初中議論文作文

時(shí)間：2024-09-25 04:09:44 議論文

【實(shí)用】初中議論文作文9篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的初中議論文作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】初中議論文作文9篇

初中議論文作文篇1

　　道德就仿佛是初升的太陽，它用黎明照亮你封鎖在心中的黑暗，道德又好比是長(zhǎng)江與黃河，它使我們無數(shù)的華夏兒女茁壯成長(zhǎng)。

　　中華五千年，道德一直是華夏兒女無價(jià)的寶藏�？鬃觿t是道德優(yōu)質(zhì)的“佼佼者”，它不貪圖榮華富貴，一心一意為人民，為民族效力。李世民以德服人，從不以暴力逼害，以江山社稷，以人民的平安為己任�？兹�4歲讓梨，尊敬兄長(zhǎng)，禮貌待人，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。司馬光砸缸，救出伙伴，它那種機(jī)智，果斷，勇敢的精神，令人欽佩! 這些歷史故事都為我們鋪墊一條通往道德的長(zhǎng)廊，他們是我們的.老師，使我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，也是我們?nèi)袊?guó)人民的榜樣!對(duì)于如今，現(xiàn)代社會(huì)的混亂，人與人之間的居心不良，但是我覺得在我們?nèi)A夏兒女的內(nèi)心中都是擁有道德的善良之心!如果沒有道德，他們就不會(huì)在這次的大地震，向汶川捐衣捐物，用他們的心緊緊與汶川相接，用那熾熱的心，去溫暖去感動(dòng)每一個(gè)人。如果沒有道德，他們就不會(huì)在地震發(fā)生的第一刻時(shí)積極的參當(dāng)志愿者，用他們的雙手從廢墟中挖出一個(gè)個(gè)脆弱的而又渺小的生命，用他們的行動(dòng)，去證明我們是打不垮的中國(guó)人。華夏兒女的心，語言，行動(dòng)代表著我們擁有的善良，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，這一條條事例，足以證明我們都是一個(gè)個(gè)有道德的人，中國(guó)是個(gè)道德之國(guó)。

　　道德匯成一個(gè)個(gè)美好的心靈，會(huì)照亮你前程的道路，未來屬于我們，讓我們從一點(diǎn)一滴做起做一個(gè)有道德的人，讓我們向美好的明天，加油!!

初中議論文作文篇2

　　摘要：本文基于初中寫作教學(xué)缺乏實(shí)用性與創(chuàng)新性現(xiàn)狀，從實(shí)用與創(chuàng)新的視角探索初中寫作教學(xué)：立足寫作技能發(fā)展，授予學(xué)生寫作技巧，書寫心聲，讀寫結(jié)合，凸顯作文教學(xué)實(shí)用性；釋放學(xué)生寫作個(gè)性，培育學(xué)生觀察力，釋放想象力，激活創(chuàng)作力，凸顯作文教學(xué)創(chuàng)新性等。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)用；創(chuàng)新；初中；作文

　　作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，在高考中也占據(jù)較高比例，它折射出學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，是學(xué)生輸出語言的重要形式。然而初中作文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，不少作文過于追求形式，忽視作文內(nèi)容的雕琢，缺乏實(shí)用性與創(chuàng)新意識(shí)，本文基于這一現(xiàn)狀，嘗試從實(shí)用和創(chuàng)新的視角探索初中作文教學(xué)，以提升初中作文教學(xué)的有效性。

　　一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀診斷

　　（一）缺乏實(shí)用性

　　初中階段由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，作文教學(xué)中不少語文教師存在急功近利思想，往往要求學(xué)生背誦一些高考滿分范文，以此代替作文指導(dǎo)教學(xué)，作文教學(xué)缺乏實(shí)用性，從而導(dǎo)致學(xué)生作文陷入程式化模式；部分語文教師作文指導(dǎo)純理論化，大多從形式入手，作文內(nèi)容空洞，難以有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，缺乏實(shí)用性。

　�。ǘ┤狈�(chuàng)新性

　　創(chuàng)新是保持作文活力的重要手段，不少語文教師在作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，過于依賴作文指導(dǎo)用書，過于倚重高考滿分范文，缺乏作文教學(xué)思考，導(dǎo)致學(xué)生作文陷入“套作”的泥淖，不能根據(jù)作文寫作內(nèi)容、情感思想表達(dá)的需要以及自身寫作優(yōu)勢(shì)等展開寫作活動(dòng)，作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致作文缺乏感染力，內(nèi)容空乏[1]。

