學法指導，做到以不變應萬變。

　　1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時畫出思維導圖，復習鞏固所學知識。

　　2、指導審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。

　　3、指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

　　第六、精編練習，及時講評，指導規(guī)律總結(jié)

　　1、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

　　2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。

　　3、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到一題多練的效果

　　4、錯題率高的反復練習。每周將練習中錯誤率高的習題整理出來，實施周周錯題滾動聯(lián)系，強化訓練。

　　第七、扎實搞好分類推進工作，真正把因材施教落到實處，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

　　第八、情感投入，引導學生以健康的心態(tài)備考

　　高三的學生壓力很大，本屆歷史班學生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。

　　第九、關(guān)注社會熱點,學以致用。靈活遷移

　　著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史�！币虼�,同學們在復習的過程中,要適當關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學科知識的現(xiàn)實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創(chuàng)新、維護國家主權(quán)（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農(nóng)問題、經(jīng)濟全球化、民族關(guān)系等。

　　總之，高三歷史備考復習中要依據(jù)對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20XX年的文綜歷史考試中取得理想的成績。

　　計劃進度表：

　　20XX年5---6月政治史模塊基本方法、基本概念。

　　20XX年7—9月復習必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實、基本結(jié)論、

　　20XX年 10—12月經(jīng)濟史模塊基本方法。

　　20XX年1月復習必修與選修模塊的聯(lián)系、整合

　　20XX年2—5月初通史復習、注重三個模塊知識的整合。

　　20XX年5月初—6月初：與歷史相關(guān)的時時熱點、整合、訓練、訓練學生做題的速度、準確度、以及做題的技巧。

　　20XX年6月一周保溫訓練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。

　　高三歷史一輪復習計劃 9

　　一、指導思想

　　與時俱進,開拓創(chuàng)新,求真務實,落實貫徹科學發(fā)展觀。本屆高三歷史復習以新課程標準與2008年歷史學業(yè)水平測試考試說明為依據(jù),結(jié)合我校實際情況,狠抓基礎(chǔ)知識,注意提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象、探究歷史規(guī)律和正確解答歷史問題的能力,以全面提高學生的綜合素質(zhì),爭取在20**年高考當中取得令人滿意的成績。

　　二、復習目標

　　1. 依據(jù)新課程標準和2**年歷史學業(yè)水平測試考試說明,狠抓基礎(chǔ)知識,使學生形成完整的學科知識體系。

　　2. 培養(yǎng)學生自主學習、探索研究問題的能力,以提升復習效率,實實在在地推進素質(zhì)教育。

　　3. 引導學生關(guān)注人類歷史發(fā)展進程中的重大問題,培養(yǎng)學生的人文精神,特別是提高學生解決問題的能力。

　　4. 通過練習,進一步引導學生規(guī)范答題。

　　三、學生情況分析

　　本屆共八個班376人選修歷史,其中2班、4班中有陸建江、張杰、吳曉琴、陳紅等幾名學生基礎(chǔ)好一點,其余基礎(chǔ)都較差。從整體看,由于生源的因素,歷史分析問題能力整體較差,給教學工作帶來很大的困難,只能分層教學,重點輔導。力爭完成學校和上級領(lǐng)導給我們分配的指標。

　　四、具體措施

　　1. 深入研究新課程標準和20**年歷史學業(yè)水平測試考試說明,積極關(guān)注廣東、海南地的課改方案,積極探索實踐新課程改革。

　　2. 認真?zhèn)湔n、上課,針對學生的'實際情況因材施教,努力提高45分鐘效率,認真批改作業(yè)練習,做到“有做必批”。

　　3. 備課組分工合作,進行集體備課,加強學習與交流,備課組內(nèi)部多聽課,多交流,集思廣益,以不斷完善。

　　4. 加強個別輔導與答題,針對性的輔導不同學習狀況的學生,具體問題具體分析。對于一些有基礎(chǔ)學習認真的學生,重點培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力;對于基礎(chǔ)差,但學習態(tài)度好的學生,要加強基礎(chǔ)知識的消化,多鼓勵他們,使其保持學習的熱情;對于基礎(chǔ)差,而且學習態(tài)度不端正的同學,進可能激發(fā)他們的學習熱情,使他們能集中精力聽好每節(jié)課,掌握基礎(chǔ)知識。

　　5. 做到全盤計劃,有序復習。在總復習過程當中做到整體部署、分段實施、步步走穩(wěn)、段段落實,明確復習過程,做到心中有數(shù)。第一輪復習以單元復習為主,第二輪復習以專題復習為主,第三輪復習以綜合復習和適應性訓練為主。

　　6. 練習、考試合理安排。精選題目,認真批改,細心總結(jié)分析,有針對性的講解,提高聯(lián)系、考試的效果。

　　7. 注意實效得分。綜合性試卷答題中學生存在的最大問題是標準答案與學生的答案懸虛太大,學生的回答普遍不全、不準、不簡、層次不清、東拼西湊,卷面也不整潔,字跡不清楚。針對上述問題指導學生重點練習客觀題,強化主觀題,適應練題量,效度練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

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　　②認真審題,弄清題意。

　�、劾锴逅悸�,確定答題范圍、重點和層次,答案結(jié)合采分點。

　�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔�,能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問題。

　�、荽鸢敢喢鳒蚀_。

　　五、教學進度安排

　　開學——9月16日必修2

　　9月17日——10月31日必修3

　　11月1日——12月9日選修1

　　12月10日——1月底選修4

　　一模前必修1

　　二模前

　　第二輪復習

　　二模后回歸課本、綜合練習、考前心理輔導

　　六、教學重點難點

　　1.教學重點:教材基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練

　　2.教學難點;幫助學生掌握知識內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析歸納綜合問題及自主探索的能力。

　　七、教學資料

　　1.教材:必修1 必修2 選修1 選修4

　　2.《歷史創(chuàng)新講壇》

　　3.歷史《創(chuàng)新設(shè)計》

　　高三歷史一輪復習計劃 10

　　1、實驗班和補習班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個班的優(yōu)生歷史學科優(yōu)勢也不明顯。

