最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案22篇
我們?cè)诮虒W(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案22篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3. 情感目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，鏡子。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引入新課
1. 講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因？”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)
2. 揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)
1. 教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(看到“王”字，鏡子里的`圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)
(4)讓學(xué)生試一試。
2. 試一試。
第(1)題： 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。 在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？
第(2)題
(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？究竟小女孩照鏡 子時(shí)是幾時(shí)？
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3. 小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？
(師生表演。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的.大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、師生交流，探究新知
1．認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受計(jì)算方法的`多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？
2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究
1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形
每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)
立體圖形 求周長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
正方形的周長(zhǎng)
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛(ài)家的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
課程準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會(huì)唱的一起唱。
2、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》
3、同學(xué)們，你們都有自身的.家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng)，你們愛(ài)自身的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。
二、認(rèn)識(shí)自身的家庭
1、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
2、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三、你什么時(shí)候最想家
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家，為什么？
四、有家感覺(jué)真好
1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的。
五、我愛(ài)我家
1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家？
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們；爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛(ài)他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
八、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的`方法。
教具準(zhǔn)備：
1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？(板書(shū))
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
(1)問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長(zhǎng)？(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢？
(2)問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(1)問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)小？問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
(3)問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫(huà)角。
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
(2)畫(huà)一個(gè)角。
(3)畫(huà)一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
【教材分析】
《三角形的分類(lèi)（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(zhǎng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫(huà)一畫(huà)”等具體操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并利用對(duì)稱(chēng)性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。
3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類(lèi)思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
彩色小棒、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶舊知，引入課題
復(fù)習(xí)三角形知識(shí)
談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。
回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)？
2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
三角形按角分類(lèi)分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
3、揭示課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書(shū)：三角形）
【策略說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定。】
二、實(shí)踐操作，探求新知
1、拼搭三角形框架
（1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同，相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同
操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能?chē)扇切蔚脑龠M(jìn)行拼搭。
小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。
合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭。
�。�3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。
【策略說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的'有效性�！�
2、分類(lèi)比較，探究特征
�。�1）分類(lèi)比較
同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢？
看來(lái)查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來(lái)了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類(lèi)的需求）
小組討論：還有沒(méi)有新的方法將這些三角形分類(lèi)？
預(yù)設(shè)：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
三角形可以按顏色來(lái)分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。
小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分。
匯報(bào)交流
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類(lèi)，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類(lèi)）
特例分析
思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形？
因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等，所以不能?chē)梢粋�(gè)三角形。
【策略說(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類(lèi)的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知�！�
3、探究各類(lèi)三角形的特征
�。�1）認(rèn)識(shí)三角形名稱(chēng)
