二年級數(shù)學上冊教案（通用22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的二年級數(shù)學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學上冊教案 篇1
教學目標：
知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。
過程與方法：結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
情感態(tài)度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，會運用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學重點：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學難點：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學準備：
教師準備：貼圖
學生準備：
課堂作業(yè)本，小棒
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、以對口令、開火車的形式復(fù)習5的乘法口訣．
2、同學們，你們在家經(jīng)常幫爸爸、媽媽做家務(wù)活嗎？都做哪些家務(wù)活？小明是個勤快、懂事的'孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）
（二）探索口訣，解決問題。
1、看一看。
仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要注意什么呢？
�。ㄒ蝗艘浑p筷子也就是2根，1雙＝2根）
他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）
2、擺一擺。
�。�1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？
一雙筷子也就是兩根。
換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？
請同學們用小棒代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？
（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
�。▽W生自己完成表格）
�。�3）、全班匯報：說一說你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）
方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數(shù)一個比一個多2．
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2，如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．
方法4：我先根據(jù)二五一十這個口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。
3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗，編出2的乘法口訣嗎？
�。ㄐ〗M同學互相商量商量）
�、賹W法指導(dǎo)，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二
說一說是怎么編制乘法口訣的？
先看有幾個2，再計算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。
�、趪L試獨立思考，編制2的其他乘法口訣。
4、記一記：
�、侔错樞螨R讀2的乘法口訣。
�、谟^察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點？
師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學生自由回答）
生：每相鄰兩句之間的積相差2。
�、蹖W生交流、記憶口訣的方法。
你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）
�、馨错樞蛴浺挥洝⒈骋槐�。
（三）練習鞏固
1、對口令。
�、僖蝗苏f乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18
�、谡埻乐g互相對口令，一人說口訣、一人說算式。
2、圈一圈。
出示書P15。2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點？
圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。
3、算一算。
獨立完成P15。3比一比，誰做得又對又快？
集體評講，講明用了哪句乘法口訣。
4、看圖列式。
出示書P15。4情境圖（請4個學生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個手指？
說一說是怎樣想的？
�。�1）4X2=8（只）或2X4=8（只）
�。�2）5X8=40（個）或8X5=40（個）
�。ㄋ模┩卣剐詫W習
1、我們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？
如：一個人兩只手，4個人幾只手？
一個人兩只眼睛，7個人幾只眼睛？
一個人兩只耳朵，6個人幾只耳朵？（學生提問互相回答）
2、思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？
引導(dǎo)學生明白題意后，用學具代替水果，通過小組合作解決問題。
5X1+2X5=15（個）
變式練習：每人分5個蘋果，9個梨，一共需要多少個水果呢？
5X5+9X5=70（個）
3、全班反饋。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
談?wù)勀憬裉斓膶W習收獲？
�。┌鍟O(shè)計：
2的乘法口訣
1個21×2＝2一二得二
2個22×2＝4二二得四
3個22×3＝6二三得六
4個22×4＝8二四得八
5個22×5＝10二五一十
6個22×6＝12二六十二
7個22×7＝14二七十四
8個22×8＝16二八十六
9個22×9＝18二九十八
二年級數(shù)學上冊教案 篇2
教學三維目標：
1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學重點：
理解“求比一個數(shù)多或少幾的.數(shù)是多少”的簡單實際問題。
教學難點：
領(lǐng)悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復(fù)習舊知
出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問：你能知道什么數(shù)學信息?學生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
4. 指導(dǎo)學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應(yīng)擺，最后空3個位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
7. 想想做做 第2題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。
思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）
5．想想做做 第5題：
學生獨立做，集體講評。
四、總結(jié)提升：
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學上冊教案 篇3
教學內(nèi)容：
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的：
學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
會用口訣進行計算。
過乘法口訣的學習，訓(xùn)練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復(fù)習舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學生在讀、背的.過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再擺出一個
3、引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？
板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學其余口訣。
引導(dǎo)學生擺放第三個。
問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學生的回答板書：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導(dǎo)學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：
15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十
20 +5 25 5×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
5、引導(dǎo)學生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
二年級數(shù)學上冊教案 篇4
教學目標
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學來源于生活。
3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學習的過程中激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
教學重難點
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學生空間觀念。
教學工具
課件 玩具
教學過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的'球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學習第58頁例5.
