實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字。向我們展示了一幅人與自然的'和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字，體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、小黑板
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課
師：在唐代有一位大詩(shī)人，他的名字叫白居易，傳說(shuō)他剛生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話(huà)，而且還認(rèn)識(shí)“之、無(wú)”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時(shí)便可以作詩(shī)作賦了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī)：遺愛(ài)寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩(shī)、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(shī)（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，集體訂正。
6、想象畫(huà)面
師：同學(xué)們，讀了這么多遍古詩(shī)，在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（指名回答，適時(shí)啟發(fā)）
7、體會(huì)意境、朗讀古詩(shī)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是偉大的詩(shī)人白居易，來(lái)到了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景之中，禁不住大聲地吟誦起來(lái)……
三、識(shí)記生字
1、去掉熟字，留下生字。
師：老師把熟字去掉你還認(rèn)識(shí)生字嗎？
（1）全班齊讀生字。
�。�2）男女生讀生字。
�。�3）分小組讀生字。
（4）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（5）指名讀生字。
2、記憶字型、重點(diǎn)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你們用這么短的時(shí)間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字謎：雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字：說(shuō)位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語(yǔ)
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師：同學(xué)們生字記得這么好，相信同學(xué)們也一定能把字寫(xiě)漂亮。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析字型，講清位置
�。�1）師：“寺”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
2、師范寫(xiě)、生書(shū)空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
師桌間巡視
要求：姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)工整。注意每一筆，在虛宮格中的位置。
4、集體評(píng)議
展示優(yōu)秀的字。
5、書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩(shī)，相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩(shī)，課后就請(qǐng)你收集他的詩(shī)作，讀給你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)的意境，熟記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話(huà)，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢(qián)”。錢(qián)有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢(qián)的作用的確很大，但是什么東西比金錢(qián)更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢(qián)更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書(shū)課題)
[良好的開(kāi)端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話(huà)
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話(huà)
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的.原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫(xiě)些什么?
1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2、悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)
[重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對(duì)話(huà) 導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話(huà)嗎?紅色小汽車(chē)的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話(huà)的?應(yīng)該怎么讀?
1、自由讀他們的對(duì)話(huà)，想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?
2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)
[《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！边@一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互之間點(diǎn)評(píng)，又加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生受到了情感熏陶。]
3、情境再現(xiàn)——模擬通話(huà)(可以自由發(fā)揮)
如果你是紅色小汽車(chē)的主人你會(huì)給他打電話(huà)嗎?兩個(gè)學(xué)生模擬通話(huà)，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。
[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話(huà)，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話(huà))，在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]
五、再讀再悟，想像練筆
1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎?
2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做?展開(kāi)想像，把它寫(xiě)下來(lái)，相互交流。
[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫(xiě)結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]
六、課內(nèi)外鏈接
1、交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢(qián)更重要?
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]
2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
[語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察社會(huì)，觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類(lèi)似這種美還有很多，如寬容、友愛(ài)、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶�。讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的.方法識(shí)記生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫(huà)。”說(shuō)話(huà)，師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà)）
三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。�1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
�。�2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）比較感悟句子。
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
（1）“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。）
�。�3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。）
四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
�、称纷x重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。
⒋結(jié)合課文語(yǔ)段，想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹(shù)、槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
二、初讀課文
1.教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三.品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié)，他們幸�？鞓�(lè);繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸�？鞓�(lè)。這節(jié)課，我們一起來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的`圓球;有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫�(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句
2、 捅馬蜂窩
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)“爬滿(mǎn)青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)導(dǎo)入新課：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)類(lèi)似的事嗎?
檢查預(yù)習(xí)情況
出示本課生詞，指名認(rèn)讀
闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。
觀(guān)察每組字有什么不同，再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶(hù)( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
整體感知：
默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、提出不懂的問(wèn)題。
小結(jié)：
“我”把馬蜂窩捅下來(lái)了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、激情引入：
1、由于幼稚，我們?cè)鲞^(guò)的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二、精讀感悟
1、 自學(xué)：
要求：(1)自讀課文，找出描寫(xiě)“我”思想感情變化的句子，畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(2)想一想，每次思想感情變化的原因。
2、小組合作：交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。(教師巡視指導(dǎo))
3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線(xiàn)索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。
4、重點(diǎn)理解
(1)出示：
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門(mén)里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái)，然后把門(mén)關(guān)住。
妹妹躲在門(mén)縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽(tīng)“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門(mén)在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。
提問(wèn)：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么?
②“那多有趣”中，“那”是指什么?
③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫(xiě)?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
⑤馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?
�、拚页鲂睦砻鑼�(xiě)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?
(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?
