高三數(shù)學復(fù)習計劃安排

時間：2024-09-17 22:38:48 學人智庫

高三數(shù)學復(fù)習計劃安排模板精選

導(dǎo)語：我們都知道，很多數(shù)學題目往往都有巧妙地解決方法，不過很難掌握�？赡切┩ㄓ眯缘姆椒�，每個人都能學會，缺點就是需要龐大的計算量。再者，運算迅速可以節(jié)省時間，也不會讓你因為粗心而丟分。此外，復(fù)習數(shù)學也和其它科目一樣，也不能忽視表達能力和閱讀理解能力的運用。以下是大學網(wǎng)unjs.com小編整理的高三數(shù)學復(fù)習計劃安排模板精選，歡迎閱讀參考！

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高三數(shù)學復(fù)習計劃安排模板

一、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學復(fù)習要以《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》為指針，充分關(guān)注新課改理念，準確理解各省高考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎(chǔ)，完善體系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，重視能力的培養(yǎng)。教師講解、學生練習要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展。知識講解、練習檢測等內(nèi)容要有科學性、針對性，能使模湖的清晰起來，缺少的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。練習檢測不拔高，不降低，難度適宜，重在基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到基礎(chǔ)升華，考點細化,突出能力，強化檢測。

二、教學計劃與要求

高三復(fù)習大致經(jīng)歷這樣三個階段：全面復(fù)習——綜合復(fù)習——應(yīng)試訓練。

第一階段全面復(fù)習的基本要求是系統(tǒng)復(fù)習，查漏補缺，打好基礎(chǔ)。要求加強課本基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，落實好每一個知識點，加強章、節(jié)知識過關(guān)，注重訓練的規(guī)范性，思考的嚴密性，適當?shù)靥嵘龑W生綜合運用能力。

第二階段的綜合復(fù)習則是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高，重點在溝通數(shù)學各知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。

第三階段的應(yīng)試訓練，主要功能是培養(yǎng)對高考的適應(yīng)能力和積累應(yīng)試經(jīng)驗。要求回歸課本，再現(xiàn)知識點，加強信息的收集與整理。通過規(guī)范訓練，發(fā)現(xiàn)復(fù)習中的薄弱點和易錯點，輕松應(yīng)考。

三、教學措施

1.全面復(fù)習，立足課本。

第一階段系統(tǒng)復(fù)習是整個數(shù)學復(fù)習的基礎(chǔ)，是學生提高成績的保障。在教師的指導(dǎo)下，學生自己對基礎(chǔ)知識、基本技能進行梳理，達到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)知識和基本方法，起點不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實三基、全面復(fù)習、單元過關(guān)。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2.理清脈絡(luò)，抓住重點。

在第一階段，要注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結(jié)，做到串點成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡(luò)，把握住教材的知識體系和脈絡(luò)。對重點知識內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復(fù)習重點知識內(nèi)容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

3.加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

高三的復(fù)習工作極為繁重，需要大家群策群力，取長補短，團結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習。做好每單元的教學進度的統(tǒng)一，安排好每課時的導(dǎo)學案的編寫，精心備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的差異，因材施教。同時，組內(nèi)應(yīng)加強相互聽課，共同討論、反思、解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題。

4.做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出能力目標。

(1)計算能力差是現(xiàn)在學生存在的普遍問題，平時的訓練和檢測中老師都能發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生解題的思路正確，但因為計算不過硬而得不出正確的答案，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以為然，這種想法是十分有害的。教師在下一階段的復(fù)習中要特別對這樣的學生要加強訓練，要讓學生懂得，解數(shù)學題“會了不對”與“不會”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，起碼要對12道。第一、第二道解答題力爭不丟分。

(2)加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質(zhì)的訓練，養(yǎng)成用數(shù)學思維的方法進行思考問題，培養(yǎng)思維能力。

(3)通過閱讀，加強理解題意的訓練，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力;通過應(yīng)用題的訓練，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，提高建立數(shù)學模型的能力;通過探索性問題的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力;通過綜合題的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5.改進練習教學，提高復(fù)習實效。

