二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-12-10 23:05:19 數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(集錦15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(集錦15篇)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

　　2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

　　3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書寫步驟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下。指名背誦2-5的乘法口訣。

　　2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

　　3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書，指名說(shuō)算式表示的`意義。

　　交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算式：153=？

　　4. 提問(wèn)：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

　　5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？板書，并講解，除法豎式的正確寫法。課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。

　　學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來(lái)的？師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

　　6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫成豎式。

　　學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

　　三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

　　164= 33= 204=

　　84= 105= 62=

　　四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，

　　2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。

　　3、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。

　　過(guò)程與方法

　　體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、遷移的能力。

　　2、體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的成功感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示游園圖

　　小朋友，你們看！這是什么地方�。浚ㄓ螛�(lè)園）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來(lái)了，（游樂(lè)園圖2）玩得可開心了！仔細(xì)觀察，圖中有哪些活動(dòng)項(xiàng)目？你最喜歡玩哪一項(xiàng)呢？

　　二、出示劃船圖

　　1、你們看，游樂(lè)園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人�。�

　�。�1）游樂(lè)園里的景色真美�。∮幸粭l船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3 又劃來(lái)了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)3 3+3=6，3個(gè)3 3+3+3=9）

　　（2）老師還看到遠(yuǎn)處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個(gè)3（板書：6個(gè)3），你知道遠(yuǎn)處有幾條船？每條船上有幾個(gè)小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個(gè)小朋友。）我們一起來(lái)數(shù)（4個(gè)3、5個(gè)3、6個(gè)3。）一共有幾個(gè)小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18

　�。�3）小船越來(lái)越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來(lái)越長(zhǎng)了。板書：10個(gè)3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來(lái)，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）

　　這就是我們所說(shuō)的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思啊？（加數(shù)都相同）原來(lái)，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來(lái)表示。

　　2、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長(zhǎng)了，如果再多，黑板上都要寫不下了！

　　（1）我們的小伙伴想和大家說(shuō)

　　小胖：算式太長(zhǎng)了！

　　小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！

　　你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法

　　聽到過(guò)乘法的小朋友舉手。

　　（2）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）

　　3、我們就先來(lái)看6個(gè)3這道題目。

　�。�1）6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來(lái)表示，用乘法算式表示，該

　　怎么寫？怎么讀呢？讓我們來(lái)看書P12。

　　6個(gè)3 6×3=18 6乘3等于18。

　　我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)“乘號(hào)”，乘號(hào)怎么用一個(gè)叉來(lái)表示呢？你們想知道嗎？讓樂(lè)樂(lè)來(lái)告訴我們吧。（原來(lái)發(fā)明乘號(hào)的數(shù)學(xué)家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數(shù)連加”，那就把加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，由十字變成叉，用來(lái)表示乘，這樣乘法和加法的關(guān)系也包含在里面了。）課題下面補(bǔ)加號(hào)和乘號(hào)

　�。�2）6寫在×的前面，有6個(gè)幾？6個(gè)3，3寫在×后面。幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)現(xiàn)在×前面，相同的加數(shù)寫在×后面，這樣用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。

　　4、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數(shù)連加的`題目改寫成乘法算式。

　　2個(gè)33個(gè)36個(gè)310個(gè)33+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96 × 3 = 1810×3=30

　　1個(gè)3呢？1×3=3 了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。

　　5、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡(jiǎn)便了。）

　　同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了。（補(bǔ)充板書）齊讀

　　6、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。

　　三、出示轉(zhuǎn)杯車、小汽車的圖

　　今天，我們一起探究了有關(guān)乘法和加法的關(guān)系，學(xué)得真不錯(cuò)！游樂(lè)園里還有轉(zhuǎn)杯車、小汽車這些項(xiàng)目。

　�。�1）仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉(zhuǎn)杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉(zhuǎn)杯車，每只轉(zhuǎn)杯車?yán)镉?個(gè)小朋友。）