　　2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學歷史成績很低，在三、四十分左右，學習積極性還有待提高。

　　3、從劃線情況來看，歷史學科每個班上線人數(shù)離擬定目標人數(shù)都還差1---4個不等。

　　4、從應試技巧來看：知識點掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語言的組織，表述能力還需要加強。

　　為此，我們組在一診前準備做以下工作來解決這些存在的問題：

　　1、12月20日前完成一診內(nèi)容的復習。

　　2、指導學生有計劃的安排看書復習的時間，在一診考試前，要求學生對教材至少要看兩遍，夯實基礎(chǔ)知識。

　　3、加強定時應試訓練，要求學生在規(guī)定的45分鐘時間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容。

　　4、加強輔導，尤其對個別優(yōu)生、踩線生他們的定時練習的試卷要面批面改，指出他們存在的'問題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對個別基礎(chǔ)較差的同學，要督促他們背書，教師要隨時抽查。

　　6、每次定時練習后，要及時全批全改，提高評講的質(zhì)量。

　　高三歷史一輪復習計劃 11

　　一、回顧總結(jié)XX年和XX年高考試題特點

　　1、強調(diào)基礎(chǔ)知識，重視對教材的使用。

　　XX年試題中的第12、13、16、19、21題考查學生的識記與再現(xiàn)課本知識能力，分值有20分，全卷在識記與再現(xiàn)方面的分值達33分。整卷答案來源于教材的分值占48分。

　　XX年卷中的第12、14、16、17、19、20、21、22等題均來自于對課本知識的識記與再現(xiàn)，分值共32分，第15、18、21、23雖然屬于理解題，考查學生獲取和解讀信息能力，但相關(guān)的知識均屬于基礎(chǔ)題，整卷答案來源于教材的分值超過了XX年，達到了62分，可見，總結(jié)兩年高考試題，立足于教材，重視基礎(chǔ)知識的考查。

　　2、試題呈現(xiàn)方式變化不明顯。

　　“直接呈現(xiàn)”類題仍維持。卷“直接呈現(xiàn)”有五題——12題“隸書”、13題“生產(chǎn)科技”、16題“明代內(nèi)閣”、19題“到民間去”、21題“國際共運”

　　卷“直接呈現(xiàn)”也有五題——13（道家）、16（科舉制）、19（多民族）、20（孫中山）、22題（史前史），卷材料呈現(xiàn)有四種形式：文字、圖片、表格、地圖，比XX年增加了一項“歷史地圖”。

　　“情境呈現(xiàn)”類題沒有明顯增加。且情境表述比較簡單，如卷12題“論文關(guān)鍵詞”、14題“農(nóng)耕技術(shù)”、17題“理學辯論”，18題的“南澳一號”內(nèi)容較多，但還需學生結(jié)合所學知識來回答。

　　3、注重歷史學科特點，考查歷史意識。

　　考查歷史的時序性。

　　以選擇題為例，XX年卷中的12、13、14、18、19、20題，其中第14和19題選項直接以時間表述。XX年卷中，考查時間和明確時代特征的有第14、16、18、19、21、23，排列時間順序的有第20題，

　　注重各模塊間的交融，重視遷移能力考查。

　　卷主要體現(xiàn)在選擇題部分，如13題“中國古代生產(chǎn)和科技”（必修二和三），18題“穿西裝的孔子”（必修三和1B模塊），19題“到民間去”（必修一和三），20題（必修一、三，選修4），21題“國際共運”（必修一和選修4）。非選擇題中沒有延續(xù)這理念。

　　相比之下，卷除了選擇題有12題（該人物必修三，選修4），22題（史前史：必修三，選修4），非選擇題有較多涉及，如38題（經(jīng)濟危機影響：必修二、選修3）39題（美國憲法：必修一、三）。由此可見，近兩年的試題通過試題的精心設(shè)計重構(gòu)通史體系。

　　4、個別專題知識點考查十分集中。

　　兩年試題的考點集中于某個模塊（如卷38題“工業(yè)革命”題，卷第38題“民國時期民族工業(yè)”），更多是集中于某個專題（單元）內(nèi)甚至是某課內(nèi)。

　　5、充分發(fā)掘材料考查功能。

　　（1）獲取和解讀信息

　　卷有15題“北宋賦稅結(jié)構(gòu)變化表”；39題（1）“工業(yè)革命滿足的三項因素”

　　卷中的15題“賣新絲”18題“南澳一號”，都體現(xiàn)了這一點。

　　（2）調(diào)動和運用知識

　　卷38題（1）問、（2）問等

　　卷38題（2）問“（2）結(jié)合材料二和所學知識，概括1927——1937年中國民族工業(yè)發(fā)展態(tài)勢，并分析1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機對中國民族工業(yè)的影響�！�

　　（3）論證和探討問題

　　卷38題（3）問；卷第39題——

　�。�2）根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學知識，分別概述美國“三權(quán)”在實踐中是如何被限制的。

　　（3）根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學知識，評價美國三權(quán)分立的制度設(shè)計。

　　6、各個模塊知識點考查分布穩(wěn)中求變。

　　從表中看出：必修基本穩(wěn)定，而必修和必修起伏較大。選修3不變，選修4略有增加�？傊砸员匦奕齼詾橹�。

　　二、備考指導思想：

　　在認真研究浙江省20xx年和20xx年高考命題的特點的基礎(chǔ)上，吸取文科綜合科目考試的成功經(jīng)驗，以《考試大綱》和《考試說明》為指導，以三個必修模塊內(nèi)容為重點，立足教材，夯實基礎(chǔ)，落實考核目標和能力要求，加強學生思維訓練，引導學生梳理知識、辨識概念、拓展聯(lián)系、完善知識體系，提高學生記憶、運用和理解知識的能力。

　　三、學情分析：

　　本屆高三文科班共四個班級，人數(shù)共220人，生源是在一中，二中錄取后的第三類，加上高二分科時學校大力倡導學生選讀理科，使文科班鮮有優(yōu)秀生，而級段后五十名大都選讀文科混日子，因此學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，自主學習能力薄弱，整體落后面大。

