人教版小學(xué)牧場(chǎng)之國(guó)教案范文
導(dǎo)語:荷蘭被稱作為牧場(chǎng)之國(guó)。關(guān)于課本《牧場(chǎng)之國(guó)》教案該怎么去設(shè)計(jì)?以下為大學(xué)網(wǎng)小編收集整理的相關(guān)教學(xué)方案，歡迎閱讀
人教版小學(xué)牧場(chǎng)之國(guó)教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。(知識(shí)與技能)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。(過程與方法)
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
教具準(zhǔn)備：搜集荷蘭的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)流程：
一、激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：今天，我們來做一次跨國(guó)旅游，去領(lǐng)略一下異國(guó)的風(fēng)情，我們的目的地就是位于歐洲西部的荷蘭。
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn))
(出示課件)師：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書課題)齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)習(xí)課文之前老師先檢查你們預(yù)習(xí)的效果，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)讀生字詞。(出示課件)
1、認(rèn)讀詞語，特別要注意多音字。
2、理解詞語的意思。
小結(jié)：看來，你們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，已經(jīng)掌握了本課的生字詞語。
三、初讀課文，知道文章大意。
1、這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示來學(xué)習(xí)。誰來讀讀課文前的“閱讀提示”。
指名讀 “閱讀提示”
2、師：“閱讀提示”中提到了這樣一個(gè)問題：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?把這四句話從文中勾畫出來。板書：這就是真正的荷蘭(出示課件)
3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?
4、匯報(bào)。(引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書)這些分別是在那幾個(gè)自然段? 2—5自然段
5、2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢?齊讀第一自然段。
(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)(出示課件)
6、希望同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。
7、了解了文章的主要內(nèi)容，你能說說荷蘭給你留下了怎樣的印象嗎?
預(yù)設(shè)(藍(lán)天、碧草、牛羊成群、優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀、白天遼闊無際、寧靜祥和、夜晚寂靜神秘美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息 )
四、再讀課文，深入體會(huì)。
(一)重點(diǎn)體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧(出示課件)
1、這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，把你喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、.交流體會(huì)
誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽,說說你喜歡的理由。
匯報(bào)感悟：(要求：說的人要大大方方，聲音響亮;聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。)
教師相機(jī)指導(dǎo)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
1、老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
預(yù)設(shè)：給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方。就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
2、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
小豬是怎么贊許的?
“贊許”就是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊，小豬肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊?
預(yù)設(shè)：
它一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家”
它也許會(huì)說：“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友夢(mèng)無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!
它也
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
這里的牛——真多啊，除了牛多，你還體會(huì)到什么呢?色彩——真豐富啊! 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀。(黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑)
師引導(dǎo)(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?)
【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。】
師引導(dǎo)：讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
師指導(dǎo)朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?
(1) 生說感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
A 、專注是什么意思?換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍(評(píng)：說得真好!*你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)!)
B、你從哪里感受到他的專注? (有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。)
C、它們可能會(huì)在思考什么呢?(真是牛兒們的知音啊!你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起!)
D、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎? (是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面啊!)
(2) 覺得這個(gè)句子寫的妙嗎?這是一個(gè)擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
(3)、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?生說。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。這個(gè)自然段寫了牛成群。板書：牛成群
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的`駿馬，匹匹膘肥體壯。】
師指導(dǎo)朗讀從膘肥體壯，感受到馬兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵�！薄�
學(xué)生說感受：廣闊無垠，駿馬飛馳。板書：馬飛馳。
(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。 理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎?
(公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎?(擬人)通過擬人感受到
師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無邊草原最尊貴的主人。誰來讀
(2)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第4自然段 牲畜]
【成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)�！�
(1)生自由說，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動(dòng)物多。
(2)感受“自由安閑”(評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖!)
師：如果，你是這些可愛的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場(chǎng)上，你感覺如何，想說些什么?(贊美)師指導(dǎo)朗讀帶上贊美的口吻來讀讀這個(gè)句子吧!
(3)師：在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。板書：牲畜安閑
師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的?當(dāng)然是大自然。
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜歸圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出了一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，來領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚的靜謐之美。
(二)領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美，再次感嘆。
[第5自然段 夜晚]
教師有感情地讀本段。讀完后學(xué)生睜開雙眼，說說你體會(huì)到了什么?
【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言�！� 抓住：誰都不，默默無言。體會(huì)安靜祥和。板書：夜寧靜
師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。
師：你又感覺到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢?
(感受荷蘭人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛和保護(hù))誰來讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒�！�
師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。請(qǐng)你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢? 引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
(三)作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭?你明白了嗎?
這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”(出示課件)
1、師生合作： 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠草地上牛成群。生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠色的低地上駿馬無拘無束地飛馳。生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠色草原上羊、豬、雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。生：這就是真正的荷蘭。 師：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜寧靜。生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。 生：這就是真正的荷蘭。這就是牧場(chǎng)之國(guó)
無論是白天還是夜晚，都是那樣的寧靜與祥和，在這遼闊無垠的草原上，人、動(dòng)物、自然都是那樣的和諧。作為游客，作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：生讀:這就是真正的荷蘭。
作者通過富有特色的描寫，我們也仿佛真正的游歷了荷蘭，此時(shí)也情不自禁地想夸一夸： 生讀：這就是真正的荷蘭。
2、同學(xué)們，要是去留心關(guān)注這句話在文中的位置，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
時(shí)而總分式，時(shí)而分總式，是文章結(jié)構(gòu)就不單一。
六、學(xué)習(xí)本課的寫作方法。(出示課件)
七、拓展練習(xí)，試著描寫家鄉(xiāng)澤普的片段。(出示課件)
1、讓我們來欣賞澤普的一組圖片，然后按照本文的寫作方法贊美澤普。
2、同學(xué)們，當(dāng)你看到誘人的紅棗、高大茂盛的法桐樹、迷人的金色胡楊以及長(zhǎng)壽時(shí)，你會(huì)怎樣描寫?怎樣由衷地發(fā)出感嘆：“這就是真正的澤普”?請(qǐng)用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“澤普”
小練筆：(出示課件)
澤普是()之鄉(xiāng)，()之鄉(xiāng)，也是()之鄉(xiāng)。
(1)這就是真正的澤普。___________________________________________________________________
(2)______________________________________________________________________這就是真正的澤普。
3、展示作品。
小結(jié)：本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了荷蘭風(fēng)光，也展示了澤普風(fēng)光。
八、布置作業(yè)：(出示課件)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
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【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生：荷蘭。
2、匯報(bào)資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
生：展示搜集的資料。
3、簡(jiǎn)介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師：誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。) 2、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎? 白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句，為什么? (語言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。” 生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！� 老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！�
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！� 沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!
第四自然段：
⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的?
⑵ 生交流感悟
⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得? 第五、六自然段：
⑴ 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場(chǎng)的'白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
⑵ 板書：白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
⑷ 總結(jié)：
白天，是生機(jī)勃勃的;夜晚，是寧靜安詳?shù)?白天是熱鬧富有動(dòng)感的;夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。 ⑸ 你覺得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受!
四、總結(jié)點(diǎn)題
1、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試?
3、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是荷蘭人享受生活的樂園。 4、真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
5、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
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