　�。�2）完成書上P13兩題

　�。�3）反饋

　　加法算式：4+4+4+4+4=20（人）

　　5個(gè)4 乘法算式：5×4=20（人）

　　有（5）個(gè)轉(zhuǎn)杯車，每個(gè)坐（4）人，一共有（20）人。

　　小汽車：加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）

　　6個(gè)2 乘法算式

　　6×2=12（人）

　　有（6）輛小汽車，每輛坐（2）人，一共有（12）人。

　　四、出示游園圖

　　在這個(gè)畫面上，還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？（有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球）

　　4個(gè)5 4×5=20 小結(jié)：同數(shù)連加的題目，可以用乘法來(lái)表示。

　　五、練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數(shù)連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數(shù)連加。小亞：我有不同意見(jiàn)。）你們來(lái)判斷一下，是同數(shù)連加的說(shuō)說(shuō)加法算式和乘法算式，不是同數(shù)連加的字要說(shuō)說(shuō)加法算式。

　　（1）香腸圖

　　6個(gè)4 6×4=24（根）

　�。�2）饅頭圖

　　1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)

　　不是同數(shù)連加，無(wú)法寫出乘法算式。

　�。�3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個(gè)饅頭？1個(gè)饅頭也沒(méi)有了用什么表示？（0）3個(gè)0 3×0=0（個(gè)）這道題目的兩個(gè)因數(shù)是幾個(gè)幾？積呢？

　　2、出示點(diǎn)子圖

　　請(qǐng)你圈一圈，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示。

　　○○○○○○ ○○○○○○

　�。�1）讀題，意思懂嗎？你會(huì)圈嗎？能不能剩下幾個(gè)不圈？對(duì)了，不僅要全部圈完，而且每個(gè)圈里的小圓點(diǎn)要？（一樣多）

　　（2）（選1題講：每次圈6個(gè)，圈了2個(gè)圈，6個(gè)2，6×2=12。）

　　1個(gè)1212個(gè)12個(gè)66個(gè)23個(gè)44個(gè)31×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=12

　　六、總結(jié)

　　今天，我們經(jīng)歷了“從加到乘”的過(guò)程，知道了同數(shù)連加，可以用乘法表示，并且學(xué)會(huì)了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　　（2）引出課題。

　　板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個(gè)）

　　5×4=20（個(gè)）

　　指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

　　教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的'和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　�。�2）復(fù)習(xí)乘法口訣。

　�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。

　�、诟鶕�(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

　�、劭谒�。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）完成練習(xí)二十五第4題。

　　以開火車的形式練習(xí)。

　　（2）完成練習(xí)二十五第6題。

　　仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。

　�。�3）完成練習(xí)二十五第7題。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、豎式計(jì)算的書寫格式。

　　2、筆算的計(jì)算順序。

　　三、教具學(xué)具

　　教材第14頁(yè)的情景圖，小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知

　　回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)<兩位數(shù)加兩位數(shù)》，生、請(qǐng)自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

　　指名學(xué)生板演：36＋32=

　　讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程、

　　師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？：

　　1、相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2、從個(gè)位加起、

　　2、20+30= 50+26= 92+4=

　　61+25= 5+23= 34+3=

　　（二）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　觀察第14頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　�。ㄈ⒑献鹘涣�，掌握算法

　　1、教學(xué)例

　　我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。

　　師：35+37=

　　2、新課小結(jié)：今天學(xué)的.內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

　　3、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1、（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

　　（四）、方法應(yīng)用

　　師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？

　　學(xué)生出題，師板書。

　　小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

　�。ㄎ澹�、課堂檢測(cè)

　　1、做一做（教材14頁(yè)）

　　56 46 29 25

　　+ 37 +24 + 5 +36

　　—— —— —— ——

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、教材15頁(yè)的第3題

　　[設(shè)計(jì)意圖]這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

　　誰(shuí)先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰(shuí)。

　　2（）4 7（）2 3 6

　　+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9

　　———— ———— ———— ————

　　9 4 8 6 6 0 5（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

　�。┬」�(jié)談收獲

　　小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]本設(shè)計(jì)的目的是提煉加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

　　(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　(三)探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。

　　師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

　　(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

　�、钦l(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

　�、扔^察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的'連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　�、拍敲�4+3-2該怎么計(jì)算呢?

