關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．初讀課文理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
“農(nóng)”的書(shū)寫(xiě)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言激趣
教師出示小貓種魚(yú)的插圖，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書(shū)：小貓種魚(yú)。學(xué)生齊讀課題�？戳苏n題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚(yú)？小貓最后收到了魚(yú)了嗎？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字的讀音。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。（3段）
2．同桌同學(xué)互相讀一遍。
3．教師范讀，聽(tīng)老師是怎么讀的，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀，看誰(shuí)比老師讀得好！
4．指名讀，大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。
2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙？一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講？
3．請(qǐng)小老師講：
種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。
農(nóng)：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書(shū)空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。
民：獨(dú)體字。也是用粉筆畫(huà)的方法來(lái)記，筆順是 。學(xué)生一起書(shū)空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。
玉：獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。
他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4．抽讀生字詞卡片。
5．學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。
6．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
7．在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些，經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。
8．在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，把每個(gè)生字在書(shū)中田格上獨(dú)立寫(xiě)一遍。寫(xiě)后同桌互查糾正。
9．同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。
10．全班評(píng)議修改！
11．教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書(shū)。學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)“農(nóng)”字。
12．鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每字寫(xiě)3遍。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
16 小貓種魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的'道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。
2．明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，鞏固字音字形。
二、談話導(dǎo)入 ：
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚(yú)的生字和詞語(yǔ)，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文，理清課文層次。
1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2．指名讀課文，要求讀正確、通順。
3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。
�。�1）第一自然段是描寫(xiě)第一、二幅圖的。
�。�2）第二自然段是描寫(xiě)第三、四幅圖的。
4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。
1．出示圖1圖2，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．用“一”畫(huà)出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子，用“～”畫(huà)出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。
3．讀讀畫(huà)出的句子，并思考：誰(shuí)把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實(shí)物：玉米棒子。板書(shū)：種玉米 很多玉米
4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書(shū)中用了一個(gè)詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。
5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)：看圖
畫(huà)句子
讀文 思考？
朗讀，背誦
�。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。
1．自己自學(xué)課文二段。
2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3．指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
教師板書(shū)：種花生 很多花生
4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5．背誦第二段。
與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
（三）擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？
3．想一想：農(nóng)民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？
�。ㄒ�?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生。……）
教師過(guò)渡語(yǔ)：有一只可愛(ài)的小花貓看見(jiàn)農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚(yú)種在地里，它想收到很多很多小魚(yú)，它收到很多魚(yú)了嗎？
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書(shū)：
3．小組討論。
4．提問(wèn)：小貓看見(jiàn)了，它看見(jiàn)什么了？說(shuō)給大家聽(tīng)。小貓為什么要種魚(yú)？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚(yú)？小貓到底能不能收到很多小魚(yú)？
為什么？小貓錯(cuò)在哪里？ 板書(shū)：沒(méi)收到。
5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚(yú)，要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，相互評(píng)議；指名讀。練習(xí)背誦。
6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。小貓聽(tīng)了很難過(guò)，向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚(yú)的辦法。
五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
（二）初讀感知
1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2．學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3．集體交流：
�。�1）根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�。�2）大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
�。�4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�。�5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
（6）浴室里，可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的`功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）
5．是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
�。ㄋ模┱n外拓展
如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫(huà)風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J(rèn)讀單字（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的'課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫(huà)風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
談話：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫(xiě)字呢？
1、范寫(xiě)：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫(xiě)字。
六、總結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教案背景
�。�、面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
�。�2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻，加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