　　四、備考對策

　　1、統(tǒng)籌安排復習進度：（后附進度表）

　　2、立足教材，夯實基礎(chǔ)。（以第一輪復習的一課時安排為例）

　　課前要充分準備：

　　首先將涉及到本課知識點的近兩年浙江省各地市的統(tǒng)考模擬卷和近五年的高考真題都研究一遍，大致了解命題方向和規(guī)律。其次，仔細研究課標、考試大綱、考試說明，尤其是學科指導意見中對知識的要求，逐點落實，厘清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時充分利用教材中的導語、課前提示、“學思之窗”“材料閱讀與思考”以及各類圖表等資源，盡可能挖掘材料中的信息，適當合理地用于理解正文的知識點，對于知識拓展類的材料可以選用教材外的名家名著引文，以便使學生能較快領(lǐng)悟知識點之間的聯(lián)系。

　　課堂教學力求踏實緊湊。

　　課前五分鐘提問：主要內(nèi)容是學生上節(jié)課復習內(nèi)容要點，其中包括課前提示，黑體標題，重點知識概述等，每次抽查五位學生，并將答題情況以ABC等第做好隨時記錄，雖然這個記錄是很隨意的，也說明不了什么實質(zhì)問題，但學生很重視自己在老師前面的表現(xiàn)，為此課前往往會力求做好充分準備，這樣就有利于學生能及時將上節(jié)課的課本知識進行鞏固。

　　梳理基礎(chǔ)知識（約十分鐘）：根據(jù)課標、考綱和考試說明的要求內(nèi)容，打破教材原有的順序，梳理重整本課的基礎(chǔ)知識，一般用圖文并茂的材料引出，或表格填空，形式不等，將學科指導意見中的有關(guān)“了解”、“知道”類的淺顯知識再現(xiàn)一遍，為后面的理解分析熱身。

　　理解和運用知識（約二十分鐘）：精選近幾年的各地的模擬卷或高考真題以一個主題將本課的知識串接起來，講練結(jié)合，使學生用新視角去理解課本知識，不是一味的重復。

　　拓展知識（約五分鐘）：選取合適的新材料引出與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，給學生構(gòu)建一個簡單的知識網(wǎng)絡體系，一般不深入分析，點到為止。

　　在后兩個環(huán)節(jié)中，是立足于教材的，不是為了練習而練習，其間往往組織評價答案時會聯(lián)系所學知識，繼而需要回歸教材，認真仔細地閱讀文本知識，粗者課前提示、課本黑體字大小標題順序及邏輯關(guān)系，細到每段的首句之間的聯(lián)系，甚至有時精確到詞語。從學生的調(diào)查情況來看，普遍學生認為精讀課文特別重要，平時自己一個人很難會看得這么深入仔細，相信長期堅持下去，學生逐漸地學會閱讀歷史課本，而不是把課本當工具書用。當然，并不是每節(jié)課的每個知識點都需要精讀，具體視內(nèi)容、時間而做適當調(diào)整。各環(huán)節(jié)的時間安排也視各課內(nèi)容特點有所不同。

　　課后要適當訓練、及時釋疑。

　　學生人手一份輔導用書，06—XX年高考真題匯編；每單元結(jié)束后及時講解練習釋疑。舍得花時間，講透典型題目，及時收集錯題，可以在單元測試再反復變式一下加以利用，以達到舉一反三，這對于基礎(chǔ)普遍薄弱的學校來說，不斷強化反復比較有效。

　　3、加強學法指導，提升能力。

　　“態(tài)度決定一切”，首先讓學生明確高三學習的特殊任務，作好一定的心理準備，要有堅毅的意志力和樂觀向上的心態(tài)，只有這樣，才會使逐漸找到比較適合自己的學習方法，并一如既往的堅持下去，達到舉一反三之功效。

　　閱讀課本三步曲。

　　第一步：泛讀：不是隨便讀，而是“從厚到薄”，每冊的前言、每單元、每課、每一目的標題，按教材順序看下來，并思考編排的內(nèi)在聯(lián)系。必要時在每單元相應內(nèi)容要了解大致標志性的時間，以此構(gòu)建重大事件的知識網(wǎng)絡。

　　第二步：精讀：“從薄到厚”。多問幾個為什么。如課前提示的廖廖數(shù)語是對課文的主旨的概括，為什么課本內(nèi)容繁多，為什么精選了這些事件，其中一定有其內(nèi)在邏輯關(guān)系。每一目的標題遣詞造句都應經(jīng)過精雕細琢，這必是正文的.中心所在。每一自然段總會有一整句，甚至有些課文中前后連續(xù)的段落首句出現(xiàn)有規(guī)律地以排比的句式，這往往表明這些段落之間的并列關(guān)系，而非總分關(guān)系。長期養(yǎng)成這樣的閱讀習慣，不需要整天“死”記“硬”背，效率會加倍，看書更有趣。

　　第三步：合書回憶，刺激記憶。這一環(huán)節(jié)往往學生最不愿意去做，也是最重要的，只有合上書本，默記默寫，盡力回憶剛才看過理解過的內(nèi)容，確屬不會去翻書印證一下，印象也會特別深刻。

　　通過對班級學生的調(diào)查來看，學生堅持這三步看書的很少，實施第三環(huán)節(jié)的更少，因為他們更歡迎老師在課堂上直接指點閱讀，但通過前一段時間的復習，這種方法比較實用，今后還將繼續(xù)下去，以課堂指導和課前提問相結(jié)合，加強培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣，督促閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　學會動手整理知識：

　　建議學生動手先按時間順序整理必修三冊，最好用活頁紙；其次對自己特別感興趣的名目整理一下，需要整理的比如方針、政策、路線類的、著作類的等等，如果做過一段時間整理的學生，平時復習自然而然會比沒有整理過的學生更關(guān)注相類似的知識，更有動手整理的欲望。而這項工作最重要在于堅持。老師可適當了解關(guān)心一下動手的進度。