　　二、基于實(shí)用與創(chuàng)新視角的初中作文教學(xué)探微

　�。ㄒ唬┝⒆銓懽骷寄馨l(fā)展，凸顯作文教學(xué)實(shí)用性

　　1.授之以漁初中作文教學(xué)的要旨在于促進(jìn)初中生寫作技能提升，寫作作為一門創(chuàng)造性思維活動(dòng)，具有一定的寫作技巧，學(xué)生要寫出實(shí)用性的作文，掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此初中作文教學(xué)中，教師要重視作文教學(xué)，精心備課，明確每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)，將作文技巧訓(xùn)練有機(jī)滲透在每一次寫作教學(xué)中，授之以漁，使學(xué)生掌握基本的'寫作技能，例如常見開頭方式、文章結(jié)構(gòu)、結(jié)尾形式、表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等，從而寫出實(shí)用性作文。2.書寫心聲初中作文寫作的一個(gè)基本要求是寫出真情實(shí)感，唐代白居易曾響亮地提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作理論，這就啟發(fā)我們寫作不能無病呻吟，不能缺乏靈魂。初中語文教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生書寫心聲，無論是選材，還是立意，都要關(guān)注內(nèi)心情感、思想等，寫出真情實(shí)感，在此基礎(chǔ)上輔以必要的寫作技巧，這樣才能寫出實(shí)用性作文，喚起讀者情感、思想的共鳴[2]。3.讀寫結(jié)合教材是初中語文教學(xué)的有效載體，教材中的語篇都是經(jīng)過精挑細(xì)選，具有普遍的指導(dǎo)性與實(shí)用性。初中語文作文教學(xué)中，教師要改變“唯范文”的資源開發(fā)意識(shí)，將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)，將閱讀文本作為實(shí)用的范文；在寫作教學(xué)中，教師要善于援引教材范例，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積累，做到讀寫結(jié)合，使作文教學(xué)與閱讀教學(xué)互相促進(jìn)，互相提升，提升作文教學(xué)的實(shí)用性[3]。

　�。ǘ┽尫艑W(xué)生寫作個(gè)性，凸顯作文教學(xué)創(chuàng)新性

　　1.培育觀察力學(xué)生寫作過程中創(chuàng)新能力的發(fā)展是以細(xì)致的觀察為前提，初中生由于生活閱歷不豐富，難以寫出具有創(chuàng)新性的作文。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中取材，仔細(xì)地觀察生活，能夠從不同的角度審視生活，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。學(xué)生觀察力提升了，寫作素材就厚實(shí)了，寫作的角度就獨(dú)特了，自然就能夠?qū)懽鞲挥袆?chuàng)新性的作文，寫出高人一籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，初中作文教學(xué)中教師要善于寫“慢作文”，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去發(fā)揮想象力，通過系列化作文訓(xùn)練，采取合理的想象力訓(xùn)練，例如看圖訓(xùn)練，根據(jù)提供的圖畫展開想象力，連詞成文訓(xùn)練，為學(xué)生提供幾個(gè)詞匯，要求學(xué)生運(yùn)用這幾個(gè)詞寫一篇作文。閱讀教學(xué)中，教師也要善于培育學(xué)生想象力，例如對(duì)文本的空白進(jìn)行“補(bǔ)白”，詩(shī)詞教學(xué)中對(duì)詩(shī)詞畫面、場(chǎng)景、形象進(jìn)行還原或者再現(xiàn)，釋放學(xué)生想象力，以提升作文創(chuàng)新性。3.激活創(chuàng)作力實(shí)踐出真知，同樣豐富的寫作實(shí)踐才能有效培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造力。這就這需要教師在寫作教學(xué)中為學(xué)生搭建寫作與成果展示平臺(tái)，激活學(xué)生創(chuàng)作力，豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，這樣才能激活學(xué)生寫作靈感，寫出創(chuàng)新性作文。一方面，教師可以利用傳統(tǒng)平臺(tái)，例如班級(jí)角將學(xué)生佳作展示出來，專門開辟“創(chuàng)新性佳作”欄目，激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力；其次，發(fā)揮新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。教師可以借助班級(jí)微博、微信圈等開辟“作文秀”、“微寫作”等欄目，為學(xué)生創(chuàng)新性作為提供展示平臺(tái)，激活學(xué)生創(chuàng)作力，從而寫出創(chuàng)新性佳作。

