實用的小學語文教案

時間：2026-03-14 02:38:52 小學語文教案

【經(jīng)典】實用的小學語文教案9篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【經(jīng)典】實用的小學語文教案9篇

小學語文教案篇1

　　設計理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個教學，以小見大，以點帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時目標

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　教學過程

　　一、日記導入

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

　　局報

　　2、指明讀。

　　同學們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進竺可楨，走進他的日記。全體起立，請同學們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、日記數(shù)量

　　1、同學們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融�！�

　　“3月29日，山桃始花�！�

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見�！�

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　2、兩個省略號劃進去了嗎？這兒為什么要用上兩個省略號？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導學生讀好這句話。

　　3、同學們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學留學時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的'前一天）的日記，共計38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、讀懂日記

　　1、同學們，當四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。（彈性設計）

　　參考：

　　（1）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　�。�2）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

　　（3）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

　　（4）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護神。

　�。�5）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他認真細致的工作態(tài)度。

　　（6）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　�。�7）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他科學的治學態(tài)度。

　�。�8）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他實事求是的工作作風。

　�。�9）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　　（10）從氣象學家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學終身奮斗的信念。

　　重點句段交流，并指導朗讀。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時，才根據(jù)天氣預報作記錄。

　　這里的“如此”指什么？

　�。�2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個詞你讀懂了什么？哨兵的任務僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護者。

　�。�3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　哪些詞語你覺得特別重要？說說理由。

　　背誦這一段話。

　　末尾的省略號表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

　�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時，還參加了南水北調(diào)考察隊，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學們，氣象學家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富，他的日記我們永遠也看不完！他逝世后，人民出版社、科學出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

　�。ㄕn件出示）

　　“我們應達觀為懷，有生必有死，這是科學規(guī)律，我們生活在這一偉大時代，我們生逢其時，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

　�。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片）同學們，竺可楨先生為人民的科學事業(yè)作出了杰出的貢獻，我們將永遠懷念這位治學嚴謹、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學家。

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1、學會12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。

　　3、結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

　　4、嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。

　　教學重點

　　結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

　　教學難點

　　嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。

　　教學切入點：結(jié)合課文的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。

　　閱讀切入點：

　　從課文哪些語句能感受到嘎子的機智、勇敢與頑皮?

　　課時安排：2課時

　　板書設計：21、小兵張嘎

　　劃分課文場景：(1)嘎子初闖韓家大院

　　(2)嘎子遇見了純剛大伯

　　(3)嘎子送出雞蛋

　　(4)嘎子、黃狗、瘦長條

　　(5)嘎子、鬼子和大黃狗

　　嘎子特點：聰明機智膽識過人頑皮孩子氣

　　第一課時

　　教學過程

　　一、課前預習

　　觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

　　二、談話導入

　　在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢!小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。

　　板書課題，課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。

　　三、初讀感知

　　1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復述課文內(nèi)容。

　　2、檢查生字。

　　3、復述課文內(nèi)容。(小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。)

　　4、劃分場景

　　劃分課文場景(1)嘎子初闖韓家大院(2)嘎子遇見了純剛大伯(3)嘎子送出雞蛋(4)嘎子、黃狗、瘦長條(5)嘎子、鬼子和大黃狗

　　四、自主探究，研讀課文

　　1、默讀課文，自主探究

　　默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。

　　2、出示：小嘎子真是一個()的孩子。請你填一填。并說說你的理由(你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的`?)

　　3、交流，形成對嘎子較全面的印象

　　聰明機智，

　　裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

　　被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.

　　膽識過人，

　　獨自完成任務,面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務.

　　盡忠職守，

　　面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務.

　　頑皮孩子氣

　　五、總結(jié)

　　小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務,你想對他說些什么?讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子?

　　你們想將這一課改成劇本，演一演嗎?

　　二、區(qū)別特點

　　說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同?

　　如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么?怎么寫?