(三)總結(jié)歸納：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了本文你想說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩
強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
3、顫抖的羽毛
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過(guò)略讀了解課文大意。
2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。
3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義
4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是��！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話(huà)。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的'？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線(xiàn)，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話(huà)，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話(huà)，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話(huà)可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記：二類(lèi)字比較難認(rèn)。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式：開(kāi)火車(chē)
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的'寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話(huà)故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的.好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
【信息資料】
課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、講故事：
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車(chē)白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
澆、挑是三拼音;施是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法，如：
翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么?
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
⑴ 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：謝謝您!該怎么讀?
�、� 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話(huà)又該怎么讀?
(多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)
沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀(guān)察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂(lè)于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段：
讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學(xué)讀句子，自己練習(xí)仿說(shuō)，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語(yǔ)：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
第九自然段：
出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話(huà)的意思。
補(bǔ)句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才( )。
說(shuō)句：只有( )，才( )。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
�、� 同學(xué)接力讀全文。
�、� 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫(xiě)字
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)剩下的三個(gè)字，然后同桌互評(píng)，采用打星的形式進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1. 自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。
3. 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1. 同桌對(duì)話(huà)練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
1.體現(xiàn)作文的開(kāi)放性、作文教學(xué)的時(shí)空開(kāi)放，時(shí)間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標(biāo)、內(nèi)容而定，學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。
2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開(kāi)想象中融情，在語(yǔ)言表達(dá)中吐情。
3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合，教學(xué)方式整合，學(xué)習(xí)資源整合。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象、通順表達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察后想說(shuō)的'話(huà)，并在說(shuō)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象；用完整、通順的話(huà)把自己喜歡的春天的景物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程 】
指 導(dǎo) 課
一、作前指導(dǎo)，儲(chǔ)備表象
教師領(lǐng)學(xué)生實(shí)地春游，相機(jī)點(diǎn)撥，喚起學(xué)生情緒，激發(fā)觀(guān)察興趣，豐富事物表象。
二、作中指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.巧設(shè)情景，引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙，請(qǐng)學(xué)生席地而坐，互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.滲透方法，指導(dǎo)表達(dá)。
�、賹W(xué)生自說(shuō)。用自己的話(huà)描述自己喜歡的春天的景物。
�、谥该谑�。師生評(píng)論，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“用完整、通順的話(huà)，抓住事物特點(diǎn)，描述春天的景物�！�
�、弁榛フf(shuō)。抓住事物特點(diǎn)，用完整、通順的話(huà)描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀(guān)察、抓住特點(diǎn)”。
�、苤该谑觯瑤熒u(píng)議，教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象”。
�、輨�(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。教師在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，具體做法：學(xué)生半瞇著眼，聽(tīng)老師描述春天里的一種景物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
�、拗该谑觥跋胂蟆�，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
3.小結(jié)過(guò)渡，揭示寫(xiě)話(huà)要求，要求學(xué)生用一段連貫通順的話(huà)（基礎(chǔ)好的小朋友，也可以用小童話(huà)詩(shī)）描述自己喜歡的春天的景物。
講 評(píng) 課
一、談話(huà)深入
孩子們，昨天我們走進(jìn)了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫(xiě)下了對(duì)春天的贊美，你們?cè)敢獍炎约旱木势巫屛覀児餐蕾p吧？
二、互賞選文
1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對(duì)春天景物的描述。
2.小組同學(xué)互相比較，推選優(yōu)秀片斷。同時(shí)，教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段，為導(dǎo)評(píng)導(dǎo)改作準(zhǔn)備。
3.指名朗讀優(yōu)秀片斷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點(diǎn)，也要看到優(yōu)點(diǎn)，正如看待同學(xué)一樣，既要看到缺點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫助他改正缺點(diǎn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。
6.幫助改正“缺點(diǎn)”：要抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
7.對(duì)比評(píng)析，共同提高。
8.借助板書(shū)，小結(jié)過(guò)渡：如果我們把“仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美”每個(gè)要求看作一顆星，看你能得幾顆星。
9.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)自改所寫(xiě)的話(huà)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
10.自改匯報(bào)。大屏展示學(xué)生修改后的語(yǔ)段，進(jìn)一步確定寫(xiě)話(huà)要求，提高寫(xiě)話(huà)水平。
三、作后指導(dǎo)，延伸興趣
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫(xiě)話(huà)成果，從而鞏固寫(xiě)話(huà)興趣。
教師簡(jiǎn)介
卿苗，四川省南充市五星小學(xué)一級(jí)教師，從教十年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)、教改中取得了可喜的成績(jī)。20xx年獲得全國(guó)中小學(xué)教學(xué)教改研究中心的最佳園丁獎(jiǎng)。在南充市、區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、隨筆在多家報(bào)刊上發(fā)表。
開(kāi)放課堂豐富想象自由表達(dá)──《春天來(lái)了》
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