１、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
２、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。
3、書(shū)寫(xiě)生字，出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。
4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！庇谩按埂弊�，而不用掉、落等其它動(dòng)詞？
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
6、開(kāi)火車(chē)讀生字。
7、把詞語(yǔ)放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？（播放課文情境朗讀的畫(huà)面）
板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
２、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
初感“雷雨前”：
�。�、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象？生匯報(bào)。（播放畫(huà)面）
篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《18、雷雨》 教案—公開(kāi)課用
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知：
1、觀看動(dòng)畫(huà)。
2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？
3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一（雷雨前的景象）回答：
�。�1）說(shuō)說(shuō)圖片上的景色是怎樣的。
�。�2）你認(rèn)為這些景象寫(xiě)得怎么樣？
�、俾斓臑踉�，黑沉沉地壓下來(lái)。 （這句話說(shuō)明什么？“壓”字給你的感覺(jué)怎樣？）
② 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
（為什么葉子不動(dòng)，蟬也不叫？）
2、看圖二（雷雨前的景象）回答：
�。�1）觀察天氣有了什么變化。
（2）你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎么樣？
�、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
（“亂擺”說(shuō)明什么？為什么要加上“忽然”？）
�、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�。膫�(gè)詞寫(xiě)得好？）
3、看圖三（雷雨前的.景象）回答：
�。�1）說(shuō)說(shuō)天氣又了哪些變化？
�。�2）比較句子：
�、匍W電亮，雷聲響。
②閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？
6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一（雷雨中的景象）回答：
�。�1）這時(shí)天氣有了哪些變化？
�。�2）三個(gè)“嘩”字說(shuō)明什么？
2、看圖二（雷雨中的景象）回答：
�。�1）往窗外望去,外面的景象怎樣？
�。�2）為什么樹(shù)哇，房子啊，都看不清？
�。�3）兩個(gè)“漸漸低”說(shuō)明了什么？
�。�4）用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫(xiě)什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美
1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。
2、看圖二（雨后的美景），說(shuō)一說(shuō)圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象�？陬^述說(shuō)，完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語(yǔ)。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書(shū)：
18、雷雨
前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中：雨（大→�。�
后：太陽(yáng) 彩虹
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、拓展思路，激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫(xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的.理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習(xí)作繪制插圖，附上照片，在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話等）。明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
進(jìn)行習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、延伸課外
1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
第三課時(shí)
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀兩組句子。
a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
3．a(chǎn).公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
4．總結(jié)，拓展。
我國(guó)的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。
（二）日積月累
A．讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自由讀兒歌，不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.自由認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）
B．讀讀背背
1.自由讀古詩(shī)，有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。
2.小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3.練習(xí)背誦。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
一、提出要求
這幾天，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
二、小組合作
1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái)，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺(tái)。
3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請(qǐng)老師參加。
三、小組參觀
各組巡回參觀，在參觀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾！钡仍谖闹械囊馑肌?/p>
2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義，說(shuō)清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。
4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課，齊讀課題。
板書(shū)：39狼和鹿
2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?
(板書(shū)：吃 天敵)
3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡，(出示)看，這就是鹿。你看到它，腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)?(出示：活潑而美麗)讀
4.那么狼又給了你怎樣的印象呢，也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(出示：貪婪而兇殘)讀。
5.狼在人們的心目中，一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話中，它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可，可是你們知道嗎，真的有一天，當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后，情況又是怎樣的呢，今天就讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1.出示：
�、佥p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、谶呑x邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。
2.學(xué)生讀課文。
3.交流出示：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
�、龠@片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)
�、�(引讀)的確，一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而美麗的鹿——。這樣的景象，多么令人向往呀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4.可是，過(guò)了二十多年，這片森林又是怎樣了呢?
出示：
整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
�、僦该x：原來(lái)一片蔥綠的森林——，僅僅兩個(gè)冬天，原本在林間嬉戲的鹿——
②凱巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了——十萬(wàn)只，現(xiàn)在一下子就死去了——六萬(wàn)只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九萬(wàn)兩千只。
�、勰阆胗靡粋�(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)
�、苣信瑢W(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話。
5.到底發(fā)生了什么事，讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩小節(jié)講了一件什么事?