歸納：這一類(lèi)是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書(shū)）
�。�2）小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分類(lèi)。
�。�3）鞏固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說(shuō)它是個(gè)什么類(lèi)型的三角形。
�。�4）同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過(guò)程中，同桌已經(jīng)知道按邊來(lái)分這些三角形的名字的小朋友舉手。
【策略說(shuō)明：通過(guò)整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)�！�
歸納總結(jié)，完善分類(lèi)
�。�1）介紹等腰三角形各部分名稱(chēng)
人們形象地將等腰三角形兩條長(zhǎng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。
觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。
找一找：等腰三角形框架中的腰
�。�2）提問(wèn)：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形
�。�3）完善分類(lèi)
小結(jié)：由此看來(lái)，三角形按邊的長(zhǎng)短可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是三條邊都不等的三角形，一類(lèi)是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。
三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識(shí)
判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢(shì)表示。
1、等腰三角形
2、等邊三角形
3、三邊不相等的三角形
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)本p56-58，我們一起來(lái)看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？
【策略說(shuō)明：通過(guò)翻書(shū)閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望�！�
五、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P73
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算
教學(xué)方法：
探索法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問(wèn)題：可以分多少組？
2、 將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
3、 將答案完成在書(shū)上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成
第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作，然后由學(xué)生完成。
三、練習(xí)。
完成P11 1~3題
第一題，學(xué)生獨(dú)立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問(wèn)題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么？ 自己學(xué)得怎樣？
學(xué)生聽(tīng)算，做完后交流。
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
獨(dú)立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。
學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、三(4)班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？
2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？
3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，平均每班要選多少名同學(xué)？
4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個(gè)房間呢？
5、圖書(shū)室有3個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架5層，一共有750本圖書(shū)。平均每層有多少本？
6、三(4)班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？
(以上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級(jí)交流反饋。)
二、拓展練習(xí)
1、想想做做9
讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。
班級(jí)交流匯報(bào)。
2、P14思考題
獨(dú)立完成，組織交流討論。
對(duì)學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。
3、商業(yè)大廈的。牛奶，原價(jià)每盒7元，現(xiàn)降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣的'牛奶每盒7元，買(mǎi)4盒送1盒。小華要買(mǎi)5盒牛奶，你建議他在哪家商店買(mǎi)比較合算呢？
4、校園美了，我們的城市更美了。不過(guò)，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫(huà)，請(qǐng)觀察下面的數(shù)據(jù)。
三年級(jí)以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。
四年級(jí)清除亂貼亂畫(huà)387張，共用9分鐘。
你能提出什么問(wèn)題？⑴⑵
做完這道題，你有什么想說(shuō)的？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)
1、對(duì)想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
2、作業(yè)：
P14：6、7
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、圖形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）
2．再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征
A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
B．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？
C．演示：“對(duì)折”、“完全重合”
D．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）
3．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸
二、自主探究，體驗(yàn)新知
1．判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
C、兩條相對(duì)的魚(yú)
D、葉子圖
2．用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：E T 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的`對(duì)稱(chēng)軸。
4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知
1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形
A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
C．小組匯報(bào)
2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
四、課堂總結(jié)，拓展提升
1，生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
2，媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形
總結(jié)：你是怎么剪的？
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
三維目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)流程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情景圖。
從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦?
二、探討交流
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?
2、12乘3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?
讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后在小組里交流，把自己的`算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。
全班匯報(bào)。各小組代表向全班匯報(bào)。
三、分類(lèi)評(píng)價(jià)
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。(可能會(huì)有以下幾種思路)
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
2、畫(huà)圖求得數(shù)。
3、連加法。
4、數(shù)的分解組成。
5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)
6、筆算。
評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。
5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)
比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.
六、小結(jié)。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級(jí)第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義。