　　三、結(jié)語

　　基于實(shí)用與創(chuàng)新視角的作文教學(xué)不是一個(gè)新命題，但是初中作文教學(xué)的應(yīng)然追求。初中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的意義，在寫作教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實(shí)用性與創(chuàng)新性作文的基本內(nèi)涵，不斷豐富實(shí)用性與創(chuàng)新性作文理論，使學(xué)生寫出既實(shí)用又富有創(chuàng)造性的佳作，促使初中作文教學(xué)邁上新臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]秦慧譜.“作文六視角創(chuàng)新訓(xùn)練”教學(xué)紀(jì)實(shí)[J].黑龍江教育:中學(xué)教學(xué)案例與研究,20xx,(12):46.

　　[2]張燕燕.淺析初中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,20xx,(28):34.

　　[3]孟慶華.新課程改革視角下的初中語文作文教學(xué)研究[J].散文百家:新語文活頁,20xx,(5):56-57.

初中議論文作文篇3

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，自己說遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)比別人講更容易學(xué)到知識(shí)。

　　你知道嗎？正人君子在說話方面，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是言必行，行必果。比如說，當(dāng)你被你的老板雇傭時(shí)，你得盡可能的說服多的顧客來消費(fèi)，只有這樣，你的老板才會(huì)考慮給你加薪；當(dāng)你去理發(fā)時(shí)，你得描述形容你想要的發(fā)型，理發(fā)師才會(huì)給你做出與之相應(yīng)的發(fā)型；當(dāng)你坐計(jì)程車時(shí)，你得告訴司機(jī)去哪兒，司機(jī)才會(huì)將你準(zhǔn)確無誤的送往目的地……總之，一件事的成敗往往在于你是否有一個(gè)好的口才，是否有一張好嘴。當(dāng)然了，正人君子在說話方面，還有一個(gè)最明顯的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)說話者以敬重，給說話人以面子。在人與人的交談中，適當(dāng)?shù)闹v個(gè)幽默或開個(gè)玩笑都會(huì)使大多數(shù)人覺得你是一個(gè)睿智風(fēng)趣的人，有時(shí)甚至?xí)捎谀愕囊粋€(gè)笑話，一個(gè)幽默而化干戈為玉帛。給別人提意見時(shí)，如果你說的恰到好處，聽者也會(huì)因你的聰明才智而留下深深的印象。但如果你經(jīng)常的保持沉默，人們往往會(huì)覺得你一無是處，而非沉默是金。

　　當(dāng)你陷入困境麻煩之中時(shí)，如果你能夠?qū)⒛阕约旱睦Ь郴蚵闊?zhǔn)確的`說出來時(shí)，你會(huì)覺得好受些，聽者也會(huì)更好的去幫助你解決。當(dāng)然了，如果你覺得心中的壓抑像灼燒將要爆裂的鐵塊時(shí)，你也可以在大街上叫喊著狂奔一氣，以此來釋放心中的不快。

　　同樣的，聽也是很重要的。作為一個(gè)好的聽者，只有善于去聽才能幫助別人解決問題。當(dāng)然了，對(duì)別人有意見，在別人說話時(shí)是很難說服對(duì)方的。在這個(gè)時(shí)候，你就得先聽別人說，只有你愿意聽別人說了，別人才會(huì)坐下來聽你說。作為回報(bào)，別人也會(huì)考慮你的建議或想法。

　　總之，說與聽是互惠的，只有你洗耳恭聽了，才能說服別人；只有你話語準(zhǔn)確了，才能造就成功。

　　這，這就是正人君子的說聽之道。

　　這，這就是正人君子的說聽底蘊(yùn)。

初中議論文作文篇4

　　曾聽過復(fù)旦大學(xué)一個(gè)上海籍的本科生居然在從家回學(xué)校的途中迷路了，后來是由巡警把他送回了學(xué)校。據(jù)他父親說，他從上小學(xué)開始就一直是由父母接送的，迷路那天是他生平第一次獨(dú)自“出遠(yuǎn)門”！

