我的春節(jié)英語作文100字【精品15篇】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的我的春節(jié)英語作文100字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的春節(jié)英語作文100字1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)
使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練要求
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀要求
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。
教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)法、談話法、練習(xí)法。
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、搶答游戲
17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－9= 18－9=
指名說說“14－9”的計(jì)算過程。
2、談話導(dǎo)入新課
[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)為新課做好鋪墊，并為知識(shí)的遷移創(chuàng)造了條件。）
二、合作探究，建立模型
�。ㄕn件出示情境圖）
[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生]一共有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
[師]還剩幾個(gè)風(fēng)車？用什么方法計(jì)算？
隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□
[師]如何計(jì)算呢？用小圓片代替風(fēng)車擺一擺，然后把你的方法和小組同學(xué)說一說。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）
交流反饋：
（1）因?yàn)?+4=12，所以12－8=4。
�。�2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩下的兩部分加起來，就是最后的結(jié)果。
師小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。
例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計(jì)算的時(shí)候，把十幾拆成10和幾，減的'時(shí)候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化。）
三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、完成做一做第1小題
讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。
2、送信
學(xué)生獨(dú)自算一算，然后集體訂正。
3、猜一猜盒子里有幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)自列出算式解答，然后集體訂正。
4、用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
11－8 =
12－8 =
13－8 =
14－8 =
15－8 =
16－8 =
17－9 =
觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握計(jì)算方法，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律。）
四、回顧反思，總結(jié)概括
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與整理，增強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
我的春節(jié)英語作文100字2
教學(xué)目標(biāo)：
[認(rèn)知目標(biāo)]
1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)以自我為參照中心的左右位置關(guān)系。
[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學(xué)思想方法。
[情感目標(biāo)]學(xué)習(xí)有用的生活數(shù)學(xué)，體驗(yàn)獲得成功的愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：依據(jù)照片說出物體所處的左右位置。
教學(xué)難點(diǎn)：說出面向?qū)W生的物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。
2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)自身的左與右。
1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。
左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？
小游戲：聽口令做動(dòng)作。
伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片認(rèn)語文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個(gè)字的？
2、擺擺說說、理解左邊與右邊。
�。�1）教師說學(xué)生操作：拿出橡皮、學(xué)具盒、數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆。
把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、
把學(xué)具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……
（2）學(xué)生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數(shù)學(xué)書和文具盒的位置關(guān)系。
�。�3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時(shí)交流。
3、聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置的認(rèn)識(shí)。
（1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？
�。�2）指定某個(gè)學(xué)生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？
4、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。出示課題。
二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“相對(duì)”，加深理解。
1、判斷實(shí)物的左右
�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？
�。ǔ鍪緦�(shí)物）
生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的`手放上去試試，哪只手放得對(duì)就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個(gè)方向的，就是這只手。
師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）
�。�2）師：剛才同學(xué)們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們該怎么判斷呢？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？
2、判斷圖上的左右
�。�1）與觀察者是同方向的類型
�、倏磿鳳8/兩幅圖，說說左和右
�。�2）與觀察者不是同方向的類型
②看書P8/3兩幅圖
師：請你說說你是怎樣看的？
生：先把自己當(dāng)作圖中的人，再判斷。
�、塾螒颍�
師：同桌面向同一個(gè)放向（向左轉(zhuǎn)）
剛才的游戲中你和你的同桌動(dòng)作的方向是一致的嗎？
同桌面對(duì)面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們的動(dòng)作正好相反
師：對(duì)了，就像照鏡子，面對(duì)面觀察到的結(jié)果是相反的。
3、理解以不同參照物為標(biāo)準(zhǔn)，觀察的結(jié)果也不同
�。�1）游戲：請五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。
師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？
師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？
師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？
生1：面對(duì)面
師：大家說得對(duì)！因?yàn)槲覀兛吹臅r(shí)候是以自己為出發(fā)點(diǎn)的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點(diǎn)的，所以我們看到的結(jié)果不同。
三、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。
1、聯(lián)系實(shí)際，上下樓梯情景。
�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進(jìn)行表演體驗(yàn)，進(jìn)行思想教育。
（2）引導(dǎo)感悟與體驗(yàn)：方向不同，位置也不同。
2、看照片小組談?wù)�，完成教材相關(guān)習(xí)題。
小組合作--動(dòng)手演示--觀察自身--得出結(jié)論
四、總結(jié)下課、20以內(nèi)口算的訓(xùn)練與強(qiáng)化練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
我的春節(jié)英語作文100字3
目的要求
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及1 元以下的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及它們之間的進(jìn)率，1元=10角，1角=10分。2 、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，在活動(dòng)中感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點(diǎn)：人民幣單位間的進(jìn)率及互換。