　　學會解題，提高應試能力。

　　精選練習：練習選用近兩年浙江省各地市的各類統(tǒng)考模擬卷和各大名校的實測卷，每節(jié)課都會適當利用理解和運用知識、拓展知識這兩環(huán)節(jié)，精選題目，既可以整合知識點，又起到訓練的作用，使學生學會審題、答題，比較熟練地獲取和解讀材料信息，論證和探討問題，同時又要不斷適應在規(guī)定時間和分值內(nèi)完成一定的題目。

　　課堂上的學法需要在實踐中不斷地運用才會熟練掌握，因此課后要有針對性的限時訓練、高考真題匯編、階段測試的類似題就是學生反復訓練的重要載體，這樣學生才會通過強化訓練逐漸同化成自己的技能和方法。

　　講透題目：每堂課有一兩道題要精講，選擇一道，非選題一道，不求量求精，一單元復習總結(jié)后講單元練習和測試卷，對個別特易錯題需要進行反復的變式訓練，反復強調(diào)方能對大多數(shù)學生有效。

　　整理好歷史資料�！扒蓩D難為無米之炊”，要求學生保留好每一份資料，按自己的習慣及時搜集，不用辛苦抄錯題，既省時又實用。

　　加強團隊協(xié)作，求得共贏。

　　要協(xié)調(diào)好備課組成員之間、文綜組學科之間以及高考各學科之間的關(guān)系。

　　例如高三備課組共2人，一位高級教師，另一位二級教師，比較年輕，缺乏經(jīng)驗，但是很努力，基本功不錯，在集體備課和資源共享方面協(xié)調(diào)好關(guān)系，老教師要起到帶頭作用，年輕教師的實踐歷練也不缺少。另外，文綜組各學科在上課風格，復習思路等方面可以互相交流，借鑒；同時還要對歷史學科在高考中的地位正確理性定位，努力做好，但學科要均衡發(fā)展，這樣才會有利于學生綜合成績的提高。

　　總之，20xx年的高考復習任重而道遠，備考計劃在執(zhí)行期間可能隨著形勢變化做些適時的調(diào)整，以更有利于學生的復習。

　　高三歷史一輪復習計劃 12

　　一、高三歷史復習的特點

　　高三歷史復習一般都要經(jīng)過三輪復習，每一輪復習都有每一輪復習的側(cè)重點。第一輪復習是對基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復習，需要學生扎扎實實的抓基礎(chǔ);第二輪專題復習，需要學生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識，力求融會貫通;第三輪實行綜合、模擬考試，查缺補漏，強化訓練。

　　第一輪復習的主要特點是單元復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，再學生已學過的知識基礎(chǔ)上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關(guān)照非重點。第二輪復習的主要特點是專題復習，進行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》為依據(jù)，我們可以把整個高中歷史分為13個專題：

　　1、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;

　　2、列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;

　　3、近代中國的民主革命;

　　4、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);

　　5、近代社會民主與專制的斗爭;

　　6、歷史上的重大改革;

　　7、20世紀的戰(zhàn)爭與和平;

　　8、中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點;

　　9、中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程;

　　10、世界經(jīng)濟現(xiàn)代化歷程;

　　11、中國思想發(fā)展史;

　　12、中國古代的科技文化;

　　13、近代世界的思想文化。在這個階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13個專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起，注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系，突出歷史現(xiàn)象的整體性特點，有利于學生在比較中記憶和認知歷史。

　　第三輪復習，即跨學科的“熱點”專題復習，注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識，分析“熱點”。如XX年文綜第40題從地理學科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件，從歷史學科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。XX年第41題從地理學科考察考察了美國“西進運動”中人口遷移問題，從歷史學科考察了“西進運動”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價，政治學科考察了如何看待美國的“西進運動”。今年高考第39題從地理學科考察了XX年12月印度洋海嘯形成的原因，從歷史學科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之—— “萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當時中國外交所起的作用，從政治學科考察了與當代我國政府倡導的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個階段，尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。

　　二、高三歷史復習的方法

　�。ㄒ唬⿵土晻r注意應從下面幾個方面入手

　　1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征，就《明朝專制制度的加強》這一節(jié)內(nèi)容來說，我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論：

　　①政治制度：中央廢丞相，權(quán)分六部，解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。地方廢行省，三司分權(quán)，解決地方與中央的矛盾。

　　②軍事制度：改大都督府為五軍都督府，解除軍事將領(lǐng)對皇權(quán)的威脅。

　�、鄯缮希褐贫ā洞竺髀伞�，通過立法來鞏固專制主義中央集權(quán)。

　�、芗訌娞貏战y(tǒng)治，用非正常的手段來強化君權(quán)。

　�、荨跋鞣�，鞏固專制主義中央集權(quán)。

　�、逘I建北京城，突出皇權(quán)，體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩;

　　就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說，明清時期的封建社會衰落主要表現(xiàn)在：

　�、僬紊蠌娀鲗Ｖ�，專制主義中央集權(quán)制達到頂峰，特務統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會的衰落。

　�、诮�(jīng)濟上一方面封建社會的經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，另一方面資本主義萌芽出現(xiàn)，開始沖擊著封建社會的自然經(jīng)濟。

　�、勖褡尻P(guān)系上，民族融合進一步加強，統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。

　�、軐ν怅P(guān)系上，西方的殖民活動已到達我國的東南沿海和西北邊疆，出現(xiàn)了反侵略的斗爭，閉關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。

　　⑤思想文化上，文化專制主義達到頂峰，出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學作品，西學東漸。

　　展過程中的地位、作用，以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動以及新、舊民主革命轉(zhuǎn)變的關(guān)系，對中國近代政治民主化的影響等�！靶轮袊闪⒑蟮慕�(jīng)濟發(fā)展”我們可以從向蘇聯(lián)學習、積極主動探索、改革開放形成中國特色道路等幾個階段來掌握。再如，我們把14世紀——18世紀中國的明清時期和西歐從政治、經(jīng)濟、文化、對外政策等方面作一比較，東西方社會的階段性特征和歷史發(fā)展的趨勢則一目了然。還有，我們可以從微觀政治、經(jīng)濟、階級、文化領(lǐng)域的變化對比理解義和團運動、戊戌變法和辛亥革命出現(xiàn)的區(qū)域性特點。