　�、賹W(xué)生同桌討論，互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　�、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽嗎?

　　⑴學(xué)生說(shuō)圖意。

　�、颇隳芴岢鍪裁磫�(wèn)題?

　　⑶誰(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答，教師板書。)

　�、确瓡囍�(jì)算4-2+3。

　�、山涣鲄R報(bào)計(jì)算過(guò)程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

　　教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

　　(四)反饋練習(xí)

　　1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫)

　�、耪f(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�、屏惺接�(jì)算。

　�、钦f(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

　�、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

　�、品纸M讀算式，并說(shuō)出計(jì)算順序。

　　⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲的教育。

　　3、解密大行動(dòng)。

　�、弄�(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

　�、朴螒蛞�(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

　�、钦�(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

　　4、小結(jié)比賽結(jié)果。

　　(五)課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　(六)布置作業(yè)。

　　1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁(yè)的例3，練習(xí)十九第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含意解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

　　教法與學(xué)法:

　　教法：談話、討論法。

　　學(xué)法：小組探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　（1）常規(guī)練習(xí)，齊背8的乘法口訣。

　�。�2）聽算：

　　第一組：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7

　　第二組：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5

　�。�3）課件演示：教材例3。

　�。ㄐ≤姾托〖t一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每枝3元，橡皮每塊2元，日記本每個(gè)4元……）

　　二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　�。�1）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　全班匯報(bào)，交流。

　　（2）提出問(wèn)題。

　　你能根據(jù)這幅圖說(shuō)出解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少元錢？

　　橡皮每塊2元，買7塊橡皮，一共多少錢？

　　鉛筆3元一枝，要買5枝一共多少錢？

　　日記本每個(gè)4元，買6本，一共多少錢？

　　……

　�。�3）解決問(wèn)題。

　　以小組為單位，合作解決問(wèn)題。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　三、練習(xí)鞏固

　　（１）比一比，算一算。

　　出示練習(xí)十九的第2題：讓誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　�。ǎ玻┛磮D列算式。

　　出示練習(xí)十九第1題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。

　�。�3）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？

　　每列有4顆星，6列有幾顆星？

　�。�3）第橫排有7個(gè)圓，3排有幾個(gè)圓？

　　每列有3個(gè)圓，7列有幾個(gè)圓？

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　�。�1）找一找，生活中還有哪些問(wèn)題可以用乘法解決，與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)該剩下多少錢？

　　分析:這是一道先乘后減的.應(yīng)用題，首先利用乘法口訣算出小蘭花錢總數(shù)，再用媽媽給的錢數(shù)減花掉錢數(shù)求剩余。

　　五：總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　板書設(shè)計(jì)

　　用乘法解決問(wèn)題

　　文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共要多少元？

　　分析：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。

　　解答：3×8＝24（元）

　　答：買3個(gè)文具盒要24元。

　　課后反思

　　本節(jié)課充分讓學(xué)生難過(guò)擺、看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)感知新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解數(shù)量關(guān)系。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成了新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不僅僅是教會(huì)的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己摸會(huì)的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱圖形

　　教材分析：

　　空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，圖形與變換這一部分內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象等，更好地認(rèn)識(shí)、理解生活空間，利用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，在做中體驗(yàn)、思考，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、通過(guò)這部分學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、感知、操作、思考、想像等方面，初步建立了空間觀念數(shù)學(xué)模型，

