小學(xué)五年級作文常用(5篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級作文 篇1
“喵,喵……”一聲聲稚氣的貓叫在空氣中回蕩著,此時(shí),一直剛滿月不久的小貓正舒舒服服地躺在它的小沙發(fā)上,究竟發(fā)生了什么事情呢,那得從頭說起。
“啦啦啦啦”我歡快地哼著小歌,無憂無慮地走在小路上,走著走著,我恍然發(fā)現(xiàn)腳下似乎踩著什么不明的物體,好似還是活得!我緩緩地往下看去,只見一雙憤怒的小眼睛正怒視著我,那雙本應(yīng)純潔的眼睛里,此時(shí)此刻只有滿滿的怨氣。我呆呆地站在那里看著它,頓時(shí)不知所措,直到它嘴里發(fā)出痛苦的`叫聲,我才回過神來,連忙把腳抬起來,讓它逃了出去。就是在這樣一個(gè)環(huán)境下,我認(rèn)識了它,也親手與自己無憂無慮的暑假告別了。從此與它結(jié)下了深深的緣分……我在旁休息了一會兒,情緒漸漸地緩了回來,正當(dāng)我要走是,它像風(fēng)一般向我跑來,我又是一陣無語,它那雙水靈靈的眼睛望著我,我的心不禁軟了起來,竟有一種想把它帶回家的想法,可是一想起家中那個(gè)怕它的媽媽以及怕臟的爸爸,我立即把這個(gè)想法收了回去,我靜靜的看著它,看著似乎才滿月的的它,身子特別小,整個(gè)看起來瘦骨入柴,背后的毛雖然整整齊齊,可是還是能看見隱隱約約背后骯臟的污垢,唯一吸引我的只剩下那雙我見猶憐的小眼睛。我不由自主的看著,目不轉(zhuǎn)睛的看著,生怕一會它不見了,終于我還是把它帶回了家。(至今我都不知道當(dāng)初怎么會做出這樣的選擇,把一個(gè)惹禍精帶回了家)。一回家,我第一件事便是告訴父母我撿回了那個(gè)它,父母先是一驚,本來應(yīng)被送出去的它,最后在我極力挽回,并對父母的軟磨硬泡下留了下來。它就是一只剛剛出身了一個(gè)月的小貓。
接下來的幾天里,我與可可(小貓的名字)成了密不可分的朋友,可是漸漸的我也發(fā)現(xiàn)了,可可的另外一面,每當(dāng)家中來了客人,可可都會跑過去‘嚇’一下別人,導(dǎo)致在最后,客人都不是太愉快,而媽媽就會有在哪里嘮叨個(gè)不停,甚至還說要把它扔出去,每當(dāng)這時(shí),我這個(gè)慈善和事佬就出現(xiàn)了,獻(xiàn)出自己空余的時(shí)間,讓媽媽的矛頭指向我,可可就沒事了。
這就是我家那只人來瘋的貓,你們說說看它到底是是可愛還是可恨呢?
小學(xué)五年級作文 篇2
春姑娘悄悄地來到了人間,萬物復(fù)蘇,鳥語花香。霎時(shí),春姑娘為我們繪出了一幅美麗的畫卷……
我來到樹林。柳樹抽出枝條,在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞;松樹仍是筆直地挺立著,穿上春姑娘給它織的綠衣裳。
我信步走向田野。金黃的油菜花笑了,笑得那么迷人,那么燦爛,像金子一樣閃閃發(fā)亮;胡豆花開了,它穿著粉色的內(nèi)衣,紫色的舞裙,好像要去參加舞會似的。麥苗貪婪地吸收著陽光雨露。
我走著走著,蜜蜂與蝴蝶又為我引路,來到了花園。原本枯黃的小草變得嫩嫩的,綠綠的,充滿了生機(jī)。桃花展開了笑臉,從樹枝開到樹梢,密密層層,不留一點(diǎn)兒空隙;春姑娘又用她神奇的魔法棒輕輕一點(diǎn),海棠花立刻綻放出自己的美;杜鵑花披著她那火紅的大衣,隨風(fēng)飄來飄去,有的很害羞,躲在自己的“小屋子”里不敢出來。還有一些星星點(diǎn)點(diǎn)不知名的小野花藏在草叢中,有粉的'、黃的、大紅的、雪白的……紅的如火,白的像雪,黃的像金,粉的似霞,她們隨著微風(fēng)頻頻點(diǎn)頭,微笑。
小鳥從南方歸來,掠過樹林,飛過田野,越過花園,停在電線桿上,嘰嘰喳喳,好像是在談?wù)撨@里迷人的風(fēng)景。春姑娘聽到小鳥的談?wù)摚鹛鸬匦α,心里感到無比溫暖,眼淚也不由自主地流了下來,這便是春雨!
“春江水暖鴨先知”。小河里,一群鴨寶寶在鴨媽媽的呵護(hù)下,盡情地嬉戲著。
我愛這風(fēng)景如畫的春天,她使我陶醉!