　�。ǘ┱莆栈镜氖穼W理論，初步理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法，提高理論思維和獨立思考能力。它主要包括以下幾個方面：

　�、偕a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理，并由此去理解評價歷史的生產(chǎn)力標準。所謂生產(chǎn)力標準，包括兩個要點：一是生產(chǎn)力是人類全部歷史的基礎(chǔ)，是歷史發(fā)展的終極動力;二是生產(chǎn)力是認識和評價歷史現(xiàn)象的根本標準。經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系是指經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟具有反作用力，它包括兩個要點：一是經(jīng)濟基礎(chǔ)的決定作用表現(xiàn)為它決定了上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。如戰(zhàn)國時期，封建經(jīng)濟的發(fā)展導致了封建制度在各諸侯國的陸續(xù)建立。二是上層建筑的反作用表現(xiàn)為如果它適應經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展要求時則會促進了經(jīng)濟的發(fā)展;戰(zhàn)國時期時期，戰(zhàn)亂不休，經(jīng)濟卻得到進一步的發(fā)展。反之，則阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。

　�、谏鐣嬖诤蜕鐣庾R的關(guān)系，并由此去理解評價歷史的實踐標準。所謂實踐標準，就是要根據(jù)實踐檢驗的'結(jié)果立論。如19世紀中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義，而同一時期的中國則發(fā)生了太平天國運動，洋務運動。馬克思主義和洋務運動代表了歷史發(fā)展的方向，而太平天國運動則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的，而是由歷史發(fā)展進程的特點決定的，體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。

　�、垭A級和階級斗爭

　　④個人和人民群眾在歷史上的作用

　�、菰蚝徒Y(jié)果

　　事物之間的因果聯(lián)系，必然是先行后續(xù)的關(guān)系，又是引起和被引起的關(guān)系。在一定的條件下，兩者可以互相轉(zhuǎn)化。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類型。

　　⑥現(xiàn)象和本質(zhì);偶然性與必然性;，主要矛盾與次要矛盾;繼承和發(fā)展等。

　�。ㄈ┲匾暯忸}能力的培養(yǎng)和訓練，探索正確的解題思路和方法。

　　解題能力是解題時學生所具備的知識與能力的綜合體現(xiàn)。無論是歷史單科或是文科綜合，題型一般都是三種題型：單項選擇題、材料解析題和問答題。材料解析題和問答題是學生容易丟分的題，在高三的復習訓練過程中，應從審題、回憶教材、列提綱、規(guī)范書寫等四個方面訓來提高自己的解體能力和思維能力;在訓練過程中，要善于歸納、比較、分析、總結(jié)材料題、問答題的類型和特點，提高自己的思維能力和解體能力;通過對一定量的材料解析題和問答題地歸納、比較、分析，發(fā)現(xiàn)自己思維訓練過程中的癥結(jié)，及時的解決，從而有效地提高主觀題的得分。要記住，解題能力主要是練出來的，要通過一定量的有序的訓練，解題能力和思維能力才能逐漸提高，偷懶、少做，不愿做是學習的天敵。

　　高三歷史一輪復習計劃 13

　　歷史高考已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中，離開歷史基礎(chǔ)知識的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復習時必須做到知識和能力并重。

　　1、重視世界史的復習

　�。�1）國別史的復習法。

　　主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。

　�。�2）國際關(guān)系史的復習法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應加強復習。

　�。�3）中外史關(guān)系的復習法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。

　　2、深化現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)

　�。�1）注意歷史事實之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的.力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪霸權(quán)，重新瓜分世界的局勢。

　�。�2）注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命的過程。

　�。�3）注意知識的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命，美國獨立戰(zhàn)爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)是解決美國資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年�？傊�，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

　�。�4）注意知識的深度。復習是一種創(chuàng)造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭的具體年代，而1840年的鴉片戰(zhàn)爭標志著中國封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣拈_始，這是1840年的內(nèi)涵。

　　3、進一步提高基本理論水平及運用理論分析問題的能力復習時應把重點放在能力上，尤其是思維能力的訓練。我們以“原因和結(jié)果”為例加以說明。

　　高三歷史一輪復習計劃 14

　　一、復習計劃制定依據(jù)：

　　1、20XX年至20XX年江西高考文綜歷史試題特點：

　　（1）突出對學科主干知識的考查

　�。�2）重視對學生學科能力的考查

　　（3）關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)時代特點

　�。�4）突出了時代特征的考察，淡化了具體時間的考察

　�。�5）體現(xiàn)學術(shù)性，新的史學研究范式和史學研究新成果被引進高考命題

　�。�6）具有創(chuàng)新性，主要是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境和第41題題型近幾年都在變

　　2、學校和年級組的要求

　　3、其他年級和學校歷史備課組的做法和本備課組的經(jīng)驗、教訓

　　二、歷史高考復習的總體規(guī)劃：

　�。ㄒ唬┮惠啅土暋⑼ㄊ窂土暎ㄏ到y(tǒng)復習）

　　1.時間安排：從20XX年5月中旬到20XX年3月初（用最長時間把第一輪復習做扎實）

　　2．復習目標：使學生形成系統(tǒng)的扎實的歷史學科知識體系

　　3.復習方法：

　�。�1）按照時間線索、通史順序梳理、整合專題知識體系。

　　在一輪復習的過程之中，復習按考綱順序，依據(jù)通史順序整合專題知識，歸納專題歷史特征。同時注意按照時間線索梳理、整合歷史知識，注重歷史時序，并歸納歷史時代特征并要注意階段特征的把握。