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷了拼一拼、量一量等大量的實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　本班有13名同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計(jì)算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸；知道軸對(duì)稱圖形的含能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

　　2、會(huì)根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的對(duì)稱軸。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)理論來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解軸對(duì)稱圖形的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、猜一猜

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，現(xiàn)在老師考考你們的觀察力，有沒(méi)信心。

　　生：有

　　師：老師出示事物體的一部分，你們猜猜那是什么？

　　（師出事物體的一部分，生猜）

　　師：這些圖形你怎么這么快就看出來(lái)的。

　　生：因?yàn)樗鼈儍蛇叾际且粯拥摹?/p>

　　師：是怎樣的一樣能說(shuō)的更清楚些嗎？

　　生：顏色、形狀、線條都一樣。

　　師：觀察的真仔細(xì)，像這樣左邊和右邊都一樣，看到右邊，就會(huì)想到左邊，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把它叫做對(duì)稱圖形。

　　師：怎樣的圖形叫做對(duì)稱圖形

　　生：左右兩邊對(duì)折完全重合的.圖形

　　師：今天老師準(zhǔn)備了一些這樣的對(duì)稱圖形大家想看嗎？

　　生：想。

　　2、看圖片，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置了猜物游戲和欣賞對(duì)稱圖形，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱和對(duì)稱美，同時(shí)游戲和美麗的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。）

　　二、自主探究，初步感知新知

　　1、找一找

　　師：剛才看了那么多的對(duì)稱圖形，同學(xué)們能不能找一找在我們身邊的對(duì)稱圖形呢？

　�。ㄉ也R報(bào)）

　　師：同學(xué)們真實(shí)生活中的有心人，找出了這么多的對(duì)稱圖形

　　2、剪一剪

　　師：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形

　　生：想

　�。ㄉ鷦�(dòng)手剪，并貼在黑板展示）

　　師生小結(jié)：要想剪一個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形可先對(duì)折后，再其畫上物體的一半，再沿畫的筆跡剪下來(lái)。

　　3、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫

　　師：同學(xué)們看看黑板上的圖形你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1：他們都是對(duì)稱圖形

　　生2：他們都有一條折痕

　　師：你觀察的真仔細(xì)，我們可以沿這條折痕畫條線，這條線就是對(duì)稱軸（師板演）

　　師：你們拿出自己的作品畫一畫，并給同桌看。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在找一找、剪一剪、認(rèn)一認(rèn)等環(huán)節(jié)中加深對(duì)對(duì)稱圖形的理解和初步的認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。）

　　三、鞏固提高，深化中心

　　1、練一練

　　書本第68頁(yè)的做一做

　　2、折一折

　　書本第70頁(yè)的第2題

　　4、畫一畫

　　書本第70頁(yè)的第3題

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的練習(xí)，對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深）

　　四、回顧全課

　　師：今天我們都學(xué)習(xí)了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各自的總結(jié)再次呈現(xiàn)本課的重難點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)本節(jié)課的掌握）

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：

　　1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

　　教學(xué)以猜物體導(dǎo)入，我出示物體的一半讓學(xué)生們猜物體時(shí)什么這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也可以通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)：“你是怎樣猜對(duì)？”自然而然的引出課題并且也讓學(xué)生們初步的感受到對(duì)稱圖形。

　　在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫一畫、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。

　　3、鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　縱觀本節(jié)課大部分的學(xué)生都已掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，比較遺憾的是在動(dòng)手剪紙這一環(huán)節(jié)學(xué)生紀(jì)律比較不好，在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)怎樣使學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中做到有條不紊。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　時(shí)間：20xx-9-10

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟記6的乘法口訣。

　　2.會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

　　3.通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

　　4.通過(guò)學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算速度。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

　　導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.對(duì)口訣。

　　現(xiàn)有教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　2.開火車。（出示卡片）

　　分小組，由“一二”開始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉2-6的`乘法口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.完成練習(xí)十三第3題。