一、 導(dǎo)入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對(duì)了，買東西離不開錢，我們國家的錢叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
二、 新授。
1.認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。
（1）出示書66頁第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，再指名回答。
b.教育學(xué)生人民幣是我們國家印制的`，人人都要愛護(hù)，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。
（3）出示教材第66頁第二幅圖 ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：
a.圖中的學(xué)生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對(duì)話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
�。�1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
�。�1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）
c.完成書第66頁填空，學(xué)生回答老師板書：
1元=10角 1角=10分
學(xué)生齊讀。
�。�4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第67頁第一幅圖）
（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
三、換一換
1）1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？幾枚5分硬幣可以換成1枚1元的？同桌兩人換一換。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。
2）指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
四、練習(xí)：
1、第1 題。
連一連，看誰都能連對(duì)。
2、算一算。第2、4題。
得出元和元加得幾元，角和角加得幾角，分和分加得幾分。10角=1元
3、付一付。第3題。
五、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
我的春節(jié)英語作文100字4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練正確地口算，提高計(jì)算能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)找朋友的游戲，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的找朋友的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9、8的舊知，為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學(xué)信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個(gè)小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計(jì)算呢？接下來我們就一起研究下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2、探究十幾減7、6的計(jì)算方法。
（1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)算法：
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因?yàn)?＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時(shí)，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗(yàn)證：
（2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因?yàn)?＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時(shí)，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗(yàn)證：
設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物圖理解破十法和平十法算理，檢驗(yàn)自己的計(jì)算方法，并讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作的數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、探索規(guī)律。
師：請用你喜歡的方法計(jì)算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學(xué)生快速計(jì)算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加4。
設(shè)計(jì)意圖：把有關(guān)十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括、總結(jié)的能力。
4、微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固十幾減7、6的'計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設(shè)計(jì)意圖：本題進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，正確列出算式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
5、交互習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，鞏固加深學(xué)生對(duì)十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法：
1、運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”來進(jìn)行計(jì)算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加4”。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
我的春節(jié)英語作文100字5
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解百以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
二、游戲中學(xué)習(xí)新知。
1．第一次游戲。
�。�1）師介紹道具：從材料袋中幾張數(shù)字卡片，師準(zhǔn)備“個(gè)、十”的卡片。
�。�2）游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)把數(shù)放在個(gè)位，第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
�。�3）師把學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì)，各隊(duì)派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數(shù)的`學(xué)生：“你高興嗎？”再問另一個(gè)學(xué)生：“你呢？”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)劇Ｃ傥簧系臄?shù)時(shí)可賣賣關(guān)子：還要摸嗎？誰先摸？
�。�4 記錄結(jié)果，填上符號(hào)。（師也板書）
2．第二次游戲。
�。�1）還想繼續(xù)來嗎？好，不過，這回可要改一下游戲規(guī)則。
�。�2）出示游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)數(shù)放在十位，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
（3）學(xué)生游戲。
學(xué)生摸一次后問：還要摸嗎？為什么？
出示魔術(shù)牌，和第一個(gè)孩子十位上的相同，繼續(xù)摸……
3．第三次游戲。
（1）還要玩嗎？再玩還要改規(guī)則，猜猜會(huì)是怎樣的規(guī)則呢？
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來抽簽；
�、诿看纬榈降臄�(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位；
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
（2）各隊(duì)選派代表，師問代表：你準(zhǔn)備怎樣放？
（3）生游戲，師有選擇的提問學(xué)生。
（4）假如現(xiàn)在三個(gè)數(shù)字還允許他們重新排列，會(huì)有什么結(jié)果？（學(xué)生重排，記錄結(jié)果并比較大�。�
4．小結(jié)。
剛才，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，也表現(xiàn)出充分的集體榮譽(yù)感。好，看幾次比賽的結(jié)果，該回答我一個(gè)問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說說。
指名交流。（板書： 看十位 看個(gè)位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出：一位數(shù)＜二位數(shù)＜三位數(shù)
�。ɡ^續(xù)完成板書：看數(shù)位）
三、鞏固應(yīng)用
比一比生活中的數(shù)
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰應(yīng)該要上學(xué)早點(diǎn)出發(fā)？
3．王明家57度，李軍家75度，誰家要節(jié)約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊(duì)。
你們已經(jīng)抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個(gè)數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少？
（猜猜，老師會(huì)問個(gè)什么問題？）組成的第二大的數(shù)是多少？
讓學(xué)生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數(shù)，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書設(shè)計(jì)：
比較百以內(nèi)數(shù)的大小
看數(shù)位