　　父母在我們年幼時(shí)將我們視為掌上明珠，呵護(hù)備至，寸步不離，唯恐我們受到傷害。而我也早已司空見慣，漸漸適應(yīng)，當(dāng)我們懵懵懂懂的走向社會(huì)，面對(duì)我的數(shù)以萬計(jì)的磨難，使我感到手足無措。遍體鱗傷的我們迷茫的望著媽媽：為什么是這樣子？其實(shí)適量的保護(hù)與關(guān)愛，能使孩子們感到家庭的溫馨，父母濃濃的愛意與幸福，而過度的保護(hù)與關(guān)愛就將變成溺愛，使孩子們事事依賴父母，失去了自立自強(qiáng)的`本領(lǐng)。就將讓他們無法立足于社會(huì)，游手好閑，無所事事，不務(wù)正業(yè)。衣來伸手，飯來張口。曾有人說“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”父母的溺愛將扼殺我們自力更生的天性。

　　有人想過自殺，并且對(duì)社會(huì)充滿失望。有些人甚至成為了反社會(huì)分子，只因他們面對(duì)之前的一帆風(fēng)順早以適應(yīng)，而今卻遭受數(shù)不勝數(shù)的挫折。要知道正路并不一定就是一條平平坦坦的直路，難免有些曲折和崎嶇險(xiǎn)阻，要繞一些彎，甚至難免會(huì)誤入歧途。而手無縛雞之力的我們，又將如何馳騁人生，開拓出自己的一片天地？

　　成長(zhǎng)需要拼搏，成長(zhǎng)需要奮斗，成長(zhǎng)需要努力，不曾在泥濘的小路上走過，怎能留下你深深地腳�。坎辉谄D辛的歲月中傷痕累累，怎能留下你人生的足跡？平凡的石子僅能為人們所厭惡，成為人們不屑一顧的墊腳石。而經(jīng)千刻萬磨的石頭能為人們所贊不絕口，成為人們所欣賞的對(duì)象。拼搏是我們?nèi)松豢扇鄙俚谋匦杵�。拒絕溺愛，自立自強(qiáng)，拋開保護(hù)，奮力拼搏。

初中議論文作文篇5

　　生活的小事，有的不斷涌來，有的不斷地破散，許多，宛如孩提的面孔，向回不去的大海奔騰而去，沉睡了;許多，像樹蔭下那位自由的提琴手，奏出美妙的音響，環(huán)繞于你的心頭，是啊，過去屬于死神，未來屬于自己。尋找往事的芳香，我思索追憶……

　　記得，那是一個(gè)人的影象，高大鮮明。哦，是的'——那是個(gè)童話里的人物，美好，令人向往。他，曾經(jīng)在風(fēng)雨中前進(jìn)，為了戰(zhàn)爭(zhēng)，但——他并不知道在追尋什么。那雨，有雜著和風(fēng)的，有從上到下的，有“從下到上”的，最后，他拾起了諾言，他失去了最珍貴的，不是生命!他，曾經(jīng)在大海中乘風(fēng)破浪，為了那個(gè)諾言。他曾經(jīng)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大顯身手，拋棄了人的貪婪與自私。他，曾經(jīng)在草地上閃過身影，在夜晚忍受孤獨(dú)，在純潔神圣的黎明中，在燦爛的朝霞的映襯下奔跑，他這時(shí)明白了——奔跑，為的是在過去的路上學(xué)會(huì)放棄，在未來的人生中學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)超越。他就是阿甘，他的傳奇的一生，給我心靈上的震撼，是對(duì)美的追求吧!我感動(dòng)了，我在沉思中領(lǐng)悟……

　　面對(duì)挫折，面對(duì)生活中的風(fēng)暴與枷鎖，顯然，我迷失了、囚困著。是消沉、軟弱導(dǎo)致的。在這些枷鎖面前，我沒有直觀地去面對(duì)，沉迷于過去的美麗，讓它剝奪了我的一切，主宰和取代我的一切。失敗時(shí)，用過去作為安慰的理由，不去經(jīng)歷，不去挑戰(zhàn)，怎么能成功呢?風(fēng)雨過后的彩虹最燦爛!我明白了，只有不斷地超越自我，才能創(chuàng)造比過去更明亮的珍珠，用微笑面對(duì)人生吧!

