學(xué)習(xí)作文【經(jīng)典7篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)作文7篇，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)作文 篇1
雷鋒叔叔是一個(gè)普通的汽車(chē)兵，但是他卻做出了不平凡的事情，好事做的不計(jì)其數(shù)。雷鋒叔叔之所以這么偉大，是因?yàn)樗堰h(yuǎn)大的理想和生活中最細(xì)小的事情聯(lián)系到了一起，用革命的干勁鼓舞著自己。戰(zhàn)友的棉褲破了，他一聲不響地把棉褲補(bǔ)好；大嫂的車(chē)票丟了，他主動(dòng)用自己的.津貼補(bǔ)車(chē)票；當(dāng)戰(zhàn)友家有困難時(shí)，他偷偷以戰(zhàn)友的名義寄錢(qián)……雷鋒叔叔經(jīng)常說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”
雷鋒叔叔這種助人為樂(lè)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，每天在學(xué)校在家里，我們也可以學(xué)著做一些好事，去幫助同學(xué)幫助家人。當(dāng)然，幫助別人不一定要做一件轟轟烈烈的大事，一件件小事也可以。在學(xué)校時(shí)，有同學(xué)沒(méi)有帶橡皮或鉛筆，我會(huì)主動(dòng)地借給他；在馬路上，遇到了老爺爺和老奶奶，我會(huì)主動(dòng)上前去幫助他們安全過(guò)紅綠燈；在家每天吃完晚飯，我會(huì)幫奶奶一起收拾碗筷、擦桌子，主動(dòng)打掃貓廁所，洗飯盒……雖然這只是一件件小事，但我每天都堅(jiān)持去做。
我每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的助人為樂(lè)的精神，我要讓這種精神永遠(yuǎn)閃爍著耀眼的光芒！
學(xué)習(xí)作文 篇2
一、成立的方式不同
根據(jù)《合同法》，合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議、借款合同是借款人向貸款人借款，到期返還借款并支付利息的合同。借款合同(書(shū)面)的成立，一般由雙方當(dāng)事人協(xié)商一致后，雙方在合同上簽字(蓋章)，合同成立。一般情況下，合同成立后，再開(kāi)始履行，成立同履行相分離。典型的銀行貸款即是按此操作的;也有個(gè)別約定合同成立即時(shí)履行的。
借據(jù)多用于民間借貸，根據(jù)民間借貸習(xí)慣，雙方當(dāng)事人達(dá)成一致后，在即時(shí)履行的情況下，貸款義務(wù)方向?qū)Ψ街Ц督杩�，則對(duì)方立即向貸款方出示(成立)借據(jù)。即貸款方持有借據(jù)，證明貸款行為肯定發(fā)生。
可見(jiàn)，從成立方式上看，借款合同的成立不當(dāng)然同合同義務(wù)的第一次履行(支付貸款)發(fā)生必然聯(lián)系;但借據(jù)的成立必然同合同義務(wù)的第一次履行(支付貸款)發(fā)生聯(lián)系。
二、持有文書(shū)的法律意義不同
借款合同一般一式兩份，雙方當(dāng)事人各持一份，從前述分析可知，持有借款合同，不當(dāng)然具有證明約定義務(wù)是否履行(發(fā)生)的.法律意義，只能證明合同成立(或生效)，證明雙方達(dá)成一致意見(jiàn)的具體內(nèi)容。
借據(jù)，一般只由借款人寫(xiě)就一份，并在支付貸款時(shí)向貸款人交付，所以，貸款人(債權(quán)人)持有借據(jù)，可以證明貸款人向借款人支付了貸款，證明借款人收到了該借款。
因此，持有借據(jù)同持有借款合同的法律意義是不一樣的，另外還可能發(fā)生另一種不一樣的法律意義，見(jiàn)下點(diǎn)。
三、對(duì)是否已經(jīng)還款的證明作用不同
借款是要償還的，從理論上講，任何借款文書(shū)都應(yīng)有償還時(shí)間(雖然實(shí)踐中有未明確的，但不等于不需要償還)持有借款合同或借據(jù)對(duì)于證明是否還款有不同的作用。
按照民間使用借據(jù)的一般操作程序，是在借款發(fā)生(交付)時(shí)，由債務(wù)人寫(xiě)就、出具借據(jù)，并將借據(jù)交付給債權(quán)人持有。在債務(wù)人償還借款時(shí)，債權(quán)人將借據(jù)退還給債務(wù)人。