2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱(chēng)軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
按對(duì)稱(chēng)軸將軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)完整
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知：
1、出示圖片
2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？
反饋：它們都是對(duì)稱(chēng)圖形。
追問(wèn)：什么叫做對(duì)稱(chēng)？
預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱(chēng)。
總：生活中也有不少對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱(chēng)的？
生：反饋。
找一找：打開(kāi)袋子，找一找對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)生反饋。
預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8
預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8
2）問(wèn)：你有辦法證明你的猜想嗎？
反饋：對(duì)折。
小組合作：驗(yàn)證猜想。
總：像這樣對(duì)折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。
出示課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形。
二、鞏固新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸：
1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車(chē)并不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)的'？
生：對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié)：圖形對(duì)折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)）
【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀察、分類(lèi)、驗(yàn)證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念�！�
三、數(shù)對(duì)稱(chēng)軸，拓展思維
1、找一找，數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問(wèn)：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
反饋：圖形的邊越多，對(duì)稱(chēng)軸就越多�！�
2、做一做：設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)軸最多？
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數(shù)條1條
畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形要點(diǎn)：先找對(duì)稱(chēng)軸，然后找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線。
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對(duì)稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天，我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱(chēng)圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數(shù)條1條
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97～98頁(yè)的第7～11題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體味出數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
重、難點(diǎn)：
鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)
師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見(jiàn)，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開(kāi)始，教師提供了一個(gè)比較開(kāi)放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.看圖寫(xiě)數(shù)我能行97頁(yè)第7題。
�、俪鍪绢}目
②學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出答案
�、蹖W(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)思維過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。）
2．男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題
①出示題目
�、谀信纸M比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。
�、勰信謩e說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法
④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒(méi)有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程。）
3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題
�、俪鍪绢}目
②剪一剪，拿出課前準(zhǔn)備好的.同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過(guò)程中，注意強(qiáng)調(diào)平均分。
�、蹍R報(bào)交流：指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。
�、芙處熜〗Y(jié)：結(jié)合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。
（設(shè)計(jì)意圖：此題并沒(méi)有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）
4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題
①出示題②看一看：你看到了什么？
�、壅f(shuō)一說(shuō)：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？
�、鼙纫槐龋赫l(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？
�、萏顚�(xiě)課本。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】
九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期P60—61。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用方格的數(shù)量表示圖形的面積；利用方格數(shù)比較圖形大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、教學(xué)pad。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，比一比哪一隊(duì)涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時(shí)間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實(shí)物，體驗(yàn)面積。（摸課本的封面，摸練習(xí)本的封面）
師：你在摸的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知
3、比較四個(gè)圖形
師：剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。（出示圓、長(zhǎng)、正、星）
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候，我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大��；
4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形
師：那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法
師：請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法
6、交流反饋
生：尺量；把它們切割、移補(bǔ)；用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的小正方形（格子）
師：把這兩個(gè)圖形放在方格紙中，就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿了小正方形。
師：為什么要擺滿小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢？
生：因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。
小結(jié)：當(dāng)圖形差異不是很大的'時(shí)候，我們可以用統(tǒng)一的度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小，例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形，我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣，但是圖形大小不一樣
師：小胖做了這樣的一道題，他覺(jué)得這兩個(gè)圖形是一樣大的，你們覺(jué)得他的想法正確嗎？為什么？
9、提示課題
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱(chēng)，叫作面積，所以我們說(shuō)圖形的大小，就是它們的面積。接下來(lái)，我們就用剛才數(shù)格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固
練習(xí)1：