2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級數(shù)學上冊教案 篇5
【教學內(nèi)容】
教科書106～107頁整理與復(fù)習及練習二十一1～4題。
【教學目標】
1、通過梳理學生本單元所學內(nèi)容，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進一步鞏固所學知識。
2、加深學生對除法意義的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。
【教具學具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、知識梳理
教師：小朋友們，這個單元我們都學習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。
課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、
學生帶著問題翻書整理。
教師：請你們在小組內(nèi)交流一下。
學生組內(nèi)交流，教師抽取一組全班交流。
學生1：平均分就是每份分得同樣多。
學生2：我們學習了除法，知道除法就是平均分。
（學生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴格）
學生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。
學生4：我還知道除號的來歷。
學生5：我知道怎樣計算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。
學生6：我認識了倍，會解決有關(guān)倍的問題。
學生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。
教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、
學生：能。
二、基礎(chǔ)練習
1、出示106頁第1題，復(fù)習用除法表示平均分的過程
教師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、
學生審題后回答：除法算式。學生獨立完成。
教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、
學生1：12÷3=4。
教師：為什么呢、學生1：因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西瓜。
學生2：12表示分的西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個西瓜。
教師：你能說說你的.算式里各部分的名稱嗎、
學生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
學生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。
教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、
學生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。
教師：48除以6為什么商8呢、
學生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。
再讓學生說說27除以9為什么商3。
三、鞏固練習
1、練習二十一第1題
學生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。
學生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。
學生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。
學生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數(shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4，因為四八三十二，所以32里面有8個4，所以32是4的8倍。
2、練習二十一第2題
學生先獨立完成，再集體評議。
3、練習二十一第3題
教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應(yīng)的郵筒里。（課件展示）第一個郵筒表示什么、
學生：3的倍數(shù)。教師：第二個郵筒表示什么、
學生：8的倍數(shù)。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。
4、練習二十一第4題
讓學生獨立完成，課堂講評。
四、教學反思
二年級數(shù)學上冊教案 篇6
教學目標：
1、通過本節(jié)課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學生感受對稱美、滲透美育。
教學重點：
培養(yǎng)學生的空間想象能力。
學法指導(dǎo)：
學生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學具：
每人準備一面小鏡子。
教學過程：
一、復(fù)習回顧
說一說本單元學習了那些知識？
通過這些內(nèi)容的學習，你知道了什么？
二、分層練習
1、練習十六1題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學生從不同角度觀察數(shù)學書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習十六第4題。
觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過做練習你學到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的`時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
二年級數(shù)學上冊教案 篇7
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設(shè)計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的'相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級數(shù)學上冊教案 篇8
教學內(nèi)容：
教科書第80~82頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
課型：
新授課。
教學目標：
1、讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
教學重點：
建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。
教學難點：
理解“倍”的含義。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學時間：
一課時。
教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。
師：同學們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？
觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學生的回答板書有關(guān)問題：
李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？
劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……
二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。
1、建立倍的概念
�。�1）讓學生通過操作活動來建立倍的概念。用學具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標準，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學生擺擺學具，然后再說一說。
�。�2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學生提出過高的要求，只要學生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學生有大量的動手操作的機會。這樣學生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
�。�1）活動后交流：小組為單位，學生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。學生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。
�。�2）綠點例題讓學生運用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實際問題。有的學生可能還要借助學具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學問題，并能根據(jù)除法的'含義確定算法列出算式。這兩部分學生的思維在課堂上不同步是正常的。教學時，可以通過合作交流，引導(dǎo)學生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學會應(yīng)用所學除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問題。
3、 回歸生活，體驗成功
設(shè)計一組練習題：
�、僖越淌抑械膶嵨锖腿藶閮�(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學，第一小隊有20名同學，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？
�、谝园嗉壍脑u選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？
�、垡詫W生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學生解決這些問題時，因為有了前面動手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進行分析，從而可以脫離學具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。
三、自主練習：
第1題，先讓學生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學生理解算法。
四、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
板書設(shè)計：
李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？
劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？
二年級數(shù)學上冊教案 篇9
一、談話引入
師：同學們，前面我們復(fù)習了數(shù)的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復(fù)習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內(nèi)化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的意義。
（2）學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
�。�1）先在小組內(nèi)說一說四則運算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
�。�2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