　　那一次，我感動(dòng)了。感動(dòng)的是人生，是人的品格，是人的靈魂，我知道了以后的路該怎么走，用樂觀向上去看待;我知道了該做什么樣的人，做品德高尚、知進(jìn)取、拿得起放得下的人。

初中議論文作文篇6

　　天，湛藍(lán)如水。

　　微風(fēng)徐徐，兩位古稀老人坐在公園的長(zhǎng)椅上似在談?wù)撝裁��！拔�，你知道�?星期天晚上要下一場(chǎng)流星雨�！薄笆裁葱亲�?”另一位老人推了推鼻梁上的眼鏡，儼然一副學(xué)者的樣子驚訝的說道�！昂孟袷仟{子座的'�！薄磺�，這番話正好被旁邊一位賣早點(diǎn)的婦女聽到，回家之后立刻告訴了她正在上小學(xué)的兒子。她兒子又告訴了同學(xué)，同學(xué)又告訴了家長(zhǎng)……于是，一傳十十傳百，幾乎人人都知道了“星期天晚上要下一場(chǎng)獅子雨，地點(diǎn)就在公園的草坪上�！�

　　時(shí)間過得飛快，星期天很快就來了。這天，孩子們一手拿著用攢的零用錢買來的零食，一手牽著自己小女朋友的手早早的來到了公園。小男孩拍著胸脯，信誓旦旦地說：“別怕，獅子來了我保護(hù)你�！币恍r(shí)、兩小時(shí)、…七個(gè)小時(shí)過去了，依然沒有半點(diǎn)動(dòng)靜。天漸漸亮了，由于小女孩怒視的目光，小男孩低下了頭。有些人凍得瑟瑟發(fā)抖，抱怨聲不斷，最后悻悻而去。

　　沒有流星雨，沒有獅子，僅僅是傳聞�？墒侨藗�?yōu)槭裁磿?huì)相信呢?這就是盲目從眾心理。別人說我也說，別人做我也做。做的人多了就是流行!就是時(shí)尚!

　　唐朝的豐滿美流行了多久?刀郎那《20xx年的第一場(chǎng)雪》流行了多久?

　　再看看現(xiàn)在，流行雨滿天飛。一如那非主流FANS：老老實(shí)實(shí)穿鞋不好嗎?非要穿一只紅一只綠的。老老實(shí)實(shí)說話不好嗎?非要嗲聲嗲氣的。老老實(shí)實(shí)照相不好嗎?非要嘟起嘴，在臉上加個(gè)大大的腮紅……最近又出來個(gè)什么殺馬特?頭發(fā)五顏六色、高高聳立，釘滿耳釘、唇釘、舌釘、臍釘…就叫COOL?目光太短，太淺

　　流星雨會(huì)停止，而流行雨呢?

　　愿雨后天晴，陽光燦爛!

初中議論文作文篇7

　　美，一旦與頑強(qiáng)合在一起時(shí)，那就是生命至高的萬里長(zhǎng)城，是一種不可摧毀的象征。

　　就拿仙人掌來說吧!它雖然長(zhǎng)著滿身的花刺，開如紅花般花蕊，但總是改變不了它那種讓人敬畏的外形或容貌，而又在它那滿面皺紋的背后，還讓人產(chǎn)生一種若即若離的感覺，即使它有時(shí)也長(zhǎng)出了宮殿般的金色花，而我以為這僅僅是它的魅力的一種美。其實(shí)它還缺少一種堅(jiān)強(qiáng)。

　　然而要談到堅(jiān)強(qiáng)，世界上很少有比仙人掌更頑強(qiáng)的植物。因?yàn)樗纳姝h(huán)境不是一般植物能夠適應(yīng)的。在嚴(yán)寒酷暑，在風(fēng)沙飛揚(yáng)，干燥缺水的海邊，仙人掌都能活下來，并且又能活得逍遙自在，悠然自得的樣子。這真讓人總是想不通，甚至讓人不可想象。可是誰又知道，仙人掌它擁有堅(jiān)硬的葉子、天藍(lán)色的枝干，為了下一代，它又用堅(jiān)硬的葉子、天藍(lán)色的枝干汲取水分與進(jìn)行新陳代謝，從而完成綠色生命的'歷程。于是又為了新的生命，最后放棄了自身的美麗與迷人，隨著氣候與環(huán)境的變化，放棄美，而且變得越來越丑。這些就是人們不喜歡仙人掌的原因。

　　盡管如此，人們同樣可以在沙漠地帶欣賞到仙人掌的風(fēng)采與韻味。盡管沙漠吞噬無數(shù)的仙人掌般的生命，但是人們同樣可以品味到仙人掌的風(fēng)姿與韻味。

