二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案

時(shí)間：2025-12-13 23:06:50 數(shù)學(xué)教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案1

　　教學(xué)目的:

　　(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

　　(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

　　(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境

　　師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

　　(學(xué)生回答,老師板書)

　　師:那大家還想買些什么文具呢?

　　生:(學(xué)生自由回答)。

　　師:好,大家想買的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價(jià)格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))

　　師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

　　(老師出示幻燈片)

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。

　　(二)、新課

　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時(shí)學(xué)的有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。

　　生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

　　師:小數(shù)是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　師:那整數(shù)呢?

　　生:1、5、3、20。

　　師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

　　師:我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。

　　師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。

　　生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。

　　師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

　　師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。生:3.55.

　　師:它是小數(shù)嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數(shù)部分是?

　　生:3.

　　師:小數(shù)部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小數(shù)的讀法

　　師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?

　　生:會(huì)(由實(shí)際情況定)

　　師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

　　生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

　　師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?

　　學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

　　認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁(yè)。

　　師:圖畫上沒(méi)支鉛筆多少錢?

　　生:0.5元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　師:筆記本?

　　生:3.50元。

　　師:水彩筆?

　　生:16.85元。

　　1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

　　師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢?

　　生:5角。

　　師:幾個(gè)一角是1元?

　　生:十個(gè)。

　　師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義

　　師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個(gè)一分十一角?

　　生:十個(gè)。

　　師:幾個(gè)一角是一元?

　　生:十個(gè)。

　　師:幾個(gè)一分是一元?

　　生:一百個(gè)。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

　　生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)

　　師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生:12.50元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

　　師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

　　(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。

　　師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫。

　　師:還有補(bǔ)充的嗎?

　　生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。

　　生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的.0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎?生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

　　(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。

　　(三)、做游戲

　　(提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖).

　　游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。

　　(四)、總結(jié)

　　師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　生:元、角、分與小數(shù)

　　師:小數(shù)的讀法是?

　　先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀。師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。 (五)、作業(yè)

　　1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。十一、板書設(shè)計(jì)

　　元、角、分與小數(shù)

　　1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。

　　2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。

　　4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。

二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

　　2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

　　【教材分析】

　　小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

　　【學(xué)情分析】

　　我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學(xué)生口答)

　　2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

　　(1)學(xué)生口算

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

　　(3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算)

　　3、揭示新課：

　　(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的.?0.2×3表示什么意思?

　　(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

　　(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

　　(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

　　4、歸納意義：

　　小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

　　二.探究算法

　　1、請(qǐng)大家想辦法算出0.2×3的積。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

　　(2)同桌交流算法。

　　(3)全班交流：

　　A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

　　b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元

　　c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個(gè)0.2?

　　d.推算：因?yàn)?×3=6，所以0.2×3=0.6

　　e.還有不同的嗎?(略)

　　2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!

　　三.鞏固拓展

　　1、填一填

　　0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )

　　0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )

　　0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個(gè)0.1)

　　1.2×2=( )+( )=( )

　　( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)

　　2、算一算

　　2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

　　3、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　(1)買4塊橡皮多少元?

　　(2)買3支鉛筆多少元?

　　(3)買2把尺子多少元?

　　(4)任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題嗎?

　　四.閱讀質(zhì)疑

　　(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　(2)還有不懂的問(wèn)題嗎?

　　五.全課小結(jié)：你有哪些收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案3

　　一、情境引入

　　1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來(lái)嗎?

　　2.板書：6.11

　　仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢

　　3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　二、探究新知

　　1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　觀察情境圖板書：買文具

　　讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格

　　在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

　　鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?

　　A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

　　板書：小數(shù)點(diǎn)

　　師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的`數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

　　我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

　　板書：1 . 06

　　整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

　　2.小數(shù)的讀法

　　讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零

　　3.小數(shù)可以表示什么?在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

　　A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

　　B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

　　生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

　　D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

　　鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

　　4.小數(shù)的寫法

　　A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。

　　B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

　　師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

　　C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　買文具

　　---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1 . 06

　　整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

　　0.50讀作：零點(diǎn)五零

二年級(jí)數(shù)學(xué)買文具教案4

　　教材內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

　　2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　格子圖、色彩筆

　　一、激活舊知，引入新課。

　　(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

　　同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

　　0.3它表示什么?

　　生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

　　師：如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢?

　　那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

　　生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

　　師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

　　(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。

　　(課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具)。

　　板書：文具店

　　結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　1、提問(wèn)題與列式。

　　師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的'單價(jià)有了什么變化?(生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。)

　　師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

　　二、探究算法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同?

　　生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)

　　(一)意義

　　下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。

　　0.3×3它表示的什么意義?

　　(二)交流算法。

　　1、引導(dǎo)探究

　　學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

　　2、全班交流.

　　如：

　　(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

　　(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

　　(3)畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫。

　　用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0.9元。

　　(三)小結(jié)。

　　師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書完整，補(bǔ)“0.9元”并寫答語(yǔ))

　　師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說(shuō)想法)

　　1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

　　2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

　　3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。

　　師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法)

　　(二)計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

　　(三)補(bǔ)充練習(xí)。

　　1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?

　　師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?