　　向?qū)W生說(shuō)明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨(dú)立完成。

　　2.完成練習(xí)十三第7題。

　　以“看誰(shuí)算得都對(duì)”激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換評(píng)改。

　　3．完成練習(xí)十三第8題。

　　分組問(wèn)答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

　　4．練習(xí)十三第11題

　　指名讀題意；理解題意；解決問(wèn)題；相互交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

　　5.數(shù)學(xué)游戲：保護(hù)青蛙

　�、僮寣W(xué)生邊看邊說(shuō)，在書上填數(shù)。

　�、诮M織學(xué)生游戲。比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。

　　三、積累運(yùn)用

　　1．把口訣寫完整

　　一六（）二（）一十（）（）十八

　　三三（）一（）得四（）（）二十

　　2.計(jì)算

　　出示口算卡。

　　3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果，五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)？

　　四、總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力！

　　板書設(shè)計(jì):

　　背誦1-6的乘法口訣

　　游戲：保護(hù)青蛙

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　1、口算：

　　50-20= 85-40= 79-6=

　　2、36+23的豎式算法，寫出來(lái)，算一算，說(shuō)一說(shuō)要注意什么？舉個(gè)數(shù)位不對(duì)齊的'反例，講清數(shù)位對(duì)齊，其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加，即個(gè)位加個(gè)，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白。

　　二、情景導(dǎo)入，合作探究

　　1、師：哪位同學(xué)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市舉辦的嗎？（北京）

　　哪個(gè)國(guó)家贏了呢？（出示主題圖，生：中國(guó)。）

　　2、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了?（生：根據(jù)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量）

　　3、根據(jù)圖中美國(guó)和俄羅斯的金牌數(shù)量，你能提出一個(gè)關(guān)于減法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答，（呈現(xiàn)美國(guó)和俄羅斯金牌數(shù)量表格）

　　生：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌。

　　列式：36-23=？這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢？開動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵(lì)算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

　　預(yù)設(shè)：有的同學(xué)把它變成咱們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

　　有的同學(xué)利用了豎式加法的方法，讓學(xué)生展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意什么？

　　老師給大家提一個(gè)問(wèn)題好嗎？為什么要數(shù)位對(duì)齊，不對(duì)齊可以嗎？比如36-3（錯(cuò)誤寫法）。此處重點(diǎn)處理，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減，個(gè)位減個(gè)，十減十，百位減百……

　　最后揭示課題，這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識(shí)——不退位減！

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問(wèn)題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

　　2、數(shù)學(xué)小診所：（這樣計(jì)算正確嗎？）

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　　四、布置作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的.計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的一段視頻。

　　2、出示主題圖。（出示課件）

　　3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。

　　這些圖片上都有什么？（師簡(jiǎn)單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的情況。）

　　4、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國(guó)第一名？你們高興嗎？

　�。ㄕn件出示奧運(yùn)金牌榜的前五名。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)）

　　板題：《不退位減法》

　�。ǘ┖献鹘涣�，掌握算法。

　�。ㄕn件出示）代表團(tuán)金牌數(shù)

　　美國(guó)36

　　俄羅斯23

　　1、“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　�。▽W(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23= 。

　　2、怎樣計(jì)算呢？

　�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計(jì)算方法。然后指名匯報(bào)）

　�。�1）口算。

　　方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

　　（2）列豎式計(jì)算。

　　生匯報(bào)后，師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫數(shù)位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？

　　師：那么根據(jù)擺圓片的方法，你會(huì)筆算嗎？（其他同學(xué)試著在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。）

　　指名到黑板上列式計(jì)算，并試著說(shuō)出計(jì)算方法。

　　根據(jù)學(xué)生列出的算式交流計(jì)算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補(bǔ)充。

　　教師：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　教師組織全班學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)突出筆算過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出筆算退位減法的計(jì)算方法。

