（精品）實用的小學(xué)語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

　　2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人?

　　2、交流。

　　3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)

　　過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　(1)開火車分節(jié)讀課文

　　(2)出示詞語：

　　衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼

　　注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

　　三、賞讀課文，品味真情

　　1、默讀課文1～3節(jié)，說說當時老婦人的`處境怎樣?

　　(1)出示1～3節(jié)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。

　　預(yù)設(shè)：

　�、倮蠇D人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

　�、谧x句子：

　　今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

　　她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

　　(3)出示填空：

　　一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到非常()，她心想：()。

　　2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

　　(1)朗讀4～6節(jié)

　　人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。

　　街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

　　孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

　　(2)出示：

　　馬路上，大人們，孩子們。

　　(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

　　(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。

　　(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

　　(3)隱去句中的動詞，試著說一說：

　　終于，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。

　　他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道�！�

　　小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：

　　我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

　　出示：

　　他/牽著她的手/細聲說道：

　　“大媽，/我扶您/穿過街道。”

　　學(xué)生試讀、齊讀。

　　(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?

　　4、最后兩節(jié)是什么意思?

　　(1)男女生對讀、齊讀。

　　(2)理解“虔誠、保佑”

　　“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意�！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)課文的寫法特點：

　　課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

　　2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

　　3、把詩歌改成課本劇。

　　小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)語文教案 篇2

　　我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學(xué)位。

　　周婷婷從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩。富有愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對女兒進行語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女兒不但開口說話了，而且與正常兒童一樣走進了學(xué)校。周婷婷6歲已認識20xx個漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄；10歲時，她與爸爸共同完成12萬字的童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優(yōu)異的成績提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；她的'畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會》被指導(dǎo)教授稱贊為“可以成為載冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績通過托�？荚�，并通過國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。

　　婷婷的人生定位是做一個自己快樂并能給別人帶來快樂的人，為聾人服務(wù)是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。在赴美讀書之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說《無言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教材簡析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設(shè)計理念

　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3、認識本課要求認識的4個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準備

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

　　2、談話引導(dǎo)。

　　（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

　�。�2）自學(xué)讀文前提示。

　�。�3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

　　2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

　　3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

　　4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

　　6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的.？

　　7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認讀生字

　　1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

　　2、開火車讀字卡識字。

　　3、指名認讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

　　2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、鞏固生字，回憶課文

　　1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出

　　2.請學(xué)生抽讀、齊讀

　　3.請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

　　二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段

　　過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

　　1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。

　　2.交流、理解黃鶯和微風說的話。

　�。�1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

　　先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因為花美，所以心情很好想唱歌）

　　再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

　　（2）微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е�它的香味吹過森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！

　　請學(xué)生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？

　　請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風。

　　微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）

　　指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評價）

　�。�3）拓展、想象

　　那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰��？

　　教師進行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！）……

　　3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）

　　指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”

　　4.這么多人欣賞到了玫瑰的'美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽�。┲笇�(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

　　5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。

　　三、品讀課文，體會感情

　　1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

　　2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

　　3.抽學(xué)生在全班表演。

　　四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)

　　1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

　　2.我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

　　學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三部分要緊湊）

　　教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

　　3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強調(diào)“微”的中間部分。

　　4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點：左窄右寬。

　　教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

　　5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

小學(xué)語文教案 篇5

　　1、復(fù)習(xí)目標：

　　(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。

　　(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。

　　(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)要點及方法：

　　(1) 聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：

　　韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認讀音節(jié)：

　　整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。

　　(4) 標調(diào)規(guī)則：

　　關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

　　兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

　　(5) 拼寫規(guī)則：

　　j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成

　　時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：

　　ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的.兩點要還原了。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4)看圖把音節(jié)補充完整。

　　5)給音節(jié)標聲調(diào)。

　　6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

　　7)看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　在復(fù)習(xí)時，我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標 ：

　　1.速讀課文，把握文章內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，正確對待現(xiàn)實生活中的困難和挫折。

　　教學(xué)重點：

　　1.理清人物的思路，感受魯濱遜的內(nèi)心活動。

　　課時安排：

　　一課時課前準備：閱讀名著導(dǎo)讀 P251P261

　　教學(xué)設(shè)計：

　　(導(dǎo)入 )人，最大的困難，莫過于面臨生死抉擇。當我們從熙熙攘攘的人群中，突然來到了一個死寂的荒島上，沒有人言，沒有食物，沒有我們平時所熟悉的一切，我們應(yīng)該怎么辦?在西方，就有這么一本小說，它就是《魯濱遜漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱遜落難荒島是怎樣活下去的'?板書：《荒島余生》(出示教學(xué)目標 )

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　學(xué)生連讀課文思考下列問題：

　　(1)魯濱遜在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(2)每個階段的側(cè)重點是什么?

