吟誦之美作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的吟誦之美作文，希望對(duì)大家有所幫助。
吟誦之美作文1
“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)是五年級(jí)學(xué)生了。在過(guò)去的一年里，我們不光學(xué)到了課本上的知識(shí)，還學(xué)到了讓人刮目相看的本領(lǐng)――吟誦。
在我們剛接觸吟誦的時(shí)候，很少有同學(xué)會(huì)跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，基本我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)到老師吟誦就哄堂大笑，有時(shí)候老師也忍不住微微地笑了。
即使我們是這樣，可老師還是不辭辛苦地教我們。
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我到了四年級(jí)下冊(cè)，為了讓我們更好地學(xué)習(xí)吟誦，讓更多的.孩子接觸吟誦，于是老師不辭辛苦地開(kāi)設(shè)了吟誦社團(tuán)。
自從有了吟誦社團(tuán)后，我才明白了，老師對(duì)我們的苦口婆心，她不光要給我們教課，還要給我們教吟誦，就這樣，老師因?yàn)槠谶^(guò)度，受過(guò)幾次折磨，可仍然給我們代課，教吟誦。
就這樣，老師一直不辭辛苦地教我們，我們也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)吟誦了。
當(dāng)我每一次想起過(guò)去的學(xué)習(xí)吟誦經(jīng)歷時(shí)，我就情不自禁地說(shuō)：“這真的很不容易��！”
時(shí)間在慢慢地流逝，不知不覺(jué)中，也到了五年級(jí)，也就是說(shuō)任務(wù)整體加重了，可老師仍不放棄的教我們。
在五年級(jí)這幾周里，我又學(xué)到了一段又一段的《道德經(jīng)》。吟誦可以將古詩(shī)文，吟誦出無(wú)窮無(wú)盡的特點(diǎn)，這就是吟誦之美。
吟誦之美作文2
吟誦，是漢文化圈中的人們對(duì)漢語(yǔ)詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方法，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)皆方法，有著兩千年以上的歷史。代代相傳，人人皆能。在歷史上起到過(guò)極其重要的社會(huì)作用。
在上個(gè)學(xué)期，我們雖然學(xué)過(guò)吟誦，但也只是摸到了一點(diǎn)皮毛，學(xué)藝不精，這學(xué)期劉老師又領(lǐng)著我們吟誦。
劉老師給我們每人發(fā)了一本《吟誦之美》的書籍，老師每天細(xì)心的叫我們吟誦的方式。我聽(tīng)了，覺(jué)得挺好玩的，原本平平淡淡的古詩(shī)、詩(shī)經(jīng)，經(jīng)過(guò)吟誦，原本有些深?yuàn)W的句子也大概能理解了，可以通過(guò)上下文來(lái)理解整首詩(shī)的意思了。
劉老師開(kāi)始給我們親自示范吟誦，老師吟起來(lái)聽(tīng)著好簡(jiǎn)單，但是一到我嘴里就特別難！感覺(jué)吟起來(lái)都找不到調(diào)！老師卻告訴我們，用手劃平仄就可以找到旋律。果然，我找到了旋律。一開(kāi)始我還有一點(diǎn)分不清平仄，現(xiàn)在我覺(jué)得只要掌握好平仄，該長(zhǎng)的長(zhǎng)，該短的.短，就可以輕易的吟出來(lái)了。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)劉老師的教導(dǎo)，我從不了解吟誦到了解吟誦，從不喜歡吟誦到喜歡吟誦，從以前的分不清平仄到現(xiàn)在吟的很準(zhǔn)，我慢慢的在進(jìn)步，也漸漸的愛(ài)上了吟誦。
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