因此，債權(quán)人持有借據(jù)，還可證明：債務(wù)人尚沒(méi)有償還該借款。
如果借據(jù)上有明確的償還時(shí)間，則持有可分為償還時(shí)間前持有與償還時(shí)間后持有。在償還時(shí)間前持有,不能證明債務(wù)人違約;但如果過(guò)了償還時(shí)間，債權(quán)人仍持有該借據(jù)，可初步證明債務(wù)人沒(méi)有償還該借款，構(gòu)成違約(當(dāng)然，也不排除是因債權(quán)人違約原因而導(dǎo)致債務(wù)沒(méi)有履行，所謂提存正是為此設(shè)計(jì)的)因此，過(guò)了償還時(shí)間的債權(quán)人持有,一般還可作為自己主張的此種證明：即證明債務(wù)人違約。
借款合同，由于該合同的持有同合同義務(wù)履行不發(fā)生必然聯(lián)系，因此，持有借款合同，不能夠用來(lái)證明債務(wù)人沒(méi)有償還借款，即使持有的時(shí)間已經(jīng)在合同的約定還款時(shí)間之后，意圖憑該持有合同去證明債務(wù)人沒(méi)有償還債務(wù)而構(gòu)成違約事實(shí)，也是站不住腳的。
四、結(jié)論
借款合同同借據(jù)存在著上述明顯的區(qū)別，其持有所代表的法律意義不盡相同，二者不應(yīng)等同。不僅是借款合同，其他可以形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的合同，也與借據(jù)有著前述區(qū)別，在司法實(shí)踐中，不能把借據(jù)的作用、法律意義照搬照套到xx合同上去。
在司法程序中，債權(quán)人用持有借據(jù)來(lái)證明自己的下列主張，可以成立，盡到了證明責(zé)任，達(dá)到了自己應(yīng)達(dá)到的證明標(biāo)準(zhǔn)。但是否據(jù)此定案，還應(yīng)經(jīng)質(zhì)證和允許對(duì)方提出抗辯：
1、借款已交付債務(wù)人;
2、債務(wù)人沒(méi)有償還借款;
3、債務(wù)人超出借據(jù)上約定的償還時(shí)間沒(méi)有償還構(gòu)成違約(如果持有時(shí)的時(shí)間已過(guò)償還時(shí)間)經(jīng)質(zhì)證和抗辯后，如無(wú)相反證據(jù)(對(duì)方陳述除外)，司法機(jī)關(guān)應(yīng)予支持其主張。
但債權(quán)人不能用持有借款合同去有效證明自己的上述主張�；蛘�，可以用借款合同加本人陳述進(jìn)行立案，進(jìn)行舉證，但一旦對(duì)方當(dāng)事人不予認(rèn)可，則主張不應(yīng)被司法機(jī)關(guān)支持。
學(xué)習(xí)作文 篇3
最近學(xué)到了《桃花源記》�？粗渌瑢W(xué)苦苦背誦原文的時(shí)候，我內(nèi)心卻一陣陣竊喜——這篇文言文我早已背下了。還記得是在初一寒假的時(shí)候，我興致大發(fā)，于是將《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等文一口氣背了下來(lái)�，F(xiàn)在想想，自己那時(shí)真是太勤奮了！
想著那時(shí)，每天晚上睡覺(jué)前必定要看一會(huì)兒，背一會(huì)兒，而這樣下來(lái)，竟幾天就完成了預(yù)期的任務(wù)。相比之下，最近在背《送東陽(yáng)馬生序》、《陳涉世家》時(shí)，記憶卻有不少的.難度，有時(shí)剛想起前一句，后面就不知怎么突然忘記了。我想，這讓每個(gè)人都能或多或少地從中獲得一些啟示——學(xué)習(xí)只有自己為自己定目標(biāo)，自動(dòng)自發(fā)地想獲取知識(shí)，才可能高效地完成任務(wù)。如果和其他人一起走到了不得不背的境地，再捧書(shū)在亂哄哄的讀書(shū)聲里隨口誦讀，已全無(wú)了超前于他人的優(yōu)越感，也自然不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們學(xué)習(xí)是為了自己。想想自己現(xiàn)在，哪有時(shí)間、心思去進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”？一有空閑時(shí)間，就在書(shū)桌前發(fā)愣，或是寫(xiě)著明天乃至后天的作業(yè)。難道就不能放棄一點(diǎn)小利，為自己發(fā)展的大局作出一點(diǎn)額外的努力？
