印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文

時間：2024-07-21 21:18:00 觀后感我要投稿

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印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇

印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇1

　　昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應(yīng)該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現(xiàn)實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開始去應(yīng)聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的.愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級一起參加了全國科學(xué)競賽獲得了金獎。

　　在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提!所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個學(xué)生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了!

　　有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學(xué)生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇2

　　非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。

　　這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。

　　從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的'力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

　　從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對教育事業(yè)充滿熱誠；第二，要對全體學(xué)生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。

　　總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。

印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇3

　　《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當老師而來的”堅強信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F(xiàn)任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺上，向她伸出了大拇指！

　　面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，以此為切入點，翹起一個人的'未來和夢想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報。

　　我認為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋煟覀儜�(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導(dǎo)孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

　　好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

印度電影《嗝嗝老師》觀后感作文5篇4

　　在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。

　　這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的'心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。

　　即使這樣她從沒放棄過，最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?

　　所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒有差的學(xué)生，只有差的老師。

　　這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對待，他們用造反來與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學(xué)生說明在面對不平等對待的時候應(yīng)該怎么辦。

　　一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應(yīng)該會更幸福吧。

　　那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!