a、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
減法： 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
乘法 ：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的`十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
b、整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
�。�1） 整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）
相同點：都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
聯(lián)系
1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。
2.分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。
（2）計算小數(shù)乘除法、分數(shù)乘除法要注意什么？
小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置；分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
�。�3）加減乘除這四種運算之間的聯(lián)系。
求幾個相同加數(shù)和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應(yīng)用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
�。�1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
�。臃ǹ捎脺p法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)
5．解決實際問題。
�。�1）兩個數(shù)的積是248，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積是多少？如果一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)不變，那么積是多少？
�。�2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
二年級數(shù)學上冊教案 篇10
【教學目標】
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
【教學重點】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學難點】
記住第一次的運算結(jié)果。
【教具準備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學過程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的'努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？誰能把圖意完整的說一遍？你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？]
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？學生在書的方框里填數(shù)，指定學生說計算過程。]
3、小結(jié)：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
�。�1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
�。�2）做練習十五第1題。
[引導(dǎo)學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導(dǎo)學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
五、總結(jié)：加減混合運算應(yīng)怎樣計算？
【教學反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
二年級數(shù)學上冊教案 篇11
教學目標：
1、鞏固所學內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學難點：
有關(guān)0的乘法。
教學方法：
談話法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學生回答，引導(dǎo)學生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�
出示書中的.思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學生在實踐中學習。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）
�。�2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學會了嗎？
四、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學反思：
學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學生多多練習，加以鞏固。
二年級數(shù)學上冊教案 篇12
【學習內(nèi)容】
人教版二年級數(shù)學上冊第38～39頁例1、例2。
【學習目標】
1．知識與技能
學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2．過程與方法
學會畫角，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3．情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度及學生間和諧的合作關(guān)系。
【教學重點】
角的初步認識。
【教學難點】
動手畫角。
【教具、學具準備】
1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。
2．學具：三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
師：今天，老師給同學們帶來了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品）今天我們就來學習角的認識。
二、自主探索、學習新知
1、課件出示38頁的主題圖。
（觀看“美麗的校園”圖片。突出：門窗上的.角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）
學生討論，尋找數(shù)學問題。板書課題:角的初步認識
師提問：找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標出角)
2、找找教室中的角。
小組活動：說說你都找到哪些角？比比哪個小組找的最多。
三、小組互動、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導(dǎo)學生如何指角）
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
（1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書展示學生找到的角。
師：它們有什么共同點？（引導(dǎo)學生找出共同點）
它們由什么組成？（尖尖；線）
板書：角有一個頂點，兩條邊。
4、學生利用手中的工具創(chuàng)造角。
學生創(chuàng)造角后，上講臺展示。（師生評價、生生評價）
5、教師出示活動角，啟發(fā)學生感知角的大小。
怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關(guān)系？
6、自讀課本角的畫法，自己畫角。
給學生展示的機會，上臺畫角，也可展示臺展示其他學生畫的角，師生評價。
四、學習檢測、自主探究。
1、課件出示：下面圖形哪個是角？
2、課件出示：下面圖形中有幾個角？
五、小結(jié)
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)
二年級數(shù)學上冊教案 篇13
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的.方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設(shè)計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關(guān)大行動
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
二年級數(shù)學上冊教案 篇14
教學內(nèi)容：
7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應(yīng)用類推的方法學習新知識。
能力點：
使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學難點：7--9的乘法口訣。
課時安排：
1、7的乘法口訣 4課時
2、8的乘法口訣 3課時
3、9的乘法口訣 4課時
4、整理復(fù)習 1課時
1、7的乘法口訣
第一課時
教學內(nèi)容：教材第72頁。
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：
培養(yǎng)學生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：每人一套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的`圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。
學生獨立拼擺，在班里交流。
師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？
學生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統(tǒng)計表。
仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學情預(yù)測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。
1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？
學生獨立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應(yīng)用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？
說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2
7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5
4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4
3、游戲：郵遞員送信。
35 21 42 28
7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4
6個7 5個7 6×7 7個3 4個7
4、73頁第4題。
學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。
5、7×2+7 7×5+7 7×7－7
這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？
6.:開放題:如果忘記了7x6=?你可以怎樣想積?