是該改變的時(shí)候了。我既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就該在問(wèn)題的解決中造就完美。為自己，拼一把。
將來(lái)總有一天，我會(huì)因自己曾經(jīng)的努力而竊喜。
學(xué)習(xí)作文 篇4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！我叫小草，是六年級(jí)的一名學(xué)生，我在這里和大家談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)和生活的體會(huì)。歡迎同學(xué)們向我提意見(jiàn)，也希望同學(xué)們監(jiān)督我。
一直以來(lái)我都能配合老師管理好班集，各科的成績(jī)也不差，我對(duì)我們的老師充滿(mǎn)信任，我也很愛(ài)我們美麗的校園。我深信這樣一句話(huà)：天才是百分之一的聰明加上百分之九十九的汗水。所以在學(xué)習(xí)方面我不敢松懈，不曾驕傲。我歷來(lái)自覺(jué)，從不讓人擔(dān)憂(yōu)。
我一直以來(lái)都擔(dān)任班干部職務(wù)，對(duì)班里的工作盡力力而為。作為班干部應(yīng)幫助同學(xué)，與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，同學(xué)有困難應(yīng)積極幫助。為了提高同學(xué)們的成績(jī)，我想做好老師的好幫手，也想成為同學(xué)們心中的'好榜樣。
平時(shí)在家里，我最大的愛(ài)好就是看書(shū)，這使我的閱讀水平有很大的提高，我還喜歡唱歌，跳舞，寫(xiě)寫(xiě)東西，我最大的夢(mèng)想是能寫(xiě)一部小說(shuō)。我很少?lài)嘲謰尩脑?huà)，雖然父母常不在家監(jiān)督我，但也要求自我嚴(yán)格。
更不會(huì)結(jié)交到社會(huì)上不三不四的人，從未進(jìn)入網(wǎng)吧，游戲廳。只是宅在家里，做做家務(wù)活，陪家里人聊天。我知道家里人都很關(guān)心我，所以我想爭(zhēng)氣，不讓他們操心。我想加倍努力，成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。相信在老師的指引下，我會(huì)更加出色，不負(fù)這大好年華。
謝謝大家！
學(xué)習(xí)作文 篇5
這是一場(chǎng)全民皆兵的疫情，因?yàn)樗臋M行，人人自危，我們也不能去學(xué)校上課了，只能呆在家里上網(wǎng)課。
正值小升初這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，卻因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，我們無(wú)法正常上課，我心里十分著急，卻又無(wú)能為力。在網(wǎng)課試行了一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)在家上課真的有很多不便。
第一，由于大人出門(mén)上班了，家里只剩下我一人，處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)中，我無(wú)法自律地保證學(xué)習(xí)時(shí)間。有一次我還因?yàn)橥洉r(shí)間而上課遲到，從而受到老師和媽媽的嚴(yán)厲批評(píng)。
第二，由于老師上課是看不到同學(xué)的，因此上課的時(shí)候并不能實(shí)時(shí)看到同學(xué)們對(duì)上課內(nèi)容的反饋，只能在這有限的時(shí)間里關(guān)注有限的幾個(gè)同學(xué)。
第三，由于網(wǎng)絡(luò)、軟件本身也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如閃退、卡頓，影響了老師和我們的心情，也浪費(fèi)了不少的上課時(shí)間。
第四，課后布置的`作業(yè)只能通過(guò)手機(jī)或者ipad上打卡進(jìn)行，所以象我這樣學(xué)習(xí)不自覺(jué)的人就會(huì)拖延到最后，甚至延誤到第二天。
第五，每天在家里得不到正常的體育鍛煉，可能對(duì)我們的身體健康會(huì)有影響。