　　三、練寫片段

　　1、指導學習劇本格式：(1)劃分場景(2)每一個場景的環(huán)境描寫(3)擴號里描寫人物表情動作

　　2、回憶第一課時劃分的場景

　　(1)嘎子初闖韓家大院

　　(2)嘎子遇見了純剛大伯

　　(3)嘎子送出雞蛋

　　(4)嘎子、黃狗、瘦長條

　　(5)嘎子、鬼子和大黃狗

　　3、最難的是設計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。

　　4、學生練寫后全班交流(注意設計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情)

　　教師總結(jié)

　　四、學生分工改編劇本

　　五、學生根據(jù)劇本進行表演

　　六、評議

小學語文教案篇3

　　教案示例

　　教學目標：

　　1．認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、出示自學提綱，交待學習任務

　　1．出示自學提綱。

　　（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

　�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

　　2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

　　邊聽邊想，課文主要講了什么？

　　2．自讀課文，按自學提綱自學課文。

　　四、檢查自學情況（反饋）

　　1．指讀課文。（正音）

　　2．按提綱交流：

　　①什么是火燒云？

　　②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

　　（“霞光”是火燒云的一個方面）

　　第1自然段：霞光照到地上的情景。

　　第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。

　　第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

　　五、小結(jié)

　　課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

　　火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習。

　　第二課時

　　一、談話導入，交待學習方法、任務

　　上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

　　出示自學提綱

　　1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

　　2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

　　二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

　　1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

　　2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ò鍟合脊�、顏色、形狀）

　　三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

　　1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？

　�。鞔_：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

　　2．指導閱讀第一自然段

　　指名讀，提問：

　　（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

　　只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

　　（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

　�。�3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

　　不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

　�。�4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

　　3．總結(jié)學習方法，指導自學交流第二段課文

　　提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

　　先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。

　　運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。

　　課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

　　討論后全班匯報交流：

　　先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火�！睆娬{(diào)了天空一片紅艷。）

　　出示句子、推敲詞語：

　　“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！�

　　這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

　　可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應。

　　感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

　　接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

　　學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

　　最后講了什么？

　　對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

　　用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

　　感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

　　4．引導領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

　　作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的'？

　�。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

　　引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

　　師：一會兒，天空出現(xiàn)——

　　生：一匹馬。

　　師：馬的樣子——一

　　生：……

　　寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。

　　5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。

　　能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

　　感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

　　6．總結(jié)、擴展。

　�。�1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

　　（2）總結(jié)。

　�、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

　�、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學生充分發(fā)表意見）

　　歸納總結(jié)：

　　①作者平時注意觀察積累。

　　②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。

　�、塾迷~準確，表達合理。

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．學習作者寫法，寫一種自然景色。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導自學交流；引讀領(lǐng)悟重點段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣；在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

　　2．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

　　3．培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體感知課文。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬⿲�

　　這節(jié)課我們學習第10課，《一個小村莊的故事》。

　�。ǘ┳詫W

　　1．出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②認讀本課生字。

　　③一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？

　　④把不懂的地方做上記號。

　�。ㄈz查自學的情況

　　1．指名讀課文，糾正字音。

　　2．認讀本課生字。

　　3．本文講了一個怎樣的故事？

　　明確：課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。

　　（四）質(zhì)疑

　�。ㄎ澹┰僮x課文，進一步理解

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　搜集有關(guān)圖片、資料。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

　　2．培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬z查生字詞認讀情況。

　�。ǘ⿲W習課文

　　1．提問：課文中的小村莊有什么變化？

　　明確：從美麗到最后消失

　　2．自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？

　　3．討論、交流

　　明確：村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的'斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，樹能防風、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破壞，所以環(huán)境惡劣，就有了那場災難——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　相應理解鋒利、裸露、應有盡有、咆哮等詞語。

　　4．小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會受到自然界帶來的懲罰。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　讀了這篇課文，你想說些什么？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．抄寫本課生字新詞。

　　2．用“擴大”“包括”造句。

　　3．搜集有關(guān)圖片、資料。

　�。┌鍟O計

　　教案點評：

　　這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑，重點培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，熱愛我們綠色的家園；同時，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。

　　探究活動

　�。�1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動，讓學生在活動中進一步認識環(huán)境保護的重要意義，提高環(huán)保意識。

　�。�2）請你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語）。如①小草正在睡覺，請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、繼續(xù)學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。

　　教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖

　　板書設計：

　　4 d t n l

　　da de di du ta te ti tu

　　na ne ni la le li

　　作業(yè)設計：練讀d t n l 的音節(jié)。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 復習檢查