第二課時
教學內(nèi)容：教材第74-75頁。
教學目標：
知識點：
理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
能力點：
會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：
感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習乘法的用處。
教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、基本練習：
1、背7的乘法口訣。
2、對口令。
3、填空：
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）
�。� ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九
三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）
4、看卡片說得數(shù)和口訣。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。
12 21 28 16 35 14 42 36
二、自主探究：
教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒， ？
問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？
學生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應(yīng)用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（ ）號；第二個星期日是（ ）號；
第三個星期日是（ ）號；第四個星期日是（ ）號。
2、仔細觀察著四個數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。
第二個星期日是（）＝（）+7×（）；
第三個星期日是（）＝（）+7×（）；
第四個星期日是（）＝（）+7×（）。
二年級數(shù)學上冊教案 篇15
教材分析：
數(shù)學廣角是義務(wù)教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
學生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
教學目標：
1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
設(shè)計理念：
根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的`設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：
a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材
我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了六一參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
b、關(guān)注合作 促進交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導(dǎo)學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：馬上就是六一兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢？
學生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？
（課件出示體育館的場景，學生興趣盎然。）
[創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了童心，為新課的順利進行作好了鋪墊。]
二、合作學習，構(gòu)建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運動員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運動員試著編一個號。
課件顯示：
學生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個3）如果是1、2、3三個數(shù)字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動手擺一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。
�。ɑ顒娱_始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進行肯定和表揚。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學生進行評價，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
[在合作交流的過程中讓小學生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學生的學習，又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。]
3．握一握。
師：剛才各組同學都合作得非常好，大家真了不起�。ㄗ叩絻�(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！
（指名回答，學生進行猜測。）
師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！
請一個組的同學上臺演示，其他同學一起數(shù)數(shù)。
[用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學生的思維發(fā)展進行。]
三、分層練習，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個運動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進行幾場比賽？
如果老師也參加進去呢？
學生各抒己見，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？
�。ㄕn件出示圖片。）
學生拿出學具卡片，獨立解決問題。
匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢問題。
師：為了獎勵獲獎運動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。
�。ㄕn件出示獎品盒以及標價：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學生擺學具，上臺匯報，教師及時進行表揚。
[讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。]
四、暢談收獲，全課小結(jié)
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？
學生自由發(fā)言，暢談學習收獲。
評析：
本節(jié)課的教學設(shè)計始終以小組合作為主，改變了重教師講知識、輕學生構(gòu)知識的教學模式，按照新的教學理念和兒童的認知特點，創(chuàng)造性的設(shè)計教學，將學生的學習活動置于參觀體育館這樣一個模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學學習的生活化。
整個教學過程教師給了學生很大的學習空間，創(chuàng)設(shè)了給運動員編號、搭配衣服、買獎品等活動情境，使得學生始終在玩中感受數(shù)學，在玩中體會排列的知識，通過師生的雙邊活動、合作交流和自主探究，使學生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學習。
總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學和生活相溝通，讓學生在知識的活動中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習得知識，整個課堂充滿了生活氣息和生命活力！
二年級數(shù)學上冊教案 篇16
教學目標：
1.知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
2.能根據(jù)條件正確找出有關(guān)倍的關(guān)系。
3.根據(jù)情景圖，圍繞幾是幾的幾倍來自己編題并回答。
教學重難點：
知道求幾是幾的幾倍用除法計算。
教學具準備：
課件
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、引入課題
二、探究過程
三、練習
1.師出示情景：
�。�1）小丁丁們一起到動物園玩耍，看到了什么？大象：10只長頸鹿：5只大獅子：2只小獅子：6只
�。�2）大象、長頸鹿只數(shù)作為已知條件，可以提哪些問題？算式呢？一共多少只？10+5大象比長頸鹿多多少？10-5還有嗎？大象的只數(shù)是長頸鹿的（）倍？
（3）像這樣，一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題是今天要學習的本領(lǐng)。
2.出示：幾是幾的幾倍1.認識“倍”。
（1）問：大象的只數(shù)是長頸鹿的'（）倍？你是怎么知道的？10里面有2個5。