一旦列出了以上種種問(wèn)題，我不禁越來(lái)越覺(jué)得時(shí)間的緊迫。對(duì)于處于小升初的我們，是不是來(lái)不及復(fù)習(xí)了呢？會(huì)不會(huì)在即將到來(lái)的重要考試中影響發(fā)揮呢？而我要如何在這非常時(shí)期也能保證不拖后腿呢？
面對(duì)這些想想都讓人著急和暴走的情況，我認(rèn)為我應(yīng)該做到：
一、及時(shí)、認(rèn)真、高質(zhì)量地完成老師布置的作業(yè)；
二、課外也不能放松，保證有一定時(shí)間地課外自學(xué)；
三、控制自己的一些不合適地想法，減少游戲時(shí)間；
四、即使是在家里，也要多起身走動(dòng)走動(dòng)，身體是革命的本錢(qián)。
如今，作為小學(xué)生的我們并不能為這場(chǎng)疫情作出什么貢獻(xiàn)，選擇安全地在家學(xué)習(xí)和生活是可以做到的，努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)守本心、不搗亂、不放縱，是不是也是一種別樣的貢獻(xiàn)呢？
學(xué)習(xí)作文 篇6
大洋彼岸的蝴蝶輕輕地扇動(dòng)翅膀，能夠造成大洋彼岸的一場(chǎng)颶風(fēng)。最初，我確實(shí)被這一頗有詩(shī)情畫(huà)意的蝴蝶效用困惑了很久。聽(tīng)說(shuō)這一基礎(chǔ)理論最初是說(shuō)一個(gè)紅嘴鷗扇動(dòng)翅膀得以始終更改天氣變化，盡管這一基礎(chǔ)理論被證實(shí)過(guò)是恰當(dāng)?shù)模晌乙廊徊幌嘈�，不論是紅嘴鷗或者蝴蝶，那樣細(xì)微的'物品能造成這么大的危害嗎？
之后，我又讀過(guò)那樣一個(gè)故事：
沒(méi)有釘子，沒(méi)有馬蹄鐵；沒(méi)有馬蹄鐵，我失去了一匹戰(zhàn)馬；失去了一匹馬，失去了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，失去了一個(gè)國(guó)家。如果你一句句的讀出來(lái)，你能感覺(jué)一切都是那麼理所應(yīng)當(dāng)�？扇绻銓�(xiě)保護(hù)第一句與最后一句少了一個(gè)鐵釘，丟了一個(gè)國(guó)家時(shí)，一定會(huì)有一定的吃驚，為何一個(gè)小小鐵釘竟變成滅亡的直接原因。我覺(jué)得英國(guó)王室查理三世自始至終都不容易堅(jiān)信自己輸給了一個(gè)小小鐵釘，這時(shí)頓足捶胸也是后悔不已了。
充符也說(shuō)過(guò)：風(fēng)暴起于萍末�？雌饋�(lái)毫不相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)暴與萍末歷經(jīng)一系列的轉(zhuǎn)換，最終密不可分地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。但是，盡管有這般多的例證做為前鑒，但在日常生活中大家不可以常常那樣反思自己，除非是事到臨頭才會(huì)感嘆事已至此，愛(ài)錯(cuò)了人。
忽視蝴蝶，遺失鐵釘我覺(jué)得也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)中常會(huì)犯的錯(cuò)嗎？課堂教學(xué)上應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的枯燥乏味，許多老同學(xué)聚會(huì)挑選發(fā)會(huì)小呆，講會(huì)小話(huà)。沒(méi)有錯(cuò)，僅僅一會(huì)兒把這些同學(xué)們給坑騙過(guò)去，或許便是這一會(huì)兒跳開(kāi)了關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)，造成題型不容易做，最終考試失利。倘若一節(jié)課那樣消耗掉4、五分鐘，一學(xué)期出來(lái)，浪費(fèi)掉的時(shí)間，早已不能用鐘頭來(lái)測(cè)算的了。還有，碰到不明白，弄搞不懂的地區(qū)，并不是下定決心攻破它，只是惦記著一點(diǎn)不明白即使了，考試不一定會(huì)考到，那麼難題便會(huì)愈來(lái)愈多，結(jié)果也就顯而易見(jiàn)了。
態(tài)度決定成功與失敗，此話(huà)不算過(guò)也。時(shí)刻留意你身邊的蝴蝶和鐵釘，相信你能夠到達(dá)取得成功的之岸。