　　1. 抽讀字母卡片。

　　2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

　�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�

　　二. 揭示新課內(nèi)容

　　1. 引導看情境圖。

　　（1）出示掛圖。

　　（2）討論：

　　a 圖上畫的是什么地方？

　　ｂ圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

　�。�3）小結(jié)圖意：

　　哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

　　2 、讀語境歌。

　　悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

　　相機出示：de te ne le

　　告訴學生：我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

　　三．教學聲母d和t

　　1．教學聲母d

　　（1）學d的讀音。

　�。� 出示座鐘筆筒圖。

　　討論：圖上有什么和什么？

　�。� 告訴學生：我們今天要學的'一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。

　　ｃ教師范讀三遍。

　�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）教學d的書寫。

　　ａ d和我們學過的哪個字母有點像？

　　與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。

　　ｂ誰能想個順口溜記�。�？

　�。ㄗ姽P筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）

　�。� 請小朋友看看書上ｄ的寫法。

　　誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

　　師范寫，生描紅。

　　２．教學聲母ｔ。

　　（1）教學t的讀音。

　�。� 出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么。

　�。� 出示聲母ｔ。告訴學生：它和模特的特的讀音有點像。

　�。� 教師范讀ｔ。

　�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。

　�。�2）教學t的字形及寫法。

　�。嶂该^察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

　�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。

　�。猓簦姹容^。

　�。銌l(fā)學生自編順口溜。

　　（時裝模特t t t或傘柄朝下t t t）

　　d自學t的寫法。

　　e檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　指導書寫：師范寫，生描紅。

　　四．教學d t與a eｉu相拼的音節(jié)

　　1．出示：

　　指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

　　2．出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

　　按順序讀，指名讀。

　　五．鞏固練習

　　1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。

　　2．指名讀音節(jié)。

　　六．作業(yè)

　　1．練讀學過的韻母和聲母。

　　2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1．抽讀字母卡。

　　2．接讀順口溜不。

　　二．教學聲母n和l

　　1．教學聲母n

　�。�1）．教學聲母的讀音。

　�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。

　　圖上畫的是誰在干什么？

　　ｂ．出示n。告訴學生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

　�。悖處煼蹲xn。

　　d ．講述發(fā)音方法。

　�。澹處熢俅畏蹲x，學生體會。

　�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）．教學n的字形及書寫。

　�。幔l來說說你用什么辦法記住n？

　　啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。

　�。猓詫W書寫方法。

　�。悖畬W生在書上描紅。

　　教學聲母l方法同上。

　　三．教學n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

　　1．出示

　　2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

　　3．出示：na ne ni

　　la le li

　　自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

　　四．鞏固練習

　　1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。

　　2．比較聲母的異同

　　b d f t n m

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫n l 各四遍。

　　2．抄寫音節(jié)各一遍。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1．抽讀字母卡片。

　�。洌簦睿欤椋澹幔�

　　2．復習聲調(diào)符號。

　　二．新授課

　　1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　�。�1）．出示吹笛子圖。

　�。幔畧D上畫了誰？他在干什么？

　　ｂ．ｄ－ｉ－di

　�。悖醋x后練習直呼。

　�。洌鍪荆篸i di di di

　�。澹畬W生輕聲自由練度，指名讀。

　　ｆ．引導用di的四聲組詞。

　�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。

　　2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來。

　�。�1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

　�。�2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

　�。�3）．小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

　�。�4）．拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

　　引導連線。

　　三．鞏固練習。

　　1．練讀課文。

　　2．讀拼音句。

　�。�1）bà ba dǎ bǎ。

　　mā ma ná bí。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

　　2、抓住重點，復述故事梗概。

　　3、積累課文中的成語。

　　教學重點：

　　1、學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、把握課文內(nèi)容，弄清文章線索

　　教學難點：

　　把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。

　　教學流程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關(guān)的故事，去進一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。

　　2、讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計�？粗}目，你有什么疑問？（根據(jù)質(zhì)疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

　　2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的.生字詞語。

　　詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

　　三、再讀釋疑，理清脈絡

　　1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進�！� 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

　　（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領(lǐng)的魏軍一路（所向披

　　靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領(lǐng)了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關(guān)系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內(nèi)容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

　�。�2）故事經(jīng)過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經(jīng)過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內(nèi)容要怎樣描寫？（詳細）現(xiàn)在請孩子們小組合作學習這部分內(nèi)容，想一想課文是根據(jù)（事情發(fā)展）順序?qū)懙模瓿烧n后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

　　A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內(nèi)容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。（田、孫商議，直取大梁）

　　B、第三部分，這部分的主要內(nèi)容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內(nèi)容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

　�。�3）故事結(jié)果：圍魏救趙的結(jié)果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內(nèi)容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

