中考數(shù)學(xué)特點(diǎn)分析
中考數(shù)學(xué)特點(diǎn)分析
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查
從知識(shí)點(diǎn)上看，在命題方向上，沒(méi)有太多的起伏；從內(nèi)容上看，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的考查并不放在對(duì)概念、性質(zhì)的記憶上，而是對(duì)概念、性質(zhì)的理解與運(yùn)用上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙趣。
�。ǘ� 著重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用
從學(xué)習(xí)能力上看，著重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。初中數(shù)學(xué)中最常見(jiàn)的思想方法有：分類、化歸、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)思想、方程思想和運(yùn)動(dòng)的思想等。其中，數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點(diǎn)，必須引起足夠的重視。
1）分類討論思想：當(dāng)面臨的問(wèn)題不宜用統(tǒng)一方法處理時(shí)，就得把問(wèn)題按照一定的原則或標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類進(jìn)行討論，再把結(jié)論匯總，得出問(wèn)題的答案。這種解決問(wèn)題的方法就是分類討論的思維方法。
例如：今年中考數(shù)學(xué)題對(duì)分類討論思想特別重視，在綜合題第24題和第25題都要分類討論，而且在填空題的最后一題 （第18題）也有分類討論的思想。
2） “化歸”是轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的簡(jiǎn)稱。我們?cè)谔幚砗徒鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),總的指導(dǎo)思想是把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為能夠解決的問(wèn)題,這就是化歸思想。例如：第24題把求點(diǎn)的坐標(biāo)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解相似三角形的問(wèn)題來(lái)解決。
3）數(shù)形結(jié)合思想：指將數(shù)量與圖形結(jié)合起來(lái)分析、研究、解決問(wèn)題的一種思維策略，具有直觀形象，為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)造了條件。例如：第22題圖像信息題用來(lái)解決入境游的人數(shù)增長(zhǎng)和收入問(wèn)題。
4）方程與函數(shù)思想：方程與函數(shù)思想就是分析和研究具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)變化和構(gòu)造，建立方程或函數(shù)關(guān)系，運(yùn)用方程或函數(shù)的知識(shí)，使問(wèn)題得到解決。例如：第24題利用方程問(wèn)題解決二次函數(shù)的性質(zhì)、存在性問(wèn)題。
5）圖像的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題：例如：第13題的平移、第21題的翻折和第25題的點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。
（三）關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的考查
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也運(yùn)用于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中所碰到的問(wèn)題。近三年的中考題相當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。例如：第14題生活中的 “限塑令”問(wèn)題、第21題設(shè)計(jì)圖紙問(wèn)題和第22題的旅游統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。
（四）注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的考查
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