一位數(shù) ＜ 二位數(shù) ＜三位數(shù)
看十位
看個(gè)位
我的春節(jié)英語作文100字6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的`算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算。
2、計(jì)算下面各題，說一說怎么算。
（二）探究新知
1、教學(xué)例2
�。�1）用課件演示聯(lián)歡會(huì)場景。
老師提示：大家根據(jù)畫面估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測。
老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法，解決這個(gè)問題呢？
�。�2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9
板書：24+9
分小組討論怎樣計(jì)算24+9
組織交流計(jì)算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，老師板書。
3、練習(xí)十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、練習(xí)十一第5~6題。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？
我的春節(jié)英語作文100字7
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。
重點(diǎn)掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程。
教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學(xué)生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學(xué)生板演）
師：老師準(zhǔn)備了幾個(gè)像這樣的算式，看誰算的得又對(duì)又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？（生答）對(duì)，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的'退位減法，今天我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識(shí)。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？
實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
20以內(nèi)退位減表
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。
請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
�。�2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
（3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
�。�2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
（3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
�。ǘ┩ㄟ^對(duì)比，溝通聯(lián)系。
1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說出2個(gè)相應(yīng)的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學(xué)生任意說一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破。
1、
�。�1）、說一說你知道了哪些信息？
學(xué)生：……
（2）、這個(gè)問題怎么想？
�。�3）、誰能列個(gè)算式？（鼓勵(lì)學(xué)生板演）
12—9=3（朵）
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計(jì)算題，比一比看誰做的又對(duì)又快，限時(shí)2分鐘！翻開書第25
頁，做練習(xí)五的第3題。計(jì)時(shí)開始！……時(shí)間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報(bào)一下得數(shù)？
全對(duì)的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對(duì)！
（二）拓展延伸，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁，做練習(xí)五的第5題。
請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對(duì)，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個(gè)問題，得知道什么？
（3）、能列個(gè)算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)
豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業(yè)布置
課本25頁第1題、第5題。
教學(xué)反思
通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
我的春節(jié)英語作文100字8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半，12時(shí)計(jì)時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)）。
3、根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫出長針和短針的位置。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確讀出幾時(shí)和幾時(shí)半。
難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
教學(xué)媒體：課件、教具鐘。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘
教學(xué)過程：
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
聽算：
15-9= 28+2= 7+5=
8+3= 15-7= 15-8=
20-10= 18-9= 13+6= 100-20=
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、師：關(guān)于鐘表你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么？數(shù)字（12對(duì)面是6，3對(duì)面是9）分針，時(shí)針；給出3時(shí)，你是怎么看的？（時(shí)針指著3，分針指著12.）
二、自主探究
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)：
1、學(xué)具鐘演示：從3時(shí)到4時(shí)；從4時(shí)到5時(shí)
學(xué)生觀察，并交流。
2、師：從5時(shí)到6時(shí)的時(shí)候鐘面會(huì)發(fā)生什么變化？
學(xué)具鐘演示。（4時(shí)、5時(shí)、6時(shí)有什么共同的地方？7時(shí)、10時(shí)怎么看的？
6時(shí)，分針和時(shí)針怎么樣？12時(shí)，分針和時(shí)針怎么樣？
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（出示課題）。
3、搶答鞏固
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)半
1、學(xué)具鐘演示：8時(shí)到8時(shí)半；1時(shí)到1時(shí)半。那么從3時(shí)到3時(shí)半的時(shí)候鐘面又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
�。�1）學(xué)生觀察交流。
師：分針指著6，時(shí)針過了幾，就是幾時(shí)半。
�。�2）出示課題：幾時(shí)半
2、撥一撥
（三）認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)法
�。�1）、設(shè)疑
�。�2）、有沒有辦法把2個(gè)10區(qū)別開來？
�。�3）、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法
�。�4）、口頭練習(xí)（又叫標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)法）下午1時(shí)，表示13時(shí)，13怎么得到的`？
下午3時(shí)，表示15時(shí)，15怎么得到的？
下午5時(shí)？17怎么來的？
凌晨3時(shí)，表示3時(shí)，為什么不加12？
20時(shí)是晚上8時(shí)？
20-12=8
22時(shí)是晚上10時(shí)
22-12=10
搶答：下午2時(shí)就是？，19時(shí)就是晚上？，上午6時(shí)就是？
三、綜合應(yīng)用
小胖的一天
四、延伸練習(xí)
安排自己的雙休日
五、課堂總結(jié)
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
看鐘面填時(shí)間
_____時(shí)_____分
看時(shí)間在鐘面上畫時(shí)針和分針
22時(shí)
12時(shí)記時(shí)下午1時(shí)晚上7時(shí)下午4時(shí)24時(shí)記時(shí)15時(shí)22時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
幾時(shí)和幾時(shí)半
一天=24小時(shí)
表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半。
教學(xué)反思：
我的春節(jié)英語作文100字9
教學(xué)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的.過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較物體數(shù)量，說出誰多，多幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導(dǎo)法
學(xué)法：
小組合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問題
1.提出問題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說說你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?紅色傘比黃色傘多幾個(gè)?