　　(2)整合每個專題內(nèi)部重要時間段中的歷史事件。

　　依據(jù)新課程標準，結(jié)合歷史教材之必修和選修，整合重要時間發(fā)生的歷史事件（背景、過程以及意義影響等），將重大的歷史事件進行古今中外的對比，從中找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(3)運用多元史觀來整合歷史，進一步擺脫階級斗爭史觀的束縛，吸收現(xiàn)代化史觀、全球史觀和社會史觀等的長處，以文明史觀指導歷史復習。

　　(4)依據(jù)其他版本歷史教材、參照相關(guān)專著或資料適當補充一些知識。

　　（5）依據(jù)教師用書的'史學新觀點部分和相關(guān)著作適當介紹史學研究新觀點，培養(yǎng)發(fā)散思維。

　�。ǘ┒啅土�、專題復習

　　1.時間安排：從20XX年3月初到4月中旬

　　2.復習目標：使學生對同類歷史問題進行規(guī)律性總結(jié)形成規(guī)律認識以進一步鞏固主干知識提高學生“明晰設(shè)問、閱讀材料、提取信息、組織答案”的能力

　　3.復習方法：

　�。�1）選擇和總結(jié)重要的歷史專題，將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

　　(2)提高學生答題能力，更加注重培養(yǎng)學生的審題能力、強化學生答題規(guī)范的訓練、對學生進行應試策略指導；歸納不同類型題目的答題技巧。

　�。ㄈ┤啅土�、熱點復習

　　1.時間安排：4月下旬到6月初

　　2.內(nèi)容安排：

　　（1）熱點專題講座

　�。�2）專項訓練

　�。�3）模擬考試、試卷講評

　　（4）關(guān)注高考命題專家的學術(shù)專長

　�。�5）收集高考信息，做高考信息卷

　　（6）回歸教材、查漏補缺

　　三、本屆復習計劃的特色及落實

　　每一屆的高考歷史復習主要是繼承上一屆的的經(jīng)驗：這就是注重對主干知識的復習、注重培養(yǎng)學生的學科能力和關(guān)注熱點問題。如果真的要說一下本屆復習計劃的特色和落實，那就是：

　　1、第一輪復習用通史模式構(gòu)建知識體系，更加注重把握不同歷史時代的特征；為此教師和學生需要對教材和藍本進行重新組合。

　　2、依據(jù)其他版本歷史教材、相關(guān)專著或資料適當補充一些知識和依據(jù)教師用書的史學新觀點部分和相關(guān)著作適當介紹史學研究新觀點，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

　　為此，每周教研活動時由一位教師對下周教學內(nèi)容中的補充知識和史學新觀點做一羅列，其他教師進行補充，形成資料供大家共享；在周練訓練題中應有題目對補充知識和新史學觀點進行回應。

　　3、關(guān)注新的史觀、史學研究新成果和高考命題專家的學術(shù)專長。

　　為此，在教學和訓練中對新史觀和史學研究新成果進行滲透，可上網(wǎng)查找高考命題專家及其研究領(lǐng)域和學術(shù)觀點并在教學和訓練中適當滲透。最重要的計劃的落實要靠歷史備課組的5位作為一個團隊的努力和堅持。

　　高三歷史一輪復習計劃 15

　　一、學生總體情況：

　　高三12-25班是我校文科班,三個班共810人，其中12-15班為史生班，16-21班為史政班，22-25班為史地班。本屆相當一部分學生歷史基礎(chǔ)知識不扎實，學習層次參差不齊，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差，與高考的要求和學校的要求還有一定的差距。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ),強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為一輪整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

　　二、定好基調(diào)，做好計劃：

　　第一輪復定下的基本基調(diào)是： “踏實、準確、穩(wěn)步”。

　　踏實：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效�；A(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內(nèi)容要訓練外，要求重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎(chǔ)知識的學習過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學生自己在復習過程中總結(jié)提高，讓學生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學思路內(nèi)化為自己的自覺意識。

　　準確：就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。

　　穩(wěn)步：穩(wěn)步推進，穩(wěn)中取勝。不單純追求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。

　　三、教學任務：

　　1、進行第一輪復習掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點，強化知識體系。

　　2、加強綜合訓練，講練結(jié)合，全面提高學生的解題能力及思維能力。

　　四、教研組活動的主要內(nèi)容：

　　1、認真學習新課標和教學要求，確定教學的基本目標和要求。

　　2、開展重點章節(jié)、重點內(nèi)容、難點內(nèi)容的教學討論，輪流主備。

　　3、統(tǒng) 一教學進度。

　　4、統(tǒng)一考試的要求與范圍，進行考試質(zhì)量分析，共同總結(jié)考試中以及教學中的問題。

　　5、及時學習新高考的相關(guān)理論和最新信息與要求，做到教學目明確，有的`放矢，提高實效。

　　6、集備要求：

　　第一輪復定下的基本基調(diào)是： “踏實、準確、穩(wěn)步”。

　　高三歷史一輪復習計劃 16

　　一、要有固定的復習時間

　　時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。

　　記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：

　　1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。

　　2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。

　　3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的`史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應多看。

　　二、每一遍復習都要有側(cè)重點

　　教學中我們常聽到有些學生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡單地循環(huán)往復，要有側(cè)重點、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：

　　第一遍復習以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應將白天復習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實這也是不可能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進行設(shè)問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查，2000年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、2001年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。在考查學生創(chuàng)新能力時，命題者往往會提供一個陌生的背景材料，再從歷史學科的角度設(shè)計問題，要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學科間的知識滲透。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬運河問題，2001年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的原因等試題，這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析，而且強調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。若平時只注意點的復習而忽略線面的復習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復習時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透，然而學生因能力所限，復習時很難深化與拓展。

　　高三歷史一輪復習計劃 17

　　一、關(guān)于高考復習的整體構(gòu)想

　　本屆高三(17)、(20)班歷史成績整體勢力較差。學生普遍存在底子差，落后面較大，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況，歷史教學工作的主體構(gòu)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學校和級組關(guān)于20xx屆高考的目標和任務，針對學生的基本情況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的突破。