教師要根據(jù)學生實際，從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必須及時批改并認真講評，切不可只在墻上貼個答案讓學生自己去對答案。在解題教學中，一要加強對學生解題策略意識的培養(yǎng)，二要充分展現(xiàn)解題的思維過程，即如何從題目的條件和結(jié)論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當思維受阻時，怎樣進行思維調(diào)控，修正自己的'解題方案;解完題之后，應(yīng)指導(dǎo)并教會學生總結(jié)解題規(guī)律，要加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養(yǎng)成回顧與反思的習慣，從而提高學生解決問題的能力。

6.加強規(guī)范答題訓練，減少無謂失分

在復(fù)習中應(yīng)加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。復(fù)習中要重視對學生的每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關(guān)，形成良好的思維品質(zhì)和學習習慣，做到卷面規(guī)范、清楚，樹立自己良好的形象。一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關(guān)，準字當先，爭取既快又準，為此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結(jié)論是非常必要的;三是書寫關(guān)，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養(yǎng)學生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡潔，優(yōu)美整齊的答題習慣。四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運用是否熟練?三思自己的弱點何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。要求每位學生準備錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱。

7.加強復(fù)習課模式的研究。

要提高高三數(shù)學復(fù)習的效益，必須加強復(fù)習課的模式研究。在有限的時間內(nèi)最大限度地提高學生的學習效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點、難點，更要講學生的易錯點，要引導(dǎo)學生對知識橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是思考中的彎路和教訓�？傊�，不斷探索有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

高三數(shù)學復(fù)習計劃安排模板

高三數(shù)學總復(fù)習是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既要立足于鞏固所學的基礎(chǔ)知識、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維;既要在復(fù)習中學全題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，因此復(fù)習的質(zhì)量直接關(guān)系到高考的成敗。通過近幾年來我校高三工作的實踐及我們學生的特點，我們從以下幾個方面談?wù)勎覀兏呷龔?fù)習的一些打算。

一、研究《考試說明》及其變化，明確考查的重點、熱點及其命題導(dǎo)向

2007、2008、2009年我省數(shù)學自主命題，既繼承全國試卷的優(yōu)點，又具有安徽特色，真正做到了“穩(wěn)中求變，變中求新”，出現(xiàn)不少好題，體現(xiàn)新課改理念，試題全面考查“雙基”，在知識點交匯處命題，深化能力立意，突出考查數(shù)學能力，進一步加強對數(shù)學應(yīng)用和創(chuàng)新意識的考查，同時適當減少了運算量，增加對理性思維的考查(多想少算)。而《考試說明》是高考命題的主要依據(jù)，因此作為一位一線的高三教師必須認真研讀近兩年的考試說明，進行對照，了解高考的命題重點、熱點及方向。這樣就能心中有數(shù)，目標明確，努力才有針對性，才有成效。具體來說：

(1)細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求，弄清哪些內(nèi)容是了解，哪些內(nèi)容是理解和掌握，哪些內(nèi)容是靈活和綜合運用。

(2)高考的宗旨是：立足于基礎(chǔ)知識的前提下，以能力立意為原則。舍棄偏、難、怪的題目，淡化特殊技巧，思維方向多，解題途徑多，方法活，注重發(fā)散思維的考查，復(fù)習過程中不要過多的玩技巧，否則會讓成績好的學生“走火入魔”，成績差的學生“信心盡失”，因此需要加強“通性通法”的訓練，綜合提高解題能力，逐漸形成自覺應(yīng)用數(shù)學思想方法解題的意識。

(3)認真研究2008、2009年安徽及其它省市的高考試題. 試卷考了什么,要嗅到它的通性，也要聞得到它的個性，從這些試題來驗證自己對考試說明的把握準確程度及高考命題的導(dǎo)向。

二、切實抓好“雙基”教學，夯實數(shù)學基礎(chǔ)

數(shù)學的“雙基”是指數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法。它是數(shù)學能力培養(yǎng)的重要載體與有效支撐，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分,也是高考數(shù)學的考查重點，因此在復(fù)習時應(yīng)注重以下幾點：

(一)基礎(chǔ)復(fù)習，要“細”; 力求主次分明，突出重點。

1、課本是一切知識的來源與基礎(chǔ)，課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學習數(shù)學非常重要的環(huán)節(jié);因此立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，強調(diào)課本的重要性，不放過課本的每一個角落。

2、注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

3、要重視數(shù)學概念的復(fù)習，深刻體會數(shù)學概念的本質(zhì)特征.