　　根據(jù)事情發(fā)展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

　　2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

　　四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

　　1、回憶復述故事的方法。

　�。�1）分清故事主次。

　　（2）抓住每一部分的重點詞語。

　�。�3）主要內(nèi)容復述略詳，次要內(nèi)容簡單帶過。

　　2、請生復述。

　　五、積累詞語，結(jié)束新課

　�。ê⒆觽儯和ㄟ^復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧�。�

　　作業(yè)（4分鐘）

　　摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備

　　竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、讀題質(zhì)疑。

　　1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

　　2、看著課題你有什么問題？

　　3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

　　梅花用心幾個成長

　　二、參加為了洞里

　　（2）打亂次序讀生字。

　　4、反饋讀課文情況。

　　5、針對讀題后提出的問題進行討論。

　�。A設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

　　三、再讀課文

　　1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

　　2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

　　四、讀好1－－3句。

　　1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

　　2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

　　五、寫字：“幾、用”。

　　1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的'位置。

　　2、指名書空筆順。

　　3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

　　4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

　　5、看老師范寫，生練寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。

　　2、出示1－－3句話，指名學生讀。

　　二、讀好4－－6句。

　　1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

　　2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

　�。ǹ蓜�(chuàng)設對話的情境進行朗讀）

　　三、整體朗讀。

　　1、自由練習。

　　2、指名朗讀，老師進一步指導。

　　3、適時小結(jié)，給予鼓勵。

　　四、指導背誦。

　　1、教一些方法：

　�。�1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。

　�。�2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

　　2、給時間練習背。

　　3、創(chuàng)設激勵機制引導背。

　　五、寫好“魚”字。

　　1、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

　　2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

　　3、范寫－－練寫－－反饋

　　六、總結(jié)全文

　　1、學完了全文還有不明白的地方嗎？

　　2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？

小學語文教案篇8

　　【情境描述】

　　片段一

　　課前，師生作短暫交流后，教師在黑板上出示兩道數(shù)學算式：

　　在學生茫然的目光中，引導學生提出：

　　語文課為什么變成數(shù)學課了？這兩道算式有什么特殊的意義？

　　“教是為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。課伊始，看似兩道與本課毫不相干的算式激起學生探究的欲望與興趣，同時，在學生的質(zhì)疑中教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

　　接著，老師再問：這兩道算式中哪個數(shù)字跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)？再看看這兩道算式表示什么意義？

　　生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉，讓學生帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺，全方面地提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。

　　師：一轉(zhuǎn)眼，大家又將面臨小學畢業(yè)。在小學六年的日子里，你留下了什么？此時此刻，你有什么感受？

　　生１：我留下了一個美好的童年，只可惜它一去不復返了。

　　生２：我感覺時間過得太快了。

　　生３：我好像什么都沒做，時間就已經(jīng)悄悄溜走了。

　　師：是��！人的`一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清（投影出示朱自清簡介）。我們今天就來學習他對時間感悟的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

　　反思

　　此環(huán)節(jié)在設計上比較巧妙，體現(xiàn)了新課標提出的三維目標之一：方法與技巧。課一開始，首先用兩個算式引起學生的注意，以年齡的推算激起學生探究的興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴：時間的腳步匆匆，而且一去不復返，直接引入新課，其中滲透學法的指導及質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，可達到事半功倍的效果。不過，從整體環(huán)節(jié)看，此過程時間有些偏長。

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學流程：

　　一、導入

　　大家先來看一段視頻，請你仔細看，認真聽，你知道了什么？（播放長城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　1、詞語

　　蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

　�。�1）指名讀。（學生評價）

　�。�2）小老師領(lǐng)讀

　�。�3）對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　�。�4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語。

　　2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）

　　三、議讀感悟

　　1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

　�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）

　　2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

　　3、交流匯報：

　�。�1）長：

　�、購臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（你看到了一個什么樣的長城？【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程）

　　②遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把比喻成；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？這時你腦海中出現(xiàn)了一座樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

　　過渡語：這是從遠處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

　�。�2）高大堅固：

　　①是用巨大的條石和方磚筑成的.。（你看到了一座什么樣的長城？）

　�、诔菈︘斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）

　�、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾�，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設計有什么好處？指導朗讀）

　　這真是一座高大堅固、設計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

　　過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？

　　（學生發(fā)言）

　　這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導）

　　當作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請同學們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？

　　單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

　�。ㄔO計情景指導朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

　　他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。說句話嗎？

　　在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

　　四、拓展延伸：

　　1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？

　　2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。】

　　五、作業(yè)布置：

　　長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導游公司急缺導游，大家想當小導游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

【實用的小學語文教案】相關(guān)文章：