　　二、高三歷史教學工作的主要設(shè)想：

　　1、認真領(lǐng)會《歷史學科教學指導意見》的精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。在夯實歷史基礎(chǔ)知識的前提下，強調(diào)學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對高三歷史任教班的教學工作做如下設(shè)計和構(gòu)想：從考試目標與要求來看，歷史學科考試內(nèi)容在原新教材與新出版的同種浙教版新教材上出現(xiàn)的一些新變化，引導學生注意其明顯的變化的“增、減、挪”部分。

　　2、探索建立知識整體結(jié)構(gòu)的最佳方法，尋找知識考查的切入點。

　　高考歷史強調(diào)對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側(cè)重點也不同。歷史學科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合�？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運用圖導法建立知識整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

　　3、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維能力。

　　訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。首先要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的`規(guī)范表達。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。第五，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。

　　三、本學期教學的基本任務

　　1、進行相應的單元知識串講，一輪復習后，進行通史式的第二輪專題復習。

　　2、平時盡量多給予專題基礎(chǔ)知識的強化訓練。

　　3、培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)。

　　4、全面強化基礎(chǔ)，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。

　　5、抓好高三(20)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點突破和提高。

　　四、主要措施和方法

　　1、充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果。調(diào)動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

　　2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作。

　　3、強化歷史早讀，狠抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

　　五、培優(yōu)補差

　　1、學生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名;后進生：每班后5名，由班主任和科任教師確定名單。

　　2、時間安排：早自修、晚自修和自修課

　　3、主要方式：集中輔導和個別輔導相結(jié)合，跟蹤質(zhì)量檢測，定期反饋學習情況，及時整改。

　　高三歷史一輪復習計劃 18

　　一、明確復習依據(jù)，把握命題趨向

　　《考試大綱》和《考試說明》是高考命題的依據(jù)，更是復習備考的指南。所有高三歷史教師都很重視考試說明，每一年考試說明都和上一年的有所變化。很多老師關(guān)注考試說明只是關(guān)注考試范圍有沒有變化，實際上這是遠遠不夠的，我們應該有更深層次的分析與解讀。還要認真研讀命題指導思想以及參考例卷中參考樣題的調(diào)整和變化，這些變化是新的命題思路和導向，在復習中要給予足夠重視和滲透。

　　要把握高考命題趨勢除了研究考試說明外，更要研究近幾年本省高考試題，特別是主觀題。筆者對福建近幾年文綜歷史主觀題試題進行簡單梳理，發(fā)現(xiàn)命題由注重通史、階段性特征向主題立意邁進。2009年與20xx年福建文綜歷史卷主觀題考查均以“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，凸顯階段特征”為重點。

　　20xx年開始變化，20xx年高考第38題在注重考查階段特征同時向主題立意邁進。20xx年高考第38題主題立意確立為民族獨立與民族復興，考查20世紀中國社會的三次巨變。20xx年以近現(xiàn)代工業(yè)化模式為主題，考查了蘇聯(lián)、英國和中國的工業(yè)化道路。20xx年第38題以科舉制為載體，融會貫通古今中外。

　　主題化命題是近年歷史高考命題的趨勢之一，20xx年福建高考第38題應該還是這種思路，所以，我們在復習中要注重對歷史發(fā)展階段特征的`概括、理解和把握，更應注重主題式復習，整合知識，實現(xiàn)有效備考。

　　二、抓住主干知識，形成專題絡

　　就歷史學科而言，主干知識是指在紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進的歷史進程。在二輪復習中能否在抓住主干知識的基礎(chǔ)上，對專題知識進行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。

　　另外，在進行主干知識專題復習時要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索，對所學相關(guān)知識加以總結(jié)。所謂深度，即運用文明史觀等理論，科學地闡釋社會形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢和規(guī)律等。例如，對農(nóng)業(yè)文明的復習，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè);在深度上，可分析其對古代、近代社會的影響，而閉關(guān)鎖國政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。

　　三、用多元史觀觀察和思考歷史，以新史觀統(tǒng)領(lǐng)復習內(nèi)容

　　縱觀高中《歷史課程標準》歷史三個必修模塊，突出地體現(xiàn)了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學觀點。對這些史觀的把握，既是我們進行新課程教學的前提，也是我們備考指導與復習的基礎(chǔ)，因為與這些史學觀點相關(guān)聯(lián)的知識均是歷史的主干知識點，最能體現(xiàn)“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的原則，不但符合高考考查主干知識的命題思路，也體現(xiàn)了關(guān)注史學動態(tài)的特點。而運用新史觀整合歷史素材進行命題，已成為近年高考的一大趨勢。所以在復習中引導學生用新的史學觀念統(tǒng)領(lǐng)復習內(nèi)容。

　　考生在復習中以“文明史”為總綱，要求學生從文明史觀的角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律;以“現(xiàn)代化”為主線，要求學生用現(xiàn)代化史觀分析歷史問題;以“全球化”為導向，要求學生用全球史觀把中外歷史上的重大事件置身于世界的角度來立體地考察、多角度地分析問題。所以復習時以新課程標準和理念為滲透，聯(lián)系近年來歷史學術(shù)研究和學術(shù)觀點的新變化新發(fā)展，通過提供新的歷史情境材料，引導學生進行分析、概括和提煉，從而提高解決歷史問題的綜合能力。

　　高三歷史一輪復習計劃 19

　　根據(jù)20xx年全國新課標卷文綜歷史部分特點及近幾年實驗區(qū)省份的復習計劃，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史習策略，特制訂我校高三歷史教學計劃如下。

　　一、指導思想——三個“明確”

　　1．明確復習依據(jù)

　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合說明》、《普通高中新課程標準實驗教材》為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

　　2．明確命題導向

　　新一輪課程改革在我省剛剛開始，教育部明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革�？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

　　第一，基礎(chǔ)性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。今年的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

　　第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。

　　第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“人文思想”“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。

　　第四，研究性。通過“新材料、新情景”創(chuàng)設(shè)“新問題”，考察學生運用只是的能力，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習的知識，來解決實際問題，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。