2.交流板書(shū)：人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅
(一百多年的凱巴伯森林里，狼要吃鹿，人們恨透了狼，捕殺了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只，遭到了毀滅。)
練習(xí)說(shuō)話。
3.出示：
槍聲打破了森林的寧?kù)o。
原來(lái)，是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。
引讀：在青煙裊裊的槍口下，——伴隨著哀嚎聲，凱巴伯森林的槍聲響了20多年，——
4.人們這么做，是為了保護(hù)鹿，希望這片森林能成為——
出示：
沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。
讀句子。
5.請(qǐng)你想象一下，鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ)，把這樣的景象說(shuō)具體。
出示：
提防、嬉戲、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
沒(méi)有了狼，凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)：____________________________。
6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖�！�
7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。
隨著鹿群的'大量繁殖，森林中鬧起了饑荒，——的確，十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀，灌木吃完了，就去吃——，小樹(shù)吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后連樹(shù)皮也吃完了，一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了，于是——，而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——，到1942年，——。
8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹?出示)
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。
令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié)，用直線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
9.交流出示：
他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
理解“功臣”。(板書(shū)：“功臣”)
而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
(板書(shū)：“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?/p>
10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話，用“因?yàn)椤浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說(shuō)清楚。
出示：
狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。
(因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此，狼是森林功臣。)
(因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷梗越獬藗魅静?duì)鹿群的威脅，因此，狼是鹿群的功臣。)
(因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快，所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘，所以鹿就不會(huì)餓死。因此，狼是鹿功臣。)
11.同學(xué)們，狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán)，互為因果關(guān)系。
齊讀第4小節(jié)。
四、總結(jié)課文
1.讀到這里，你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話有了新的理解。(出示)其實(shí)，人們打破的到底是什么呀?(板書(shū)：生態(tài)平衡)
人類、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán)，生態(tài)也就不平衡了。原來(lái)，造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰�，�?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。
2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說(shuō)怎么做，再用“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。
其實(shí)課文中所講的這件事，是一件真實(shí)的事情，它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈，當(dāng)時(shí)的人們就是這樣，一邊放狼，一邊放鹿，一邊種樹(shù)，使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。
3.(出示圖片)引讀：你們看，現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣，那里的樹(shù)木——，小鳥(niǎo)——，活潑而美麗的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉!
我們只有了解了大自然的規(guī)律，才能更好地保護(hù)大自然，使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天敵
“功臣” 狼 和 鹿 “禍?zhǔn)住?大量繁殖
吃 毀滅
生態(tài)平衡
捕殺 糟蹋
人 林
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、認(rèn)識(shí)維也納：
1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。
2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!
3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!
二、走近維也納：
1.師：這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的`美，好不好?
2.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。
3.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：
盡量盡快撩動(dòng)巢穴
豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致
4.讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
5.質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū)?)
三、感受維也納：
1.那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!
2.默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。
(幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”
A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)
B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。
C 怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在�！�
四、享受維也納：
1.師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂(lè)的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納�！本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，真是幸福呀!
五、暢想維也納：
1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》
2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場(chǎng)上的一棵高大的皂莢樹(shù)，分兩部分?jǐn)⑹龅�，第一部分講皂莢樹(shù)的樣子。第二部分講皂莢樹(shù)給同學(xué)帶來(lái)許多方便和歡樂(lè)。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)構(gòu)想
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫(huà)出描寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫(xiě)景的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹(shù)》，一看題目就知道，它是寫(xiě)什么的呢？是抓住皂莢樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：
1 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？
2 課文還寫(xiě)了什么？
3 畫(huà)出你讀不懂得地方。遇到不明白的問(wèn)題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
三、檢查自學(xué)情況。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導(dǎo)學(xué)生談：
課文第二——四自然段從皂莢樹(shù)樹(shù)干粗、枝葉茂盛等方面寫(xiě)了皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)。除了寫(xiě)皂莢樹(shù)高大的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)了皂莢樹(shù)一年四季給同學(xué)們帶來(lái)的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問(wèn)題，其中，可當(dāng)場(chǎng)解決的小問(wèn)題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。
四、學(xué)習(xí)第一——四自然段
1 請(qǐng)大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談：
�。�1）第一自然段寫(xiě)皂莢樹(shù)的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的'特點(diǎn)。
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹(shù)啊”開(kāi)頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對(duì)這一特點(diǎn)做具體的描寫(xiě)。
教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。
五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。
1 課文最后說(shuō)“皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪”。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀第五——十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解。
2 課文用了這么大的篇幅寫(xiě)皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)，這與課題“高大的皂莢樹(shù)”之間有什么聯(lián)系？
3 這一部分寫(xiě)皂莢樹(shù)給同學(xué)們帶來(lái)的方便和快樂(lè)？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹(shù)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)。
6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，談感受。同學(xué)們，通過(guò)《高大的皂莢樹(shù)》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來(lái)的方便這兩方面對(duì)皂莢樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)的，從而抒發(fā)了作者對(duì)它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。
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