　　相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1、數(shù)學(xué)醫(yī)院

　　師：數(shù)學(xué)醫(yī)院的小朋友得病了，你會(huì)診斷嗎？

　�。ㄍ澜涣鳎页鲥e(cuò)因，并正確計(jì)算。）

　　引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

　　（1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；

　�。�2）相同數(shù)位應(yīng)對(duì)齊。

　　2、游戲互動(dòng)：猜數(shù)字

　　猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數(shù)字幾，猜對(duì)了蝴蝶就會(huì)飛走。（出示課件）

　　四、拓展延伸

　　完成課堂作業(yè)。（課本第20頁(yè)練習(xí)三，第1～3題）教師巡回指導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、每生小棒若干。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、引入

　　談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。

　　二、展開

　　1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　（1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）

　　師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）

　　那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2）誰(shuí)能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來(lái)表示？（一二得二）

　�。�2）下面大家再來(lái)擺一個(gè)和你剛才同樣的字。提問(wèn):現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2）誰(shuí)也能列出乘法算式？（2×2=4）誰(shuí)來(lái)試著編一句乘法口訣？（二二得四）

　�。�3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說(shuō)幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說(shuō)--列--編

　　2、小組合作探究3的乘法口訣。

　　（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來(lái)編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。

　�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。

　　要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？

　�、� 分工合作；擺--說(shuō)--列--編。

　�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。

　　師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！

　�。�3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）

　　（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？

　　4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。

　�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來(lái)編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。

　�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。

　　（3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說(shuō)--列--編）追問(wèn)：你是用幾根小棒擺的？

　　（4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。

　�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的'乘法口訣？我們把學(xué)過(guò)的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）

　�。�2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來(lái)的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？

　�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰(shuí)知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）

　　三、應(yīng)用

　　師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過(guò)大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來(lái)的是一模一樣的。來(lái)，一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧？

　　1、對(duì)口決。下面我們一起來(lái)對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。

　　2、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣，下面我們一起來(lái)算一算。（課件出示）

　　3、動(dòng)物過(guò)河。

　　同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫這些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過(guò)河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁(yè)獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）

　　4、看誰(shuí)寫得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來(lái)的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

　　單元課時(shí)安排：4課時(shí)

　�。�1）小熊購(gòu)物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

　　3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)用具：

　　掛圖、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢！你想看看嗎？

　　2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購(gòu)物

　　二、自主探究新知

　　1、解決第

　　（1）個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢？

　　1）仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

　　2）大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題？引出小熊應(yīng)付多少錢？這個(gè)問(wèn)題。

　　3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法

　　4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

　　5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

　　6）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況總結(jié)

　　2、解決第

　　（2）個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

　　1）教師參與到小組討論中。

　　2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　4、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

　　2、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。ㄈ� 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的'猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　�。ㄋ模� 實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、創(chuàng)造情境。

　　3、鼓勵(lì)算法多樣化。

　　五、課時(shí)安排：

　　1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時(shí)

　　2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時(shí)

　　3、觀察物體--------------------------- 4課時(shí)

　　4、分一分與除法 ------------------------ 13課時(shí)

　　5、方向與位置 ----------------------- 4課時(shí)

　　6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時(shí)

　　7、除法 ---------------------------- 8課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期（二年級(jí)）

　　周

　　次起止

　　月日計(jì) 劃進(jìn) 度課時(shí)數(shù) 備

　　注

　　單元（課）節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

　　1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

　　2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

　　3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

　　4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

　　5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

　　6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

　　7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

　　8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

　　9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

　　10 11、3～7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 4

　　11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4

　　12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4

　　13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

　　14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

　　15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 4

　　16 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 4

　　17 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 4

　　18 29～1、2 復(fù)習(xí) 4

　　19 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握正方形的定義、性質(zhì)和判定及它們初步應(yīng)用.

　　2.理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系.