練習(xí)2：
練習(xí)3：
左圖面積__格
右圖面積__格
左圖面積比右圖面積_______。（填“大”或“小”）
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來(lái)結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
面積
圖形的大小，是它們的面積。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁(yè)練習(xí)一第6-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)和思考，加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。
2.掌握利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.填一填。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。 3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。
5個(gè)8可以說(shuō)成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說(shuō)成( )的( )倍。
2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒，下面就來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的'實(shí)際問(wèn)題吧!
二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。
1.練習(xí)一第6題。
出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后提問(wèn)：
(1)已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？相當(dāng)求幾個(gè)幾？用什么方法解答？
(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2.練習(xí)一第7題。
(1)出示情景圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數(shù)量。
(2)提問(wèn)：你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？這里要求用除法計(jì)算，打算提哪類(lèi)問(wèn)題？
(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。
雞只數(shù)是鴨的幾倍？雞只數(shù)是鵝的幾倍？鴨只數(shù)是鵝的幾倍？
讓學(xué)生列式解答。
3.練習(xí)一第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
4.鞏固加深。
(1)出示練習(xí)一第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清楚是如何想的。
(3)觀察下：書(shū)包比文具盒貴32元，這32元相當(dāng)文具盒的幾倍？
聯(lián)系書(shū)包價(jià)錢(qián)是文具盒的5倍，思考：求書(shū)包比文具盒貴多少元？還有其它的方法可以解答嗎？(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)
三、利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
1.練習(xí)一第10題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算的步驟和方法)
2.練習(xí)一第11題。
學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)第一學(xué)期（試用本）課本第10～11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來(lái)計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。
2、推算：從4×3推出4×30，培養(yǎng)類(lèi)推能力。
3、掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)。
4、經(jīng)歷自主探究乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。
5、在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解推算：從4×3推算4×30。就是表示4×3個(gè)十，即（4×3）個(gè)十。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：小胖今天帶來(lái)了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰(zhàn)，你們是否愿意接受挑戰(zhàn)？
[課的一開(kāi)始沒(méi)有過(guò)多的彎路，直奔主題，出示題目]
二、探究新知
1、獨(dú)立探究
出示小胖的問(wèn)題：4×30是多少？
師：這道4×30的積是多少呢？你會(huì)算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。
2、交流算理
交流匯報(bào)計(jì)算方法：
方法一：
因?yàn)?×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120
所以，4×30=120
[理解加法和乘法的本質(zhì)內(nèi)涵即乘是相同的數(shù)連加]
方法二：
我使用推算的方法，因?yàn)?×3=12，所以4×30=120
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理）
師：把30看成3個(gè)十，那么4×30就是（4×3）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來(lái)計(jì)算。
[這其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)自然的轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計(jì)算。]
方法三：學(xué)生也可能會(huì)想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）
3、歸納小結(jié)，揭示課題
在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義--同數(shù)相加來(lái)計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。
板書(shū)：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)
[先放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，然后通過(guò)交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的計(jì)算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。]
4、試一試
運(yùn)用這兩種方法（方法一、方法二）進(jìn)行練習(xí)：
（1）用你喜歡的方法計(jì)算：（在書(shū)上的框中寫(xiě)出計(jì)算方法）
3×70 2×90 8×70 7×20
[結(jié)合題目計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。然后通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化計(jì)算的方法。優(yōu)化的思想是存在于學(xué)生潛意識(shí)里的！老師只要稍加引導(dǎo)。]
�。�2）像小巧一樣計(jì)算：
6×4= 4×6= 7×8= 8×7=
6×40= 4×60= 7×80= 8×70=
4×9= 5×2= 9×3= 3×8=
4×90= 5×20= 9×30= 3×80=
問(wèn)：小巧是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的？
那通過(guò)7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……
板書(shū)：乘整百數(shù)（交待一下：接下來(lái)的課還將具體學(xué)習(xí)）
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟知識(shí)形成過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)算法。]
三、實(shí)際應(yīng)用
[會(huì)算，還要會(huì)用，算和用要相結(jié)合。進(jìn)一步運(yùn)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。]
1、出示：第11頁(yè)的圖
師：從圖中可以獲得哪些信息？
2、問(wèn)：三板雞蛋一共與幾個(gè)？3×30=？
學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)方法：
�。�1）30+30+30=90 （2）3×3=9
3×30=90 3×30=90
3、師：運(yùn)用剛才的兩種計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問(wèn)題。
4、完成第11頁(yè)的練習(xí)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？用最簡(jiǎn)單的'方法計(jì)算，看誰(shuí)又快又對(duì)。[這時(shí)大家都可能用推算的方法來(lái)計(jì)算，因?yàn)?，7，8，5數(shù)字比較大，用同數(shù)連加比較麻煩。]
送貨單：
新世紀(jì)小學(xué)：6紙板雞蛋
新世紀(jì)小學(xué)：6×30=180
實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 7紙板雞蛋
實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 8×30=240
時(shí)代小學(xué)： 8紙板雞蛋
時(shí)代小學(xué)： 7×30=210
田園小學(xué)： 5紙板雞蛋
田園小學(xué)： 5×30=150
[數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活。教師注意選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)。在學(xué)生自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程。]
四、拓展應(yīng)用
1、用你喜歡的方法計(jì)算：
8×40= 80×9= 7×20= 10×10=