　　但是有的生命在需要它，需要它的堅(jiān)強(qiáng)與美，而且也曾經(jīng)超過任何一種植物。

　　雖然仙人掌開花，僅僅只有一朵，但它同樣擁有自己的本性：頑強(qiáng)以及美麗，只要這兩種品質(zhì)結(jié)合得完美無缺，那么這就是生命的頑強(qiáng)與美的結(jié)合的象征。

初中議論文作文篇8

　　“現(xiàn)在，許多初中生的文筆不錯(cuò)，寫作基本功很扎實(shí)，最缺的是真情實(shí)感�！比涨�，在第四屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽湖北賽區(qū)終評(píng)會(huì)上，評(píng)委之一、省作協(xié)副主席徐魯表示，應(yīng)鼓勵(lì)中學(xué)生多寫身邊事。

　　組委會(huì)介紹，在中國(guó)教育界，中國(guó)中學(xué)生作文大賽規(guī)模最大、規(guī)格最高、參賽人數(shù)最多，其中，湖北賽區(qū)覆蓋各市州中小學(xué)，比賽將從105萬參賽作品中選出 100篇特等獎(jiǎng)作品，在全國(guó)角逐20個(gè)名額的“文學(xué)之星”。“在初中組，有一篇名為《又到落葉紛飛時(shí)》的作文讓我感動(dòng)，寫的是一名學(xué)生在考試失利后，沒有因父母的埋怨、責(zé)備，放棄自己的.追求，最后獲得父母的理解。”徐魯介紹，這篇文章不錯(cuò)，它源于生活，也不是那種流于俗套的故事，讓評(píng)委感動(dòng)�！拔蚁嘈�，這是作者內(nèi)心真正的感動(dòng)，也彰顯出學(xué)生作文的個(gè)性。”

　　評(píng)委之一、武漢大學(xué)博士生導(dǎo)師於可訓(xùn)也認(rèn)為，中學(xué)生寫作，在故事構(gòu)思上并不粗糙，反映出一些學(xué)生扎實(shí)的文字功底。但是，受網(wǎng)絡(luò)小說的影響，一些學(xué)生寫作時(shí) “天馬行空”，想像力豐富，卻限于中學(xué)生閱歷有限，不能很好地把握，使故事無頭無尾，或空發(fā)議論。“比如，有名初中生寫孔乙己‘活過來’，在現(xiàn)代社會(huì)開公司等等�！薄爱�(dāng)今，中學(xué)生普遍沒有‘通過作文真實(shí)表達(dá)自己的心靈’。”省作協(xié)副主席徐魯提醒，寫作不是為了單純地完成一篇作文，而是要用自己的方式表達(dá)思想、展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)生要多關(guān)注社會(huì)，多寫自己身邊的人和事。“孩子們要做生活的觀察者和思考者，把寫作文當(dāng)作表達(dá)心靈的需要”。

初中議論文作文篇9

　　許多同學(xué)一得到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天構(gòu)造出來的文章最后往往被批得一文不值。都說作文難寫，為何？先從命題／半命題／材料作文說起。寫一篇好的作文，先從審題開始。素質(zhì)教育創(chuàng)新了，作文改了，一大群人叫宣著要改革，改革。于是作文題也改了�，F(xiàn)在往往先給出一段文字，讓學(xué)生自己揣摩，自己立意，接著寫出自己的文章來。這種做法的可取之處在于，學(xué)生經(jīng)由自己的思考，理解材料，寫出的作文，很大一程度上可以代表這個(gè)學(xué)生的綜合水平。但是，偏題，完全離題的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。作文題目的一段文字，往往是由一個(gè)關(guān)鍵詞造成不同的句子來的，意思以及要表達(dá)的意義是各不相同的。不同的人，讀同一份題目，可以讀出不同的含義來，寫出的文章也就五花八門，結(jié)果往往敗得落花流水。原來仔細(xì)一看題目，這樣的題目看似開放，看似思維發(fā)散，其實(shí)和原來的.命題作文差不多，范圍大而沒有實(shí)在意義，都是在一個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，任你怎么轉(zhuǎn)，都轉(zhuǎn)不出它的定制。學(xué)生是看不出來的，他們往往一看到“發(fā)揮自主想象，文體不限”就頭腦發(fā)熱，傻乎乎地往套里跳，確不想黃雀在后，虎視耽耽。