　　3.通過(guò)正方形與平行四邊形、矩形、菱形的聯(lián)系的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是正方形的定義及正方形與矩形、菱形的聯(lián)系;

　　難點(diǎn)是正方形與矩形、菱形的關(guān)系及正方形的性質(zhì)、判定的靈活運(yùn)用.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，學(xué)習(xí)正方形的知識(shí).

　　1.復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形的定義.

　　學(xué)生邊回答，教師邊用活動(dòng)教具演示平行四邊形演變成矩形、菱形的過(guò)程，并畫出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系圖.(畫出圖4-50(a)中的四邊形，平行四邊形、矩形、菱形及箭頭)

　　2.類比聯(lián)想，用運(yùn)動(dòng)方式得出正方形的定義.

　　問(wèn)：既然矩形、菱形都能由平行四邊形運(yùn)動(dòng)變化得到，那么正方形呢?

　　啟發(fā)學(xué)生將小學(xué)熟悉的正方形與平行四邊形作比較，用教具演示出平行四邊形形成正方形的過(guò)程，同時(shí)歸納出正方形的定義.教師板書定義并畫出圖4-50中的正方形及箭頭①.

　　3.完善特殊的平行四邊形的知識(shí)結(jié)構(gòu).

　　(1)師生共同分析正方形定義的三個(gè)要點(diǎn)：①是平行四邊形;②有一個(gè)角是直角;③有一組鄰邊相等.

　　(2)對(duì)比正方形與矩形、菱形的定義，得出它們的聯(lián)系：

　　①由正方形定義①，②條件可知正方形是特殊的矩形.(畫出圖中的箭頭②及正方形集合A5和矩形集合A1)

　�、谟烧叫味x的①，③條件可知正方形是特殊的菱形.(畫出圖4-50中的箭頭③及菱形集合A2)

　　③由正方形的'定義的所有條件可知，正方形又是特殊的平行四邊形.(畫出圖4-50中的集合A3)

　�、芷叫兴倪呅巍⒕匦�、菱形、正方形都是特殊的四邊形.(畫出圖4-50(b)中四邊形集合A4)

　　而且從以上過(guò)程可知，正方形既是矩形又是菱形.(集合A2與A1的公共部分)

　　4.從整體知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究正方形的性質(zhì)和判定.

　　(1)正方形的性質(zhì).

　　引導(dǎo)學(xué)生由正方形與矩形、菱形的關(guān)系得知：正方形具有矩形和菱形的一切性質(zhì).讓學(xué)生復(fù)習(xí)矩形和菱形的性質(zhì)，從而得到正方形的性質(zhì).

　　①邊：四邊都相等.(性質(zhì)定理1)

　�、诮牵核膫€(gè)角都是直角.

　　③對(duì)角線：相等、互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角.(性質(zhì)定理2)

　　(2)正方形的判定.

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的關(guān)系，總結(jié)出正方形的三類判定方法：

　�、傧扰卸ㄋ倪呅问瞧叫兴倪呅�，再判定它是正方形;(圖4-50(a)中箭頭①)

　　②先判定四邊形是矩形，再判定這個(gè)矩形又是菱形;(圖4-50(a)中箭頭②)

　　③先判定四邊形是菱形，再判定這個(gè)菱形又是矩形.(圖4-50(a)中箭頭③)

　　(3)鞏固練習(xí)：判斷下列命題是否正確，不是正方形的補(bǔ)充什么條件能讓它成為正方形?

　�、偎膫€(gè)角都相等的四邊形是正方形;(×)

　�、谒臈l邊都相等的四邊形是正方形;(×)

　�、蹖�(duì)角線相等的菱形是正方形;(√)

　　④對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形;(√)

　�、輰�(duì)角

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　教材分析：

　　學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過(guò)用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在量中體會(huì)到量，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在做的過(guò)程和思考的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的'機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)測(cè)量方式、測(cè)量工具的多樣性。

　　2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

　　3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題