50×6= 90×9= 7+200= 5×15×2=
[從基本題出發(fā)，考慮到不同層次學(xué)生的需要，用你喜歡的方法計(jì)算。同時(shí)，加入了一道加法題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)。最后一題比較難，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該可以完成。]
2、你答我猜
請(qǐng)你從給出的上、下兩組數(shù)種各選出一個(gè)數(shù)組成乘法算式并馬上說(shuō)出得數(shù)。
40 20 60 10
2 5 4 8
[計(jì)算教學(xué)有時(shí)難免枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)思考。出于這個(gè)考慮，我設(shè)計(jì)了這道題，答案唯一，但算式不唯一。]
3、游戲：老師說(shuō)一個(gè)一位數(shù)乘一位數(shù)的算式，請(qǐng)你根據(jù)這道算式想出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的算式來(lái)。
如：6×7=42
可以想到：
6×70=420 60×7=420
6×700=4200 600×7=4200
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么兩個(gè)因數(shù)不同，積卻相同？
[題目的設(shè)計(jì)可以是開(kāi)發(fā)的，也可以讓學(xué)生自己來(lái)出題，成為學(xué)習(xí)的主體，活學(xué)活用。]
4、應(yīng)用：
上衣60元一件，褲子40元一條，共買(mǎi)8套這樣的衣服，需要多少元？
[方法的多樣性，可以比較哪種方法最好！拓展學(xué)生的思維，不同層次的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。]
210元可以買(mǎi)70元一個(gè)的書(shū)包多少個(gè)？
[乘與除的關(guān)系，不僅要會(huì)做乘法，還要能逆向思考，尋求解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要教知識(shí)，更要教方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)情感與態(tài)度的目標(biāo)。]
[整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)做到考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，不斷深入的理念，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成、運(yùn)用的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。]
五、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？
測(cè)試練習(xí)：
400×2= 20×50= 400×20= 60×30=
6×600= 70×8= 20×60= 90×8=
7×20= 500×8= 700×3= 200×60=
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)
同數(shù)相加推算
30+30+30+30=120 4×3=12
4×30=120 4×30=120
30+30+30=90 3×3=9
3×30=90 3×30=90
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第134頁(yè)。練習(xí)二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。
教具準(zhǔn)備：
教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、周長(zhǎng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓學(xué)生用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后，教師用教科書(shū)上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位？（要用長(zhǎng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)：然后。教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些（它的高與長(zhǎng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的。
二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的.。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。）
圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。）
圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？
圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。）
教師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？（長(zhǎng)方形。）
教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：
三、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)三十的第1題。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做練習(xí)三十的第2題。
題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。看學(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。
3、做練習(xí)三十的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí)，教師可以畫(huà)圖演示。
4、做練習(xí)三十的第9題。
先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答
四、小結(jié)
(略)
五、作業(yè)
練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的'森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2．能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3．情感目標(biāo)：
體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)1 分鐘）
1．回憶前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2．認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)17 分鐘）
1．根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。
（1）把一張圓形的紙平均分成4份，把其中的3份涂上顏色，
（2）把同樣大小的一張長(zhǎng)方形的紙平均分成4分，請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請(qǐng)女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。
（3）教材第101頁(yè)試一試
�。�4）例2。
把同樣大小的一張長(zhǎng)方形的紙平均分成5分，請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請(qǐng)女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。
2．根據(jù)老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)菜單：
（1）在小組里說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比的？
（2）1張5份涂了其中的3份的，1張5份涂了其中的`2份，請(qǐng)大家想一想：涂色部分分別可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？⑶.這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？哪個(gè)��？你是怎樣想的？
3．全班交流
�。�1）在小組相互說(shuō)的基礎(chǔ)上，在班級(jí)里進(jìn)行交流：學(xué)生可以這樣說(shuō)：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說(shuō)：把同樣大小的長(zhǎng)方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。
�。�2）（補(bǔ)充）師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，1張涂了其中的1份，1張涂了其中的2份，再請(qǐng)學(xué)生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)12 分鐘）
(一)基本練習(xí)
1.完成書(shū)上“想想做做”的第3題。
2.完成書(shū)上“想想做做”的第4題。
先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較它們的大小。
(二)發(fā)展練習(xí)
3.完成書(shū)上“想想做做”的第5題。
4.了解“你知道嗎？”
自主閱讀。
四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)6分鐘）
1.談收獲。
2.課堂作業(yè)：
必做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第1、2題。（計(jì)算練習(xí)）
完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第4題。（要注意分均分）
選做題：完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第5題。（解決實(shí)際問(wèn)題）
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19
教學(xué)內(nèi)容：
p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體教具
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方體(或正方體)的表面積？
指名回答。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求？正方體呢？