如在函數(shù)的復(fù)習習過程中要重視函數(shù)概念的復(fù)習，深刻體會函數(shù)的本質(zhì)特征，學會函數(shù)的思維方式。

(二)對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節(jié)、每一單元的問題解決的思維方式做一概括!

在知識的復(fù)習過程中注意每一模塊復(fù)習完要注意引導(dǎo)學生建立網(wǎng)絡(luò)圖，其目的是一方面,所學知識層次清晰，知識的邏輯關(guān)系清楚，更重要的是，這個知識結(jié)構(gòu)圖也體現(xiàn)了學生應(yīng)掌握的數(shù)學思維的基本模式與方法。

將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數(shù)學問題的能力，有效地提高復(fù)習的質(zhì)量，也是老師提高復(fù)習效率最應(yīng)該做的事情。

(三)分層教學，教學內(nèi)容要有針對性。

高三數(shù)學復(fù)習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習開始與復(fù)習結(jié)束時都要能寫出或說出各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)與知識體系，特別要強調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補充的內(nèi)容，及高考考過的知識點，為此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數(shù)”一章，課本目錄：集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)、函數(shù)方程與零點。因為函數(shù)是高考的重頭戲，函數(shù)知識與函數(shù)思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用;重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數(shù)學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下復(fù)習，提高復(fù)習效果。

(四)滲透數(shù)學思想，數(shù)學方法。

數(shù)學高三總復(fù)習要抓得住“魂”,要通過復(fù)習，確實把握學科的基本思想.

目前的高考，強調(diào)對數(shù)學基礎(chǔ)知識考查，在知識交匯點設(shè)計試題。還考查中學數(shù)學知識中蘊涵的數(shù)學思想與方法，而函數(shù)與方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想是貫穿了整個中學數(shù)學的各個章節(jié)，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉(zhuǎn)化為求關(guān)于的函數(shù)的值域問題。并且很多問題的解決都是在尋找等量關(guān)系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧;而作為數(shù)學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在知識的發(fā)生，發(fā)展和應(yīng)用過程中，不斷滲透與總結(jié)，暗線變明線，滲透變明確。先認識數(shù)學思想與方法的作用，以問題為載體，以方法為杠桿，再想辦法應(yīng)用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調(diào)化歸思想，即大多數(shù)的不等式最終都轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式，再強調(diào)等價轉(zhuǎn)化，即常說到的等價組，包括函數(shù)定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數(shù)不等式，對數(shù)不等式，三角不等式，一塊學習統(tǒng)一在數(shù)學思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數(shù)學思想與方法，加強理性認識，提高對數(shù)學學習的興趣。

三. 不斷提高數(shù)學能力，特別是創(chuàng)新意識和實踐能力

2009年《考試說明》中特別強調(diào)考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要適應(yīng)現(xiàn)在考題的發(fā)展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生了解數(shù)學知識的現(xiàn)實背景，認識數(shù)學與實際的聯(lián)系;另一方面，要結(jié)合學生的'生活實際，引導(dǎo)學生關(guān)注社會生活和身邊的數(shù)學問題，把現(xiàn)實問題“數(shù)學化”，并加以解決，而“研究性課題”的學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要載體，通過“研究性課題”的學習，能引導(dǎo)學生關(guān)注生活、社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應(yīng)用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數(shù)學運用意識，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題。同時有意識地把教學過程施行為數(shù)學思維活動的過程，把能力的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯(lián)系，選擇一些開放性試題供學生探索，以發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

四、注重良好習慣的培養(yǎng)，增強學生的應(yīng)試技巧

(一)注意學生的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉，因此高三復(fù)習過程中，注意培養(yǎng)學生的良好解題習慣是非常重要的。培養(yǎng)學生的良好解題習慣應(yīng)從以下幾個方面入手：

第一、審題要準。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求;第二次為精讀，根據(jù)要求找出題目的關(guān)鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。

第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過程(尤其是運算過程)的銜接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平時訓練時，出現(xiàn)此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。

同時高考是在單位時間內(nèi)完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學生在單位時間內(nèi)拿到該拿的分數(shù)，不要把遺憾留在考試結(jié)束之后，在平常做題時則需按三個步驟完成，(1)先做容易題(撿著做)，所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結(jié)果的題目;這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數(shù)，此時已有五六十分的分數(shù)到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。(2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目，(3)最后在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠后面的小題時可能會用到前小題的結(jié)論，或前小題不會證也可以“跳步解法”