（2）如果請你來列個算式，可以怎么列呢？用除法計算，為什么用除法？你是怎么想的？
小結(jié)：求大象是長頸鹿的幾倍，就想10里有（）個5，算式是10÷5＝2
師：倍不是具體的單位，所以2的后面不寫單位名稱
2.找有關(guān)倍的關(guān)系。
問：除了大象和長頸鹿，還有哪些動物的只數(shù)也有倍的關(guān)系呢？找一找，說說（）是（）的（）倍，列式計算。
1.P37頁2填一填，算一算。
你還能提其他哪些問題呢？自己說一說，四人小組交流。
2.P37頁3、4，看圖填一填，列式完整解答。
3.媽媽買了一些水果桃子9個20元蘋果3個5元梨6個15元用學過的本領(lǐng)編題并列式計算。
看圖個別說同桌討論個別說說齊讀個別說說指名說同桌說說個別說自己說說指名說獨立練習匯報交流獨立練習四人小組討論交流匯報
二年級數(shù)學上冊教案 篇17
教學內(nèi)容：
理解除法的意義，教科書第51~53頁。
課型：
新授課。
教學目標：
1、在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。
2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
教學重點：
理解平均分的意義。
教學難點：
理解平均分的意義。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學時間：
一課時。
教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）
師：請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）
師：你能提出哪些數(shù)學問題？
�。▽W生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）
除法問題：
1、12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？
2、30只松鼠，怎樣分組？
3、6只小猴分一組可以分幾組？
二、探索新知
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W們觀察得非常認真，提出了這么多問題�，F(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的.問題，好嗎？
�。ǘ�12個小動物怎樣排隊？
1、師：12個小熊進行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學們借助手中的學具自己擺一擺。分一分。試一試。（學生利用學具擺出各種情況）
2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？
3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）
可能出現(xiàn)：
（1）每4只一行，，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
�。�4）每2只一行，排6行。
4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法用什么相同之處？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生觀察，同學們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。）
�。ㄈ�30只松鼠怎樣分組？
1、師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學們認真思考，可以借助手中的學具分一分。
學生可能找到以下幾種方法
�。�1）30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。
�。�2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。
2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學生交流）
�。ㄋ模┯贸ū硎痉值倪^程
師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？
1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。
教師邊介紹，邊板書：
30÷6=530÷5=6
2、師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？
�。ㄕ垥膶W生介紹，也可由教師介紹）
3、師：“小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來嗎？
（五）小猴子怎樣分組？
師：瞧，小猴子急了，請同學們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？
（學生獨立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。）
三、鞏固練習
1、第一題：連一連，分一分，說一說。
學生獨立完成自主練習1，并說出自己的想法。
2、第二題：圈一圈，填一填。
�。�1）與同位說說怎樣分
�。�2）說說你的想法
四、小結(jié)
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)
提前預(yù)習下一課。
板書設(shè)計：平均分
教后反思：通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，學生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運用除法算式解決實際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
二年級數(shù)學上冊教案 篇18
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結(jié)
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學中應(yīng)該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的'點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
二年級數(shù)學上冊教案 篇19
教學目的:
1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的.兩個數(shù)相乘
教學重點、難點：
1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學具準備：
小黑板
教學過程：
一、復(fù)習
1、開火車，對口令
2、背一背
二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）
[設(shè)計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
1×5=□△×5=15☆×5=20◇×=255×=30
[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。
4、算一算
1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？
5、想一想。
如果表示5，那么表示（），
[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a2乘3得幾？
b3個4是多少？
C5個3的積是多少？
D兩個因數(shù)都是4，積是多少？
e一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂隨練
二年級數(shù)學上冊教案 篇20
教學目的：
1、讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。
2、運用數(shù)學思想和方法解決生活中的一些數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的思想情感，熱愛生活熱愛大自然。
教學重點：
歸納總結(jié)本階段所學的基本知識和技能，會運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題
教學難點：
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操。
一、教學過程：
1、讓學生回顧本階段所學的知識和技能
2、學生分析回顧
3、學生自由發(fā)言（方向與位置、時分秒、乘法口訣二）
誰能詳細地說說
二、拓展延伸
1、 老師今天帶來了一些數(shù)學卡片，請同學們幫老師算算，算得又快又對的同學獎他一個桔子。
出示卡片：
2．你們知道嗎，這些桔子是農(nóng)場王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰來說說是怎么走的。
3．學生說：
4．現(xiàn)在幾點了，我們出發(fā)吧。（請一名學生說出時間）
5．讓全體學生張開飛翔的'翅膀，閉上眼睛一起飛。
6．出示農(nóng)場圖
7．請學生認真觀察，尋找圖中的數(shù)學信息和要解決的數(shù)學問題，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長負責記錄同學們提出的數(shù)學問題，并大家一起解決。
學生可能提出的問題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚？有幾朵花？30只小鳥住得下嗎？一個星期需要幾千克飲料等。