二、探究新知
1.出示例5：
指名讀題。
啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣計(jì)算呢？
在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。
集體交流訂正。
2.出示練一練
讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：
這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)二第5題
直接在書(shū)上填寫(xiě)。完成后集體核對(duì)。
2.完成練習(xí)二第6題
學(xué)生自己讀題。
啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和？
根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少？
學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。
3.完成練習(xí)二第8題
先畫(huà)出昆蟲(chóng)箱的示意圖。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積？哪幾個(gè)面？
4.完成練習(xí)二第9題
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說(shuō)說(shuō)如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？再結(jié)合題目進(jìn)行解答。
學(xué)生列式，集體訂正。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你覺(jué)得在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們要注意些什么？
五、作業(yè)
練習(xí)二第5、7題
思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第53～55頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2. 進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3. 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法
1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。
談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰(shuí)愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間？
出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。
談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？你是怎么知道的？（學(xué)生充分表達(dá)自己的'觀點(diǎn)）
請(qǐng)繼續(xù)觀察，“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開(kāi)始播放，什么時(shí)間結(jié)束？如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間？
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說(shuō)一說(shuō)算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種，一種是用減法計(jì)算，16－14＝2。（相機(jī)板書(shū)）另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí)，所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。
2. 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
談話：同學(xué)們，從節(jié)目預(yù)報(bào)表中，你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出，到什么時(shí)間結(jié)束？“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路，教師用線段圖幫助學(xué)生理解。
出示課本例題中的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開(kāi)始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻？涂色的部分表示什么？你會(huì)計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。（學(xué)生一般會(huì)用減法計(jì)算，算式是40－30＝10（分））
二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。
提問(wèn)：每天的借書(shū)時(shí)間分成幾段？你能算出每天的借書(shū)時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生獨(dú)立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。
組織學(xué)生交流做法，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn)：你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？
算算看，每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？
3. 做“想想做做”第3題。
出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨(dú)立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評(píng)。
4. 做“想想做做”第4題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里？你會(huì)計(jì)算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車(chē)時(shí)刻表。提問(wèn)：從這張列車(chē)時(shí)刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問(wèn)題？“運(yùn)行”和“�？俊笔鞘裁匆馑�？
小組討論后指名口答。獨(dú)立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，集體反饋。
提問(wèn)：從這張火車(chē)時(shí)刻表上，你還能知道什么？
先小組交流，再指名在班級(jí)里說(shuō)說(shuō)想法。
三、閱讀資料，拓展知識(shí)
出示“你知道嗎”的畫(huà)面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)？你還想知道什么？誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 21
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。
2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的'理解。
二、比一比
1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換
1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強(qiáng)化零時(shí)
1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑
1.回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用
1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2.討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
最三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開(kāi)心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）
2、復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的.四分之一。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問(wèn)題。
談話：同學(xué)們，猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽(tīng)，猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？）
�。�2）自主探究，小組交流。
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）大組交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示情境圖：
談話：看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。
課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
�。�2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
�。�3）學(xué)生交流匯報(bào)。
兩種意見(jiàn)：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
�。�4）課件演示分的過(guò)程。
3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書(shū)課題：幾分之幾）
三、組織練習(xí)
1、做想想做做1。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
（2）填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并指名說(shuō)出結(jié)果。
2、做想想做做2。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
�。�2）各自填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
�。�1）同桌互相擺一擺。
�。�2）交流：你是怎樣擺的？
（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
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