2.解決問題
(1)嘗試解答：請同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
學(xué)生匯報(bào)：14-6=8(個(gè))
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個(gè)。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
藍(lán)色傘比紅色傘少幾個(gè)?怎樣解決這個(gè)問題呢?學(xué)生小組合作完成。
三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)
1.今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?(課本11頁“試一試”第1題)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說數(shù)學(xué)信息。
2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課本11頁“試一試”第2題)
3.誰摘得多?多幾個(gè)?指名說一說。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)練習(xí)課
教學(xué)過程：
一、完成練一練第1題。
1、誰摘得多?
2、多幾個(gè)?
二、完成練一練第2題。
1、獨(dú)立完成。
2、說一說你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認(rèn)真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結(jié)。
四、完成練一練第4題。
1、提問題：有幾個(gè)?
2、列式計(jì)算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
14-6=8(個(gè))
我的春節(jié)英語作文100字10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)、
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
花生米，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
活動(dòng)一：估豆子
1、同學(xué)們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家?guī)砹艘恍┗ㄉ祝ń處煶鍪臼⒂幸恍┗ㄉ椎耐该鞅樱┠隳懿乱徊逻@個(gè)杯子里有多少�；ㄉ讍�？比一比看誰猜得最準(zhǔn)。
2、老師帶著學(xué)生一起數(shù)出10�；ㄉ�，放入另一個(gè)透明玻璃杯中（杯子大小與前同）。
現(xiàn)在你能比較準(zhǔn)確的估計(jì)一下這個(gè)杯子中一共有多少�；ㄉ祝空f一說你為什么這樣估計(jì)。
3、請同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)，看看誰估的數(shù)最接近花生米的數(shù)量。
4、兩個(gè)同學(xué)一組，每個(gè)人拿一些豆子，請對(duì)方先估一估豆子的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二
1、還請同學(xué)們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計(jì)數(shù)器上該怎么表示出來呢？請同學(xué)們在自己的`計(jì)數(shù)器上撥一撥、再請同學(xué)在老師的大計(jì)數(shù)器上撥出來。
2、小組同學(xué)說一說計(jì)數(shù)器上個(gè)位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？
活動(dòng)三
1、計(jì)數(shù)器上撥出下數(shù)（出示圖片：說一說）。
2、請同學(xué)根據(jù)計(jì)數(shù)器上表示的意思，寫出數(shù)來。
3、教師提問：這兩個(gè)2表示的意思一樣嗎？
十位的2表示2個(gè)十，個(gè)位的2表示2個(gè)一。
活動(dòng)四
請同學(xué)們兩人一組，聽老師讀數(shù)，一人在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，一人在本上寫出這個(gè)數(shù)、（老師在大計(jì)數(shù)器上同時(shí)撥數(shù)）
1、出示圖片：寫一寫1
2、出示圖片：寫一寫2
3、出示圖片：寫一寫3
教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？
教師板書：從右邊起第三位是百位、表示一個(gè)百。
4、請兩個(gè)同學(xué)一組，一人寫一個(gè)數(shù)，另一人在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)表示什么？一人在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，另一人寫出這個(gè)數(shù)，說說這個(gè)數(shù)表示什么？
我的春節(jié)英語作文100字11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┻^程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的.意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
（三）回顧總結(jié)
1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
我的春節(jié)英語作文100字12
教學(xué)目標(biāo)：
1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。
2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：
數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）
今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。
活動(dòng)規(guī)則：
①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的.中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評(píng)。
剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動(dòng)二：
在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。
�。�1）師生互動(dòng)。
你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。
�。�2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。
教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。
請?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。
學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。
怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請你試著寫一寫。
學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。
教師給予評(píng)價(jià)。
練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。
我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：
左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。
寫一 寫“22”。
問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習(xí)：
完成課本第27頁的“練一練”。
�。�1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
�。�4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學(xué)生說一說。
四、小結(jié)：
今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？
我的春節(jié)英語作文100字13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認(rèn)識(shí)、理解。
2、培養(yǎng)知識(shí)遷移與抽象概括的能力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、計(jì)數(shù)器2個(gè)
3、計(jì)數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
�。�1）2是2個(gè)（一），20是2個(gè)（十）。
（2）44左邊的4表示（4個(gè)十），右邊的4表示（4個(gè)一）。