8．王叔叔還知道我們二（5）班的同學愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）
但是叔叔要考我們幾個數(shù)學問題，你們有信心解決它嗎。
問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？
問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。
小組合作學習尋找答案。
三．說說這節(jié)課你對老師的教學滿意嗎？對老師有什么要求。
你有什么收獲，說給大家聽聽。
四．游戲（玩撲克牌）
游戲規(guī)則：同桌一人出一張撲克牌，看誰先算出兩個數(shù)的積，撲克牌就歸誰。
二年級數(shù)學上冊教案 篇21
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
�。ǘ┻^程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
（三）情感態(tài)度和價值觀
借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【目標分析】本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學重難點
教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激趣揭題
1．猜謎語。
（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）
�。�2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。
（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。
（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計意圖】數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數(shù)學。
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1．主動探究。
�。�1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數(shù)軸，指名填寫。
（2）看數(shù)軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，
3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，
5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，
7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。
�。�3）說兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。
2．編制口訣。
�。�1）創(chuàng)編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
�。�2）小組交流。
學生分組交流匯報，教師總結(jié)：
�。�3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設(shè)計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎(chǔ)，教師先引導(dǎo)學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
（1）讀口訣，找規(guī)律。
�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
�、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
�、壑该晨谠E。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的.方法，再來記一記。
④討論：覺得哪一句比較難記？
預(yù)設(shè)：想某句口訣學生可能有兩種方法：
方法一：根據(jù)8的連加去想；
方法二：根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)募樱ɑ驕p）一個或幾個8的辦法去想，
�、莞鶕�(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）
�。�2）對口令，記口訣。
�、儆螒颍阂粋�同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。
�、谛〗Y(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗，真正體現(xiàn)學生的自主學習。
（四）總結(jié)全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？
二年級數(shù)學上冊教案 篇22
【教學內(nèi)容】
教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習十八第2～5題。
【教學目標】
1、能運用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進一步加強對倍的認識。
2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【教具、學具準備】
教具：實物投影儀，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
學具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
教師：二（1）班小朋友參加義務(wù)植樹活動。
請看屏幕：（實物投影儀出示例3圖）
教師：你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題、
學生：一小組和二小組一共植樹多少棵、
教師：這個問題你能解決嗎、（能）真行！
學生：……
學生：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、
教師：說得真棒！誰能解答嗎、
學生：用14÷7=2。
教師：這是上節(jié)課我們學習的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。
二、自主探索
屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、
教師：你能解答嗎、請小朋友以4人小組為單位討論，討論時可以借助你的學具，代替樹苗。
學生活動，教師在教室巡回檢查、指導(dǎo)。學生可能用學具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解直接說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多�！�
教師：剛才老師看到小朋友都用自己的辦法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰愿意代表你們小組向同學匯報你們討論的結(jié)果、
學生1：我們小組是這樣討論的.，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，因為3個7是21，所以第三小組植了21棵。
教師：你們小組能用畫圖的方法幫助理解題意，真行！老師真為你們感到高興。
學生2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。
教師：太棒了！你們小組同學很善于動手操作，值得大家學習。
學生3：因為第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。
教師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應(yīng)怎樣計算嗎、
學生1：求3個7是多少就是7×3=21（棵）。
學生2：也可以寫成3×7=21（棵）。
教師：你們說得都對，求3個7是多少應(yīng)該用乘法計算，請學生完成書上例3的方格填數(shù)。
三、課堂活動
1、第3題學生分小組，一人出示卡片（小組每人準備4張卡片），另外3人回答。比比看誰說得最準確。一人出完題后交換。
2、第4題學生完成第4題，獨立完成后請學生用投影儀展示，并向同學們說說你的想法。
學生1：因為△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。
學生2：因為△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。
3、練習十八第2~5題
讓學生獨立完成練習十八的第2，3題，引導(dǎo)學生討論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)別。讓學生獨立完成，課堂講評，結(jié)合題說一說算式的意義。
四、反思小結(jié)
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲、引導(dǎo)學生小結(jié)出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計算。
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