學(xué)習(xí)作文 篇7
我們應(yīng)該從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作方法？
讀一本好書(shū)，就像與一個(gè)高尚的人交朋友。養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，不光能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有直接的幫助，還能在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力和規(guī)范正確地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)顯得尤為重要。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的.老師�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者”。想要學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，老師自己先要喜歡讀書(shū)，把自己在閱讀某一篇美文或某一部經(jīng)典時(shí)感受到的妙處用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間去自讀作品，把讀書(shū)當(dāng)成一次眼睛的旅行、心靈的散步，用自己的眼睛與智慧去擁抱經(jīng)典，用心感受徜徉于書(shū)海的快樂(lè)與幸福。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師自己要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)我們的學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。讓我們的孩子們有計(jì)劃的、有準(zhǔn)備的讀書(shū)，最好能把書(shū)看成一位知己，“幾**不見(jiàn)，如隔三秋”，讓讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣，成為一種時(shí)尚。
三、與好書(shū)為友，提升學(xué)生的讀書(shū)品味�，F(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)可謂魚(yú)龍混雜，有高雅經(jīng)典之作，也有低級(jí)庸俗之作。作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇品位高的好書(shū)，與好書(shū)為友，如入芝蘭之室，久而久之地涵詠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
四、學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。可以讓孩子們根據(jù)需要或粗略地瀏覽，知其大意和梗概；或抓住一點(diǎn)咀嚼涵詠，反復(fù)推敲其煉字的妙處；或邊讀邊做旁批，及時(shí)記錄自己的感受；或全文讀完后任選某個(gè)自己感興趣的方面寫(xiě)寫(xiě)鑒賞點(diǎn)評(píng)；后摘抄精美語(yǔ)句制成讀書(shū)卡片，或選擇精彩片段乃至全文神情并茂地熟讀成誦……
五、在扎實(shí)有序的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。無(wú)論在課堂上，還是在生活中，我們都應(yīng)該加強(qiáng)讀書(shū)方法的指導(dǎo)和扎實(shí)有序的閱讀訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。當(dāng)閱讀成為一種必不可少的生活習(xí)慣，我們的孩子就會(huì)在讀書(shū)中盡享遨游書(shū)海的快樂(lè)和幸福。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也將變得生動(dòng)鮮活，充滿(mǎn)詩(shī)意。
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