（4）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
�。�1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。
�。�2）按順序從1-20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
�。�1）討論、匯報(bào)：42＞37
�。�2）質(zhì)疑：為什么？
�、贁[一擺：
�、跀�(shù)的`組成：42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
37里面有（3）個(gè)十和（7）個(gè)一。
4個(gè)十比3個(gè)十多。
�。�3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
�。�4）擺一擺，比一比（卡片學(xué)具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分?jǐn)?shù)高？
�。�1）請兩位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上拔珠
�。�2）兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個(gè)位上不一樣。
�。�3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
（1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來越大）
�。�2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位上的數(shù)越來越大）
�。�3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因?yàn)樗侨粩?shù)）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數(shù)字對(duì)對(duì)碰，數(shù)字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會(huì)比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：P44 、P45
我的春節(jié)英語作文100字14
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個(gè)別匯報(bào)。]
�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
（3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的`情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]
教學(xué)反思：
通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
我的春節(jié)英語作文100字15
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學(xué)難點(diǎn): 知道角有大有小，并會(huì)比較角的大小。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經(jīng)學(xué)過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實(shí)這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認(rèn)識(shí)角
1.摸一摸，直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學(xué)生可能會(huì)用手指尖指某一點(diǎn))老師把這一點(diǎn)畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個(gè)小坑、一個(gè)小點(diǎn)。)是的，這兒有一個(gè)點(diǎn)。
那我們從這一點(diǎn)往這邊摸，什么感受?(直直的)
再從這個(gè)點(diǎn)往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學(xué)們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經(jīng)用手摸到了角，現(xiàn)在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請睜開眼，屏幕上這幾個(gè)角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點(diǎn)?
生：都有一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點(diǎn)、邊)。
(3)同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點(diǎn)往另外一個(gè)方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來給角作上標(biāo)記。
2.學(xué)一學(xué)，角的各部分名稱
很早以前，數(shù)學(xué)家們就給角的'各個(gè)部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學(xué)書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學(xué)生匯報(bào)，教師板書：頂點(diǎn)、邊、邊)
師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?
師：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個(gè)圖形，它們是不是角呢?
4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角
師：下面我們來變個(gè)魔術(shù)，請大家盯住第一個(gè)圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個(gè)角呢?我已經(jīng)知道其中一個(gè)，另外兩個(gè)角在哪里?
還有幾個(gè)圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學(xué)課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。
師：三角形有3個(gè)角?四邊形有幾個(gè)角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個(gè)角)。
5.找一找，生活中的角
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創(chuàng)造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào))
(二)比較角的大小
1.感知角的大小
老師也用小棒擺了兩個(gè)角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個(gè)大，一個(gè)小。)為什么角2大?
師：老師這里有一個(gè)活動(dòng)的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)
小結(jié)：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)
老師又做了一個(gè)角(出示)，請拿出你的活動(dòng)角，做出一個(gè)比它大的角。你確信你這個(gè)角比它大嗎?為什么?
做一個(gè)比它小的角，你確信你這個(gè)角比它小嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到。
3.比較角的大小(重疊法)
做好一個(gè)角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個(gè)角)。哪個(gè)更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個(gè)角大嗎?
師：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)
這兒還有兩個(gè)角(出示紅、黃角)，哪個(gè)角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學(xué)們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實(shí)只和什么有關(guān)系?
5.比較角的大小(捉迷藏)
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學(xué)生猜測哪個(gè)角大，并交流想法。
三、欣賞總結(jié)，走進(jìn)生活
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關(guān)于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
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