　　(3)這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?

　　(4)文中能給我們啟示的前后銜接的兩句話是什么?

　　學(xué)生四人小組討論，教師參與。

　　教師小結(jié)：從文中，我們看到，一個人在逆境中，不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而從主觀上改變自己的被動局面。魯濱遜在逆境中給我們做出了很好的榜樣。

　　探究學(xué)習(xí)：教師設(shè)題：邊讀邊思考，魯濱遜是一個怎樣的人?體會他的心理變化。按下面思考題思考：

　　(1)身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由?

　　(2)怎樣看待魯濱遜逆境中的自我安慰?

　　學(xué)生討論教師小結(jié)： 人，是要有一點精神的，魯濱遜能夠克服自己堅強的生活下去，這需要很大的勇氣，可見他是個非常珍惜生命、熱愛生命的人。

　　體驗反思：生活中，有的同學(xué)悲天尤人，說苦嫌累，只看到生活中的壞處，而看不到另一方面。試仿照課文中的借方和貸方的格式，把好處和壞處排列出來。

　　小組討論交流，推選全班交流。

　　教師小結(jié)：生活中有很多不如意，我們要正確、辯證的面對生活中的不幸或挫折，相信天生我材必有用，時間是治愈一切創(chuàng)傷的良藥，要積極、樂觀的對待人生。

　　推薦導(dǎo)讀：笛�！遏敒I遜漂流記》、卡耐基《人性的優(yōu)點》

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、同學(xué)自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、同學(xué)根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的`“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如同學(xué)讀對了一定給予褒揚，假如讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴同學(xué)：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，同學(xué)練習(xí)讀，教師和時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學(xué)區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

　　7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？同學(xué)說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓同學(xué)自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

　　3、教師范寫“zh ch sh”，同學(xué)觀察。

　　4、同學(xué)練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予褒揚。

　　5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請同學(xué)觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒同學(xué)注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、同學(xué)練習(xí)書寫，讓同學(xué)邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

　　8、在實物投影上展示同學(xué)作業(yè)書寫好的、進步的，進行褒揚鼓勵，激發(fā)同學(xué)書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容和教時安排：

　　1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

　　2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

　　3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

　　第二教時教學(xué)目標：

　�。薄⒗斫庹n文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　�。病⒕o扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

　�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　課前準備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)設(shè)想：

　�。薄⒁宰x為本，讀中悟情。

　　本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

　�。�、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　　３、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

　�、抛寣W(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　�、仆诰蚪滩牡膭�(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？"從而對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)過程實錄：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　�。ㄉ�自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標：

　　三、自學(xué)討論，理解課文：

　�、濉⒄埻瑢W(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的'場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）

　�、嬲n文又是怎么描述的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀：

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．提出你不明白的問題。）

　　在自學(xué)的過程當中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

　�、鐧z查自學(xué)情況：

　�。�、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

　　a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

　　b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

　　c、同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點；生齊讀。

　　d、師小結(jié)：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　　2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　　a、學(xué)生質(zhì)疑。

　　b、學(xué)生解疑。

　　c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅強不屈的），正如課文結(jié)尾所說的——（生齊讀最后一節(jié)）

　　4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)�體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮�。ㄉ�行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧�。ㄉ�齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話：

　　用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

　　五、課堂練筆：

　　請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)：

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學(xué)目標 ：

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　　（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。

　　三.熟讀課文

　　1. 第二課時

　　一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

　　學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

　　二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

　　1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的'哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后小組討論交流，明確：

　　（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

　�。�2）漓江水的特點：靜、清、綠。

　�。�3）運用多種方式，讀出感情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

　　思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。

　　1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

　　2.了解句子的作用。

　　四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。

小學(xué)語文教案 篇10

　　【教材內(nèi)容】

　　《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊第二單元第八課。（需一課時）

　　【教材分析】

　　本文講述的是德國物理學(xué)家首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

　　【學(xué)情分析】

　　作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的舉和習(xí)慣。對于今天的學(xué)生有很大的幫助。

　　【教學(xué)理念】

　　語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開放性教學(xué)，是促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識７個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　�。�、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重、難點】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

　　⑴ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　�、� 小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　�。病⒂米约旱恼Z言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的`吻合。

　�。�、反復(fù)讀第５自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　�。�、讀第７自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、熟讀課文，交流感受

　　交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么？你從中體會到了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）

　　【板書設(shè)計】

　　８、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　世界地圖──遇到困難──尋找、考證

　　巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

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