由一節(jié)物理課所想作文

　　在學(xué)習(xí)“滑輪組”這節(jié)課，原來都是教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察分析得出結(jié)論。臨上課之前，我改變了這種想法，何不上學(xué)生親自組裝一下滑輪組，親自拉一拉繩子，體驗(yàn)一下滑輪組的省力效果，看看繩子自由端移動(dòng)的距離比物體移動(dòng)的距離要長，讓學(xué)生用自己的方式去獲取知識(shí)。

　　一節(jié)課下來，感覺學(xué)生意猶未盡，因?yàn)槠綍r(shí)的課堂，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，物理公式、符號(hào)、概念、解題訓(xùn)練是課堂的主流，不利于學(xué)生興趣和思維的培養(yǎng)。在學(xué)生組裝滑輪組時(shí)，我走如學(xué)生中間，與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的情緒和困惑，及時(shí)指導(dǎo)，在反饋中獲得一個(gè)效果。德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯提出：“教育是靈魂的回頭，是頓悟的藝術(shù)。”通過與學(xué)生溝通，改進(jìn)教學(xué)方案。

　　教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來，以積極愉快的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去傾聽，用嘴巴去說，用手去操作，用身體去體驗(yàn)，用心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

　　通過改變我們自己，讓我們的課堂生動(dòng)起來，才能讓我們的孩子快樂起來。教而后思，思而后學(xué)，學(xué)思并重；發(fā)展學(xué)生，成就自己，而不是燃燒自己，消耗學(xué)生。

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