　　離題大多數(shù)就是這么來的。題目本是定制，那作文創(chuàng)新和發(fā)散思維是沒得想了。換了個(gè)外衣，加上句“文體不限”就是創(chuàng)新，就是開放了？我看其實(shí)不然。各花各入各人眼。寫好了作文，還是得過評(píng)卷老師這一關(guān)。先前說了，每個(gè)人看作文題都有不同的理解，不同的理解就造成了每個(gè)人不同的標(biāo)準(zhǔn)。同一篇作文，一個(gè)人看起來還不錯(cuò)，另一個(gè)看起來就是一文不值。在以前的命題來說還好，學(xué)生作文千篇一律，老師也沒有多大的評(píng)選空間，勾勾錯(cuò)別字什么的倒也不會(huì)引起什么非議來。但作文題開放后，老師的責(zé)任就變得重了起來。我們也不能對(duì)老師要求太多，畢竟人不是機(jī)器，思維也不可能一樣，評(píng)出的文當(dāng)然也就不同。關(guān)鍵是老師到底創(chuàng)新了沒有？作文題創(chuàng)新了，你仍然用原來的老一套的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一篇作文的好壞，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打擊下來，還有多少真正創(chuàng)新的學(xué)生留得下來？既然如此，干脆寫些老師學(xué)生皆大歡喜的文章，何樂而不為？作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？是藝術(shù)價(jià)值，還是思想內(nèi)涵？是取材角度，還是語言文字更加重要一些？什么樣的作文才應(yīng)該提倡，什么樣的作文才是真正的創(chuàng)新？作文創(chuàng)新，到底是要?jiǎng)?chuàng)新到哪里去？教育改革，不應(yīng)該只是一群幼稚無知小毛頭和一腔熱血的老師們的叫叫嚷嚷，不應(yīng)該只是文藝青年般的流于膚淺與淺層的東西。要挖掘到筋骨，看到真正禁錮人們的是什么？這幾年炒得紅紅火火的素質(zhì)教育名存實(shí)亡，難道還沒有給我們教訓(xùn)嗎？中國(guó)的文化人，難道還沒有擺脫那些不切實(shí)際的幻想嗎？要革，就革體制，革思想，革內(nèi)心。要改，就體制改，老師改，學(xué)生改！老師身上有問題，難道學(xué)生就沒有嗎？寫作文為什么越來越難寫不出，就抄，抄多了，就學(xué)會(huì)了模仿，因此就算寫了，也是風(fēng)花雪夜云云。

　　并不是說這樣的文章不好，一開始或許是比較新鮮，但千千萬萬中國(guó)學(xué)生一同執(zhí)筆來寫這些東西的時(shí)候，不免令人心寒！我們的思考呢？我們的文化底蘊(yùn)呢？我們內(nèi)心的真情表露難道就只能停留在這些少年懵懂無知空洞花前月下上嗎？新概念作文舉辦了多少屆，結(jié)果文章越來越相似，越來越無力，越來越無病呻吟，越來越不知所云！跳出了一個(gè)圈，又心甘情愿地走進(jìn)了另一個(gè)套，我們的作文真的創(chuàng)新了嗎？提倡叛逆，標(biāo)新立異，這就是我們所謂的創(chuàng)新？那些標(biāo)榜與眾不同，思想叛逆的“弄潮兒”，到底有多少個(gè)是真心在思考，有多少個(gè)是在嘩眾取寵？當(dāng)每個(gè)人的作文都成了頹廢消沉愛得死去活來的大本營(yíng)時(shí)，我們是不是又要進(jìn)行一次作文改革，反璞歸真？可是大家都愛看這個(gè)，老師也喜歡，有什么辦法呢？是要分?jǐn)?shù)還是要作文？學(xué)生怎么取舍？不信你看，教大家怎么寫新作文的文章多的是，只是學(xué)生越寫越糊涂，老師越教越糟糕，只不過是因?yàn)橹螛?biāo)不治本！改革這條路上，大家都在摸著石頭過河。尤其是文化上，思想上的改革，談何容易？最重要的，是不要一刀切。不是有一點(diǎn)創(chuàng)新的地方，有一些與眾不同的地方，換換寫作格式，做成說明書，化學(xué)式，劇本，就可以大大的提倡，標(biāo)榜為創(chuàng)新。文章寫到了這種地步，已經(jīng)死了。扼死她的，也許的輿論，也許是應(yīng)試教育，也許是我們。

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