　　3．明確內(nèi)容

　　必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明發(fā)展史》、必修Ⅱ《中外經(jīng)濟發(fā)展史》、必修Ⅲ《人類社會思想文化和科學技術(shù)發(fā)展史》；必修部分為核心。

　　選修內(nèi)容：選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》和選修四《中外歷史人物評說》等。；選修部分為輔助。

　　二、復習進程——三輪要求

　　1．第一輪復習

　�。�1）時間安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。

　�。�2）復習思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

　　（3）復習進度計劃:由于本學年春節(jié)來的稍早(20xx年元月23號是正月初一),所以期末考試應在元月上旬進行.必修一27課,計劃用40課時;必修二24課,計劃用36課時;必修三24課,計劃用34課時,合計xx0課時.但有效上課時間可能沒有這么多,所以依據(jù)實際情況可以結(jié)合自習當正課來用.高三每周五節(jié)課,每個月20節(jié)課,從8月到xx月5個月計100課時,不夠xx0課時,所以可以利用部分自習作為正課用.再加上放假,月考,期中考試等,時間是比較緊的正月開學后復習選修,至于復習哪幾本,自己依據(jù)自己實際情況而定.

　　(4)具體要求

　　第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎(chǔ)上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實基礎(chǔ)知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

　　以課時為主要學習方式，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

　　第一輪復習方式：采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。

　　第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

　　第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

　　第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的'講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

　　復習原則：“全、準、新、深、細”的原則�！叭奔磸土曇�，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

　　2．第二輪復習

　�。�1）時間安排：20xx年3月底－4月。

　�。�2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

　　（3）具體要求：

　�、賹ｎ}的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學的實際需要�？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如長江三角洲等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

　　②二輪復習可采取四步復習法

　　第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵是要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

　　第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

　　第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內(nèi)容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關(guān)的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

　　第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

　　講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設(shè)計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。

　　3．第三輪復習

　�。�1）時間安排：20xx年5月

　　（2）第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

　　以上是借鑒他山石是并結(jié)合我校實際而制訂的高三歷史復習計劃,肯定有不當之處,希望同仁指正。

　　高三歷史一輪復習計劃 20

　　1、認真復習課本知識

　　復習高三歷史時所做的事很多，有一大堆復習資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本?那就是基礎(chǔ)。大家千萬不要埋頭做題，而是先看課本，抓基礎(chǔ)，再“精”做題目。高考歷史試題的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，掌握好基礎(chǔ)，事半功倍。而且基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主體要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去做題，再去把握基本思路。再難的題也無非是基礎(chǔ)東西的變式。因此寒假這個階段，最主要的是要復習課本知識，重視基礎(chǔ)。

　　在高三歷史復習課本知識的時候考生特別要注意，對中外歷史的線索、歷史事件的時空概念、歷史現(xiàn)象與歷史本質(zhì)之間的關(guān)系進行整理。任何歷史現(xiàn)象不是單獨地存在的，事與事之間，人與人之間，事與人之間都會有著不可分割的聯(lián)系。在整理的時候找到知識之間的聯(lián)系，追求從局部到全局，從全局中把握局部。

　　此外，學生在復習時還應注意，一方面強化知識，強化記憶，而在記憶方法上，學生只需記住該記住的，只需理解無需記憶的就不要死記硬背。另一方面學生需尋找差錯，彌補遺漏。

　　2、適當安排練習作業(yè)

　　因為考試最終是以習題的方式呈現(xiàn)出來，考生要在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的習題，這就決定了高三學生平時的訓練是不可忽視的。在寒假階段，學生在復習基礎(chǔ)知識的同時，必須相應完成一定量的練習，把基礎(chǔ)知識與問題相聯(lián)系，既夯實、鞏固基礎(chǔ)知識，又拓展思路，為下學期二輪復習做好準備。當然，在平時的訓練中不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，要注意訓練自己在一定的時間內(nèi)完成習題和保證其正確率，還要善于總結(jié)解題的思路、方法和技巧，尤其是非選擇題，要從審題到答題要培養(yǎng)一套完整科學的答題模式，對應試能力的提高有非常重要的意義。

　　此外學生在試題訓練時，要重視史料。因為高考歷史試題必須超然于教材之上，運用“新材料、新情境”命制，從不同的.層次考查考生從史料獲取有效信息和完整、準確、合理解讀信息的能力。然而大部分學生讀不懂材料，加強史料閱讀能力，成為高三學生的當務之急。而能力的提高往往與學習方法緊密相連。高三學生應注重學習解讀史料的方法、讀圖的方法、概括的方法、表述的方法等，通過反復訓練真正將方法轉(zhuǎn)化為自己的習慣，真正地培養(yǎng)和提高能力。

　　高三學生不僅要重視客觀題的訓練，但也要進行主觀題的訓練，尤其是加強對新情境、新材料的適應。應考過程中牢記無論什么材料，其落腳點都是重大歷史知識。常畫知識框架，多讀史料，多問一些為什么，多思考中國史和世界史之間的相互聯(lián)系，多從全球史觀的視野分析和比較中國與世界的重大歷史事件。

　　3、把握好自己的復習節(jié)奏

　　學生在學習過程中要把握好自己的節(jié)奏，根據(jù)自身實際情況制定學習計劃，不要人云亦云，隨大流。有的學生在學習中因為在復習過程中跟不上老師的節(jié)奏，導致前面部分沒弄懂，后面的部分也沒有學好，因此建議學生在寒假階段通過自學復習或者一對一針對性的輔導來彌補知識上的缺陷，把握好自己的節(jié)奏。

　　此外，學生在學習過程中要勤思多問，不要因為面子問題不敢發(fā)問，新東方一對一宋苗苗老師建議學生在弄不懂的問題上多問同學，多問老師�？忌俗约翰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗之外，最重要的是要把自己在學習過程中的問題及時地去向老師請教，要做到每個知識點清清楚楚，每個概念明明白白。希望同學們都可以充分利用寒假這段時間，高效復習。

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