小學(xué)五年級作文 篇3
在一個(gè)寂靜偏僻的江南小山村里,詩人無意中發(fā)現(xiàn)了一戶幸福快樂的五口之家。他不禁被這眼前的一幕所迷住了:低小的茅檐上爬滿了瓜藤,翡翠般的草地上長滿了花草樹木,這家的大兒子在溪邊的豆地里鋤草,雖然早已揮汗如雨,但他一聲不吭,臉上露出了笑容;二兒子正在樹陰下專心地編織雞籠,不時(shí)嘴里哼出幾句悅耳的歌聲,一會兒一只精致的雞籠就在他的'手中誕生了;小兒子則趴在溪邊剝蓮蓬玩,不時(shí)還往自己的嘴里送。他想:等我剝完了,就讓他們煮蓮蓬粥喝。
突然房屋里飄來了一陣酒香,原來是一對相親相愛的老夫妻在喝酒。他們正用好聽的當(dāng)?shù)乜谝粝嗷ザ喝つ兀?/p>
“瞧!我的臉上都爬滿了皺紋。”
“不!你的笑容還是和以前的一樣美!”
“你看我的頭上都長滿銀絲了!
“不論你變成什么樣我對你都是一樣的!”
!珍惜這美好的時(shí)光吧!于是辛棄疾詩興大發(fā),就寫了《清平樂·村居》這首奇妙的詩!
小學(xué)五年級作文 篇4
每個(gè)人都有個(gè)偉大的母親。 今天,我要來介紹我心中的另個(gè)母親。她雖沒生我,但她無私的用她的乳汁哺育了我們世世代代的浦江人。她就是浦江人民心中的母親河——浦陽江。
首先,我們“穿越”到“五水共治”前的浦江。浦江是浙江金華的個(gè)小縣城,是有名的“水晶之都”。二十幾年來,水晶產(chǎn)業(yè)發(fā)展造就了浦江的經(jīng)濟(jì)騰飛 ,也成了浦江生態(tài)的最大威脅。在水晶生產(chǎn)過程中,產(chǎn)生大量的廢水、廢氣、固體廢物和噪音污染,讓浦江的母親河——浦陽江慢慢變成了浙江省江河水質(zhì)量最差的河流之:條條牛奶溪,條條黑水河,匯成醬紫色的浦陽江。用當(dāng)?shù)乩习傩盏脑捳f,不用說下河游泳,洗個(gè)腳都會皮膚潰爛。風(fēng)吹起來,臭味十里外也能聞到,種地、澆菜都不敢再用江里的水。以前那條清澈見底被無數(shù)人贊美的浦陽江不見了?粗@幕,我心中不禁泛起漣漪,多么想再看看那美麗的浦陽江,我心目中的'浦陽江不是這樣的!
春風(fēng)吹起,浙江大地上掀起了“五水共治”的浪潮,浦江也被定為浙江治水的突破口。場驚天動地的治水戰(zhàn)就此打響了。浦江人民用壯士斷腕的勇氣治水,擰成了股繩,合力治水。全縣干部認(rèn)真分析了浦江環(huán)境保護(hù)面臨的嚴(yán)峻形勢,已經(jīng)退無可退,勇敢承擔(dān)了歷史責(zé)任,堅(jiān)決打贏水環(huán)境整治攻堅(jiān)戰(zhàn)。他們像戰(zhàn)士那樣開赴治水的戰(zhàn)場,放棄休假,全身心扎在了工地上,把天然垃圾場改造成人工濕地和綠化景觀......
當(dāng)我來到這里時(shí),已經(jīng)有好多大人、小孩和老人正在盡自己的份微薄之力,努力讓浦陽江變得美麗。經(jīng)過幾個(gè)星期后,成千上萬個(gè)人的勞動成果展現(xiàn)在眼前了:河水清了,清得像塊明亮的玻璃。陣風(fēng)吹過,江面蕩漾起道道細(xì)小的波紋。沿著橋頭的臺階往下走,發(fā)現(xiàn)水里長著許許多多墨綠色的水草。當(dāng)水面漾起波紋時(shí),水草也跟著扭動起它那靈活的腰肢。在這些水草叢中,有許多小魚游來游去,像是在捉迷藏。有些調(diào)皮的小魚還 時(shí)不時(shí)地躍出水面,仿佛想要看看岸上的風(fēng)景,真是美不勝收啊!
瞧,絡(luò)繹不絕的浦江人民又喜歡與浦陽江親密接觸了!蔚藍(lán)的天,碧綠的水,燦爛的陽光,交錯輝映;岸邊五顏六色的花海、綠樹讓人心曠神怡。難怪天到晚有人在這釣魚,有人在這跑步,有人在這談情說愛......這不就是我們追求的浦陽江嗎?這才是我心目中的浦陽江啊!
小學(xué)五年級作文 篇5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷,回憶《師恩難忘》一文的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示,領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
2.根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn):把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
三.教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫法。
1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
(1) 師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?
(2) 讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?
2.學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。
3.師生共同小結(jié):由此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。
(二)學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.自讀例文,想一想:
(1) 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2) 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。
2.分小組討論、交流。
(1) 選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。
(2) 寫時(shí)抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細(xì)致入微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……
(3) 相應(yīng)地寫出“我”的'感受和反應(yīng)。
(三)閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事,哪個(gè)老師沒做過?”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè),選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來再寫下來。
2.引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3.組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動具體
4.擬題,完成初稿。
5.組織修改。
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