魯迅《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教案背景：
本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場(chǎng)雪，孩子們對(duì)雪也極為喜愛(ài)。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。
教材分析：
《雪》寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日;而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天�！堆返臉�(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。 教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟文章的內(nèi)容:
2品析文中的兩幅雪景圖:
3理解作者所表達(dá)的情感:
4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。
2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究
課前預(yù)習(xí)：
(1)文學(xué)常識(shí)：
(A)本文選自《 》。作者是 ，原名 。浙江紹興人。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家、 家、 家。主要的代表作有：短篇小說(shuō)集《》、《 》，散文集《 》，散文詩(shī)集《 》。
(B)“譯書(shū)尚未成功,驚聞殞星,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫(xiě)給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的 先生的挽聯(lián)。
(2)積累生字詞
(A)a.粘：粘結(jié) 粘連 b. 旋： 旋轉(zhuǎn) 旋風(fēng) ....
c.褪：褪色 褪下袖子 d.脂粉奩 ...
(B)解釋下列詞語(yǔ)。
博識(shí)：
凜冽：
天宇：
精魂：
消釋：
升騰：
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師也說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜：
(大屏幕顯示)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi);潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)�！辈乱徊�，這指的是哪一種自然現(xiàn)象?(雪)
同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)雪的詩(shī)句呀?(大屏幕展示雪景圖片)
學(xué)生可能說(shuō)的有：
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫(xiě)雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在散文詩(shī)集《野草》中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢?
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。
2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。
3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文13段，男生齊讀46段。
思考：老師為何這樣分工?有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫(huà)面和感情了嗎? 明確并板書(shū)： 對(duì)比
江南的雪朔方的雪
滋潤(rùn)美艷 “但是” 蓬勃地奮飛
三、合作探究，賞析美文
1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么?
“滋潤(rùn)美艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”?“滋潤(rùn)”有三個(gè)義項(xiàng)：①使?jié)駶?rùn)，干枯;②含水分多;③方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)?選②
追問(wèn)：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)?
血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草 塑雪羅漢
追問(wèn)：“美艷”何意?文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)江南雪的“美艷”了?
雪野中景物之美(色彩的映襯)很潔白，很明艷，目光灼灼
請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美
朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛
找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞?生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍
請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。
注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂(lè)優(yōu)美和緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂(lè)，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。
2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：
(1)作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫(huà)，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎?請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂(lè)、童真童趣 而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。
(2)這是一首散文詩(shī)，散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩(shī)。試著用文中的句子將兩種不同的畫(huà)面和詩(shī)人的不同感受改寫(xiě)為兩首詩(shī)。
學(xué)生自由改寫(xiě)。寫(xiě)完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來(lái)張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。
老師的范文：
(一)
報(bào)春的江南的美雪
看那血紅的寶珠山茶
白中隱青的單瓣梅花
深黃的磬口的蠟梅花
還有冷綠的雜草
那都是開(kāi)在江南的雪野中的
春姑娘的眉腮和眼睛喲
那可是極壯健的處子的皮膚喲
滋潤(rùn)美艷之至的江南之雪呀!
更讓孩子們快樂(lè)的
是他們呵著紫芽姜一般的小手
塑成的雪羅漢
目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
(二)
蓬勃地奮飛的精魂
朔方的雪花
在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)
便蓬勃地奮飛
在日光中燦燦地生光
如包藏火焰的大霧
旋轉(zhuǎn)而且升騰
彌漫太空
使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍
在無(wú)邊的曠野上
在凜冽的天宇下
閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的
是雨的精魂??
歸結(jié)兩首詩(shī)：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。
四、拓展延伸，深究?jī)?nèi)涵：
1、作者在這篇散文詩(shī)中寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎?
補(bǔ)充投影寫(xiě)作背景：
1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場(chǎng)大雪。魯迅在這一天的日記里寫(xiě)道：“雨雪。??下午霽，夜復(fù)雪�！痹谶@一天的日記里，他破例地寫(xiě)下這樣富于詩(shī)意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際。”過(guò)了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩(shī)。
此文寫(xiě)于1925年1月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。
歸結(jié)寫(xiě)作目的：
作者寫(xiě)江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的眷戀和渴望;寫(xiě)在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。
歸結(jié)主題：
本文通過(guò)過(guò)江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?/p>
2、你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒(méi)有疑難問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)研討。
3、推薦閱讀：、(可自行搜集其他優(yōu)秀詩(shī)文、歌曲在班內(nèi)共享)
五、作業(yè)布置：
描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)《雪》，我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴，讓學(xué)生們先弄明白。特別是讀朔方的雪時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮異常，慷慨激昂，小臉漲的通紅，眼睛里射出勇士的戰(zhàn)斗豪情。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情，并適時(shí)地進(jìn)行了改寫(xiě)了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感，情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。
我覺(jué)得這節(jié)課上的既輕松，又有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生激情，收到了很好的教學(xué)效果。
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