(二)注意學生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和，學生與老師的交流是通過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關(guān)重要，(1)表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現(xiàn)在表述上，導(dǎo)致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分，問題主要在于表述不夠全面，術(shù)語不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象。(2)突出得分點和踩分點。不會做不等于得不到分數(shù)，在平時的教學中尤其在高考前的這一階段，對于解答題有必要向?qū)W生說明閱卷的評分情況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關(guān)鍵步驟，必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上”，同時書寫要求做到簡潔、明了。如果在高三總復(fù)習中注意解決這一問題，它必是高考中分值的一個增長點。

五、關(guān)注學生的心理狀態(tài)，樹立學生的自信心

到了高三，學生都有十七八歲了，高考的重要性不言而喻，如果說他們不緊張，那是不可能的。因此首先教育學生要用一顆“平常心”去面對高考，臨考前只是一門心思充分做好各種準備就可以了，不要想得太多。同時我發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出自信心不足，考前憂郁癥，尤其是臨近高考時更為突出。究其原因：在學校，由于高三考試的密度比高一、高二有所增大，此時考試的結(jié)果會影響到孩子的情緒;在家里，又免不了父母經(jīng)常嘮叨，并且始終重復(fù)著同樣的一個話題，這樣會有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱，缺乏自信。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。作為老師應(yīng)心平氣和地與學生共同分析考試的結(jié)果，好的總結(jié)經(jīng)驗以防學生的驕傲情緒，差的吸取教訓，指出錯誤的根源，及時補漏，對學生心中的煩惱應(yīng)及時的疏導(dǎo)和消除，對每一個優(yōu)點，每一次進步，都應(yīng)給予鼓勵和贊揚，以此增強學生的自信心，使學生有一個健康的心理進行復(fù)習備考。

不當之處望提出寶貴的建議，謝謝!

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在一輪復(fù)習中，數(shù)學科目當年的《考試說明》和《教學大綱》是非常重要的。這些材料你可以通過網(wǎng)絡(luò)或者通過老師來獲取。找到之后要好好研究，不能大致瀏覽，要了解每一部分要求學習到怎樣的程度。雖然這些工作老師也會進行，但是由于你比較了解自己的優(yōu)勢和不足，所以研究起來更加有針對性。對于這兩部分材料的研究，最終目的是時即使丟開課本，頭腦中也能有考試所要求的數(shù)學知識體系。

數(shù)學知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，僅僅想憑著對章節(jié)的理解就能得到高分的時代已經(jīng)遠去了。第一輪復(fù)習時要嘗試把相關(guān)的知識進行總結(jié)，方便自己聯(lián)系思考，既能明白知識之間的區(qū)別，又能為后面的專題復(fù)習做好準備。

一輪復(fù)習的'重點永遠是基礎(chǔ)。要通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓練和規(guī)范訓練，準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點、所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習一定要做到細且實，切不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不可因趕進度而出現(xiàn)“點到為止，草草了事”的情況，只有真正實現(xiàn)低起點、小坡度、嚴要求，實施自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。

運算能力是學習數(shù)學的前提。因為高考并不要求你臨場創(chuàng)新，事實上，那張考卷上的題目你都見過，只不過是換了數(shù)字，換了語句，所以能不能拿高分，運算能力占據(jù)半邊天。而運算能力并不是靠難題練出來的，而是大量簡單題目的積累。其次，強大地運算能力可以彌補解題技巧上的不足。我們都知道，很多數(shù)學題目往往都有巧妙地解決方法，不過很難掌握�？赡切┩ㄓ眯缘姆椒ǎ總€人都能學會，缺點就是需要龐大的計算量。再者，運算迅速可以節(jié)省時間，也不會讓你因為粗心而丟分。此外，復(fù)習數(shù)學也和其它科目一樣，也不能忽視表達能力和閱讀理解能力的運用。

再有，本階段要避免特難題、怪題、偏題，而是抓住典型題，每道題都要反復(fù)想，反復(fù)結(jié)合考點琢磨，最好是一題多解，一題多變，借助典型題掌握方法。

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